场景一：
闻闻1岁生日时，不知道生日蛋糕和蜡烛为何物，面对我摆好的蛋糕和点燃的蜡烛一片惘然，继而被闪亮的烛光吸引，笑眯眯地用双手去拨弄快燃尽的蜡烛。我的第一反应是制止，但转念一想，何不让她小尝一下火烫的滋味。果然，不一会儿，闻闻被烫了一下，“哇”的哭了起来。经过这次教训，闻闻再也不会随便动“火”了。
分析：
当前独生子女的家长对孩子的教育溺爱有加，缺乏勇气，唯恐孩子伤了这痛了那，不敢放手让他尝试，孩子就像生活在一个无形的笼子里。其实，这才是对孩子最大的伤害——禁锢了他自身尝试、探索的欲望，造成他早期经验的空白。
应该这样做：
在有成人监护的前提下，允许孩子做些伤害不大的尝试，让他接受挫折，摸索出自己的经验或教训，以增加心理承受能力，为适应以后的社会生活打下基础。
场景二：
闻闻从10个月时抢大人手中的笔开始就一发不可收拾地调皮起来，戴爸爸的眼镜，揭妈妈的锅盖，把奶奶的菜篮子扣在头上……看，1岁2个月的闻闻又发现可玩乐的新领地了。看到冲凉房里的水盆，她就蹒跚地奔过去，想往里坐，但盆太小，坐不进去，只能一条腿伸到外面。这时，她又发现旁边还有个大盆，于是走过去，经过一番努力，终于整个人坐进大盆里了。
分析：
记得有人说过“别小看孩子”，确实，从“闻闻坐盆”这件事就可得到证明。只要能为孩子提供空间，孩子也是善于分析、比较，乐于摸索，并能够获得成功的。我们教育孩子，最重要的不是教给他前人积累的知识和经验，而是教会他如何去发现和学习。要实现这一点，就一定要给孩子足够的空间，允许他调皮起来。
应该这样做：
敢于为孩子的调皮捣蛋(如搞翻东西、画脏墙壁、打烂碗勺等)承担责任，并作出必要的劳动，因为这样的代价是有益的。
场景三：
闻闻1岁刚过就试着跟大人一样用筷子吃饭，邻居看了都很害怕，说这样不安全，但我还是随其自如。到了1岁半时，她还弄起了剪刀，把家里盆栽的叶子、枝条都分了家。2岁时，她已经能自己砌“铁路”玩“开火车”了。
分析：
孩子的模仿性、可塑性很强，只要给他一片自由的天空，他就会描绘出多姿多彩的云霞。事实告诉我们，孩子很多时候独自的玩耍都是自得其乐的，他经常说：“我自己……”这是他最初独立的表现。
应该这样做：
让孩子“自己”动起来，不要盲目强制他的行动，给予适当的指导，他就会在生活中学到很多生活常识和科学知识。(文/高智英)
关键字：孩子行为调皮挫折责任模仿培养孩子的责任心让孩子学会承担
导读：孩子各种各样的行为在发育过程中都需要面对,有些行为危险而孩子也认识不到错误,那么可以看看德国父母又是怎样培养孩子的责任心,帮助孩子成长的。
问题直击：在教育孩子的过程当中，中国父母总是有意无意地帮助孩子推卸他的责任，从而使得孩子无法正确面对自己的行为，无法主动承担起应该承担的责任。在这一点上，中国的父母一定要看一下德国父母，看看人家是如何从小帮孩子培养自己的责任心的。
“李阿姨，李阿姨!”或许因为我好久没到小尼克家做客了。所以，对于我的到来，4岁的小尼克显得非常兴奋。他一会儿围着我转，一会儿抱着我给他买的玩具到处跑，甚至拿着自己的玩具枪对着狗狗一阵“扫射”，一时间，客厅变得混乱不堪，一片狼藉，玩具丢得到处都是，我真担心小尼克被这些玩具绊倒。
“小尼克，安静点儿!”尼克的妈妈梦莉安女士见他太不像话，就板着面孔，佯装生气的样子。
“嗯，妈妈!”见妈妈有些生气了，小尼克安静了许多，不过，一会儿工夫，又乱动起来了。
这孩子是不是得了多动症?我瞎猜着，同时，也有些为小尼克担心。
“别管他，我们聊我们的!”梦莉安女士视若无睹，一点儿也没担心，似乎我的担心是多余的了。可是，最终我担心的事情还是发生了。
正当我与梦莉安女士聊得正有趣的时候，只听“砰”的一声响动。随着声音的响起，我与梦莉安女士不约而同地抬起了头，向发出声音的地方看去。原来是小尼克因为跑得太快，腿绊在桌子腿上摔倒了，脑袋还磕在旁边的小凳子上，立刻起了一个大红包。
“妈妈……妈妈!”小尼克坐在地板上，疼得哇哇大哭，一会儿就哭得满脸都是泪水。此时此刻，要是我的宝宝，我肯定以最快的速度跑过去，抱起他，一边打桌子腿，一边为孩子擦眼泪了。可是梦莉安女士却是不紧不慢地走过去，先看看孩子的脑袋，是否有包包。一看孩子的脑袋没什么问题，表情一下子很轻松了，脸上竟然有了笑意。
“呵呵，宝宝，试一下，看能不能站起来了!”梦莉安女士冲着小尼克笑笑。
“妈妈，妈妈!”尽管小尼克张开小手，想让妈妈抱一下。可是妈妈却没有抱他的意思，而是鼓励他，自己慢慢站起来。
小尼克当然懂妈妈的意思，尽管他是那么的不情愿，但还是自己慢慢站了起来。显然，他此时对绊倒他的桌子和磕着他的凳子非常愤怒，一阵“拳打脚踢”。尼克妈妈见此，喝住了小尼克，并且表情郑重地告诉尼克：“尼克，你可是自己不小心摔倒了，这是你的不对，不能怪桌子，更不能怪凳子，谁让你跑得这么快的?妈妈不是告诉过你，在房间里要慢一些走吗?来，现在来慢慢走一下，慢一点，看着前面的桌子、凳子。对，绕开它们，离它们远一些，你就不会摔倒了。来，宝贝，再走一遍。真是妈妈的好孩子!”
小尼克虽然疼痛未消，却还是在母亲的指引下，又围着桌子走了一圈，果然没有摔倒。母亲乐呵呵地对小尼克说：“妈妈说得没错吧，这就是你的责任。”小尼克看看桌子和凳子，没有说话。
一会儿的工夫，小尼克又嘻嘻哈哈玩开了，自顾自地玩了。
我与梦莉安女士继续聊天，聊来聊去，就聊到了孩子的教育问题上。
“尼克妈妈，为什么孩子摔倒了，非要让他自己爬起来呢?在这样的情况下，我们中国父母都要先把孩子抱起来，直到把他哄得高兴了，才会去做别的事。我们要是像你们这样，人家 以为我们是当后妈的，以为我们不爱孩子!”
“不爱孩子?我们很爱孩子呢，这样做，是为了锻炼他的独立性，让孩子树立责任心，自己的事情自己要做好。出了问题，自己要负责任。无论做什么事情，一定要认真做!你们中国人很难理解的，孩子跌倒了，是他自己造成的后果，他要负责任，为什么父母要哄他，把责任推到桌子身上呢!”
“怎么说呢!在我们中国，孩子小时候，很多事情都是父母帮助着孩子做的，父母习惯了如此，孩子也习惯了如此!”
“难以理解你们中国父母的做法!但我认为，我们的孩子要比你们的孩子有责任心呢!”
“呵呵，我们中国的孩子也有责任心!”我不服气地争辩道。
“哦，对不起，我们不说这个问题了……”看我有点儿着急，善解人意的梦莉安女士，很知趣地转移了话题。
可是不知为什么，我觉得再也没有了聊天的兴趣。于是，就以晚了回家没有公交车为借口，很快辞别了梦莉安女士，踏上了回家的路程。
解读孩子的调皮捣蛋
孩子“自我主张”、“调皮捣蛋”等表现是很正常的，却有许多父母不了解孩子身心发育的规律，以打骂相向，结果致使孩子的心灵造成了创伤。因此，我们有必要了解一下孩子心灵的发育过程。0岁-3个月建立与母亲间的愉快关系和语言的发育基础在出生后两个月左右婴儿便有了第一次的微笑，有人把它比喻成“召唤妈妈的微笑”。母亲对婴儿的这种微笑做出哄逗的反应，有助于建立母子间情感上的愉快关系。婴儿的啼哭则是一种不愉快的表现。需要注意的是，在这时候应采取一些相应的措施，如给他喂奶、换尿布，把他抱起来等等，使孩子重新获得舒适的感觉。这样做会使孩子对母亲产生亲切感和信赖感。婴儿在父母亲切的哄逗下，会渐渐地发出“呵呵”、“哦哦”的喃语来，这是语言发育的基础。所以，为了促进婴儿语言的发育，在这一时期里父母与孩子之间的相互交流必须多点，尤其是多对孩子说些愉快的话。虽然这时孩子还不能理解爸爸妈妈讲话的内容，但这无关紧要，因为这会对孩子今后的语言发育起到至关重要的作用。那些不会哄逗、很少对孩子说话的母亲所抚养的孩子，语言的发育总是很迟。当婴儿把小手伸到自己的眼前凝视、晃动，开始自己一个人玩时，请不要去打搅他，让他充分地享受这种乐趣，这是培养孩子“自发性”的一个关键。3个月-6个月：这个阶段，婴儿在原始感情的基础上，又增加了更类似于人类的情绪，比如喜、悲、羡慕、妒忌等。大约在5个月～9个月之间，他们会出现或即将出现拽着爸爸妈妈不放的“认生”表现。认生证明了亲子之间情感的连结已经成功，所以，作为婴儿情绪发育的基础，应重视这种认生。6个月-9个月：这时候他们一个人高高兴兴玩耍的时间变长了，啼哭的时间减少了，还喜欢爸爸妈妈和自己一起嬉戏、玩闹。婴儿的情绪会在愉快的家庭氛围中安定，身体也会很健康。9个月-1岁：孩子马上就要作为一个真正的人起步了。其一，用两只脚站立并开始走路。这就使得父母尽可能地容忍孩子的“淘气”，因为，淘气对孩子自发性的成长起着很大的促进作用。其二，开始说话。最初他们只能发出“妈妈”或“不不”这类音，渐渐地语言的数量会增多起来。他们用不时的哭泣、不时的嬉笑来强烈地表达自己的情绪。如果父母与孩子玩耍过少，孩子的情绪发育将受到阻碍，往往会变得很少笑、频繁地吸吮手指，或是出现有节奏地摇动头或身体的怪癖。1岁-1岁半：这是个自发性开始出现的时期。孩子一方面时时向父母撒娇，另一方面却什么事情都想自己来做。自发性是使孩子在今后的岁月中能够充满活力地生活下去的非常重要的良好心态。爱护和培养孩子“自己来做”的热情，应该成为父母育儿的方针之一。这个时期，孩子哭、笑、恐惧、发脾气等情绪的表现变得相当复杂起来。此阶段父母常与孩子一起玩耍，对于孩子情绪的发展、分化具有重要的意义。如果很少理会孩子，他将会成为一个木讷的孩子。1岁半-2岁：这时的孩子爱跟在妈妈的身后转，对妈妈的信赖感越来越强，喜欢在妈妈的身体上撒娇。对孩子的这种要求，父母应给予充分的满足。此外，这个阶段的孩子，脾气变得“大”起来，只要不顺心，就会发脾气。出现这种情况是正常的，这种状态是孩子成长的必经阶段，所以不要训斥他，最好以关注的态度让他自己平静下来。2岁-2岁半：这是一个反抗心虽已生成，却仍然渴望撒娇的年龄。父母依然应该对此给予充分的满足。当孩子说“不”多起来时，便是到了第一反抗期。 是自发性在顺利成长的标志，而且是件好事，国外的父母听到孩子说“不”会显得非常高兴。孩子“想自己来做”的愿望变得更加强烈了，应该好好地爱护这一热情。可以让孩子玩玩沙子、搭搭积木，这些活动有助于孩子智力的提高，而长时间地看电视则应尽量避免。这个年龄的孩子对同龄孩子虽然已显示出兴趣来，但还不具备一同友好地玩耍的能力。2岁半-3岁：这是第一反抗期中反抗欲最强的时期。无论什么事情孩子都要用“不”来反抗，很作的。不过要知道，这是一个自发性正在顺利发展的好孩子的表现，所以不要去斥责他。这个年龄的孩子，虽说与小朋友一起玩耍的意识已经开始产生了，但最易发生争吵。3岁-4岁：孩子渴望结交小伙伴的心情变得强烈起来，非常愿意与小朋友一块儿玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自发性受到了压制、没有得到自由成长，或者是母子间的情感连结不够充分。这种情况下，父母就有必要对育儿的方法作一下检讨。第一反抗期结束之后，孩子会变得听话了，体谅他人的心理也开始萌生出来了。对于孩子的这种表现，我们应给予热情的鼓励，并加以培养。无表情、沉默寡言的孩子有可能存在情感发育迟缓的问题，因此应多进行亲子间的抚触，以促进孩子情感的发育。在这一时期里，父母对孩子良好生活习惯的培养不要急于求成，要知道，在孩子人格的形成过程中，比管教更为重要的是营造温暖的家庭气氛。4岁-5岁：从这个时候开始，孩子能与小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生气了。此时应尽量地让孩子在户外玩耍，使出浑身力气的玩耍不仅能使孩子的身体得到良好的发育，同时也有助于其心灵健康地成长。这时的孩子依然处于想用身体来撒娇的年龄。如果用“已经不小了”的话拒绝他的撒娇要求，会令孩子的情绪变得不安。所以，父母依然应对他的这些要求给予充分满足。这个年龄段，孩子与小伙伴之间的争吵、开玩笑、恶作剧行为开始出现，这是自发性发展过程中的必然表现，所以无需责备。5岁-6岁：能够充分地用身体来撒娇的孩子的情绪非常安定，体谅他人的心理渐渐地滋长起来，如对小朋友表示同情，挂念没有来上幼儿园的小伙伴等等。玩耍时非常活跃的孩子，可以认为他的自发性发展得很顺利。这个阶段，孩子用语言来表达自己想法的能力已经发育起来了，如果孩子很沉默寡言，或用古怪的表情代替说“不”，则很可能是自发性受到了压抑，因此父母有必要对培养方法加以反省。
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