2003年的大年夜，外面爆竹声声，家里喜气洋洋。我想引导孩子深入地去感受新年的气氛，思考新年的一些特征，就对孩子说：
“你说，过年和平时有什么不同？”
“过年有新衣服穿，有压岁钱，有好吃的。”孩子仰着小脸好奇地看着我。
“除了你所说的，还有很多。比如，超市里的人满满的，商店里的售货员很快乐，大街上熙熙攘攘等。你站在你的角度去看，再说几点好吗？”
“新年是星星撒下来的糖果。新年是小朋友的快乐。新年是漂亮的烟花。新年是小草的不快乐，因为爆竹往它身上炸，车子往它身上开。”
“你说得太棒了！那么，你可不可以站在妈妈的角度去看看新年是个什么样子的呢？”
“新年是一桌饺子。新年是漂亮的衣服。”
……
谈话结束后，孩子把我们的谈话整理成了下面这首小诗：
爸爸说／新年是超市里的人满了／新年是售货员的快乐／妈妈说／新年是一桌饺子／新年是漂亮的衣服／我说／新年是星星撒下来的糖果／新年是漂亮的烟花／新年是小朋友的快乐
针对某个话题，引导孩子站在不同的立场，从不同的角度去思考和想象，往往可以扩展和丰富话题的内容，富有灵动的句子就会像七色光一样从孩子的头脑中迸射出来，使原本单调的话题，变得丰盈起来。
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