孩子由于身心发展水平较低，认知能力、思维发展、自我控制能力等比较差，因此，犯一些小错误是难以避免的，也是情有可原的。如果对其要求过于苛刻，势必造成负面影响。
1.严重挫伤孩子的自尊心与自信心
过我地指责会使孩子常常处于无地自容的境地，尤其是在生人面前斥责孩子，对孩子的打击更大，时间长了，孩子就会形成一种消极的思想：“我不行！”“我干不了！”等等，埋下了自卑的种子。
2.堵塞孩子学习的途径
儿童由于生理、心理发展还不成熟，看问题往往并不能一下子抓住本质，总是在经历了多次的错误尝试以后才能醒悟。可以说，孩子是在犯错误中学习和成长的。如果父母对孩子有错必究，无疑堵塞了孩子学习的途径。
3.降低教育效果
孩子在成长中会出现“习惯化”的现象。父母经常地指责，会使漠视父母的指责成为孩子“习惯化”的行为。这样不但对孩子自身优良品质的培养不利，而且也会降低教育的效果。
4.影响亲子关系
孩子的认知、分析能力和是非辨别能力较差，如果父母对孩子有错必究，容易使孩子形成这样一种念头：我不是爸爸妈妈所爱的，若是爱我，爸爸妈妈不可能对我这么凶。于是从心理上疏远了父母，影响了父子、母子的感情。
教师心得:有错必究不必要
摘要：教师心得:有错必究不必要,我们班的张驰小朋友还不到三周岁，是班上年纪最小的小朋友。刚来幼儿园的时候常常偷偷跑到院子里玩，上课从来不听讲，总是离开椅子到处乱跑，还经常打小朋友，有时候甚至动口咬人。每次他犯了错误，我都会..
我们班的张驰小朋友还不到三周岁，是班上年纪最小的小朋友。刚来幼儿园的时候常常偷偷跑到院子里玩，上课从来不听讲，总是离开椅子到处乱跑，还经常打小朋友，有时候甚至动口咬人。每次他犯了错误，我都会苦口婆心的教育他，可是他当时承认错误一会儿之后还是我行我素。慢慢的我发现，当有小朋友过来告状张驰打人的时候，张驰总是跑到我面前流着眼泪摆着手非常可怜的说：“老师，我再也不打人了，再也不敢了”。我想，小班的孩子由于身心发展水平较低，认知能力、思维发展、自我控制能力等比较差，因此，犯一些小错误是难以避免的，也是情有可原的。如果每次一点小错就批评他，不但达不到预期的效果，反而可能还会起到反效果。
有一次，张驰又打骏骏了，这次我没有把他叫到面前批评他，而是在一旁偷偷的观察。只见骏骏很生气的说：“你总是打人，我再也不跟你玩了！”晶晶也走过来说：“老师说好朋友应该互相关心，不能打人。”“对，打人不是好孩子！”“对，我们都不和打人的小朋友玩！”很多孩子都跑过来指责他。张驰好像忽然明白了事情的严重性，急忙拉着骏骏的手说：“我再也不打你了，行不行？”“我才不相信你了！以前老师批评你你都这么说，可是你说过后还是打人！”骏骏很生气的说。“对呀对呀，你说话不算数，我们才不和你玩呢！”说完，晶晶就带着一群好朋友玩去了，留下张驰孤孤单单的站在那里。小孩子天真纯洁没有隔夜愁，第二天大家又高高兴兴的在一起玩了，我惊喜的发现从此以后再也没有人来告状张驰打人了，没想到张驰一直让我头疼的打人问题居然被孩子们改掉了。
通过这件事情我明白了，有些错误要让孩子自己在经历了多次的错误尝试以后去醒悟，让孩子在犯错误中学习和成长。如果教师对孩子有错必究，无疑堵塞了孩子学习的途径，以后要多给孩子这种锻炼的机会。关键字：交流老师测试家庭教育
暑期请家教有没有必要？
暑期到了，“家教”的旺季来了。许多家长在犹豫，到底请还是不请呢?一方面，家长担心孩子任务太重，一方面又怕孩子落后于其他孩子。
暑期到了，“家教”的旺季来了。许多家长在犹豫，到底请还是不请呢?
作为家长，请“家教”无非有以下三种原因：1.为了发展孩子的特长而请“家教”。像请专业人士教孩子学音乐、书法、绘画等等。2.孩子的学习成绩已相当不错，为了更拔尖而请“家教”。3.孩子的功课不大好，成绩平平或落后而请“家教”。第一种情况请“家教”是必要的。因为家长一般不具备辅导孩子专业技能的能力，必须请专业人员指导。第二种情况没必要请“家教”，不要多此一举。第三种情况最普遍、也最复杂。对学习不好的孩子，不能一刀切统统请“家教”。有的孩子学习不好是因贪玩、不求上进。这样的孩子一旦有了“家教”，容易产生依赖思想，觉得放学后还有位老师“兜着”，不愁第二天向老师“交差”。所以，对他们还是不请为好。还有一类孩子，功课不好是因为基础不扎实，课堂上跟不上老师的讲解，像这种情况不妨请个“家教”为好。课前课后另有位老师“开小灶”，对增强孩子的学习自信心和兴趣，很有必要。
那么，如何才能请到一位合适的“家教”?
首先，要和孩子商量，在征得他们同意的前提下再请。其次，“家教”应在离退休的老师和在校优秀大学生中间选择。离退休的老师教学经验丰富，知道哪些是重点、难点，懂得因材施教。在校大学生对以前学过的知识比较熟悉，且有自己独到的学习经验和技巧，一人可以同时教数学、英语等几门功课。一旦选定了“家教”，最好在授课前商量好报酬。一般来讲，有以下三种付酬方法：一是包干制。不按小时，也不按课节，而是同“家教”商谈出一个总体价格，一次或分若干次付清。二是试用制。在“家教”授课的一两个月内按商定费用的60%付费。如果试用期满意，补足未付的40%;不满意，及时辞退，双方都没有损失。三是奖金制。在商定价格的同时，规定孩子达到哪种分数标准，考上哪一级学校，再奖励一些钱。这种方法能激发“家教”的热情和责任心，效果不错。
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