鼓励孩子自己的事情自己作

现在,我们来谈谈掌握简单的技能。

两岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情。这种愿望,越来越强烈地伴随着他的成长,从两岁到两岁半甚至三岁半,巧妙地利用并且发展这种欲望,是培养出色孩子的秘诀。

像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情,即使要花去相当多的时间,也应该让孩子自己去做。父母只要温和地并且极有耐心地把做法教给孩子就行了,哪怕现在费一点事,以后却会轻松许多。

孩子充满兴趣地学习,并且对学习任务完成得很好,这样不仅使他的愿望得到了满足,而且会使他对自己做这件事情的能力产生自信。于是,孩子的成长便有了一个飞跃。

与此相反,如果父母总是帮孩子动手,使其养成了习惯,他的技能就会陷于贫乏的状态,成长的步伐也会非常缓慢。如果像洗手这样的事情还要妈妈帮忙的话,孩子将会变得缺乏忍耐力或者表现出反抗情绪来。

尽量让两岁孩子做父母的帮手吧。多找一些孩子力所能及的事情让他做,如擦桌子、取东西、擦拭摔不碎的盘子等等。即使孩子做得不好,甚至帮了倒忙,也要表扬他。孩子会因为你的表扬而获得自信,下一次将会做得好一些。

如果在孩子面前把他做过的事情重新再做一遍,可以说是最糟糕的育儿方法。任何情况下都绝对不能贬低孩子。可是,不会带孩子的母亲们总是在干这样的事,从而招致孩子的反抗。若是扼杀了孩子想要做事情的愿望,便会把孩子逼到这样的境地:“哼,我才不想做呢。”

我们必须知道,对孩子所做的哪怕是一点点的事情,也应给予最高的赞赏。这是帮助孩子建立行动的愿望和自信、使孩子越来越朝好的方向发展的有效方法。育儿的诀窍可以归结为一个词———“表扬”,而笨拙的育儿方法则是“贬低”。

孩子两岁以后,便要引导他养成爱整洁的良好习惯了。在他手够得着的地方安置一个玩具架,使他便于收拾自己的玩具。先规定好不同玩具的摆放位置,然后在上面分别贴上红、黄、蓝、绿等颜色的纸条,再在玩具上也相应地贴上有颜色的纸条。整理时,让孩子把贴有红色纸条的玩具收拾到贴着红色纸条的搁板上,依此类推,即使是两岁孩子也会渐渐养成整理的习惯。不能把整理孩子的玩具变成母亲的事情。

再有,让孩子每次只拿出一部分玩具来玩。如果养成先收拾、再取出别的玩具的习惯,那么整理就会变成一件轻松的事情了。母亲可以用提示性的语言将孩子引入这种状态:“把球放到架子上去,然后把桌子上的洋娃娃拿过来。”这样的游戏可以使孩子习惯于整理。

在孩子迫切地希望自己的事情自己做的这个时期里,如果不巧妙地教他学会整理的话,以后再教那就困难了。

在这一时期里,应很好地教会孩子熟练地使用手。不会灵巧地使用双手的孩子,其能力的发展不免令人担忧。

筷子的使用也应该从两岁开始。

可以让孩子玩橡皮泥。当然不是让他随便玩,而是把苹果、草莓或香蕉摆在他的面前做模特,让他照着样子捏,该是凹的地方就凹进去,该是凸的地方就凸出来。像这样通过仔细的观察和练习,能够培养孩子手指的灵活性。

给两岁孩子玩积木或拼块玩具是件非常好的事情。让他把积木越搭越高,横着排长队或者按照父母搭的样子搭;还可以让他自由想象,搭出各种造型来。和父母竞赛,看谁搭得高,也是个好主意。

能够培养孩子的技能以及思考力的玩具才是真正有益的玩具。如果留心的话,可以找到像组装式房子、组装式汽车、拼画等这类能够达到目的的玩具。

那种能走动的 动玩具,只能满足孩子一时的兴趣,对技能的培养和思考力的锻炼都没有太大的帮助。与买高价的玩具相比,倒不如进行这样简单的游戏:在一个盘子里放入赤豆、黑豆、黄豆、花扁豆各十粒,然后让孩子把它们分拣到四只杯子里。

正如前面提到过的,用大拇指和食指捏东西是人类独有的能力,让我们在孩子两岁这个敏感期里做一些这方面的训练吧:让孩子用他的大拇指和食指捏住豆子,准确地按照种类分别放入相应的杯子里。还可以用两三种不同的回形针代替豆子,让孩子试着玩这种难度更大的游戏。

告诉孩子自己的事情自己做

大部分原因是宝宝们懒堕的心理。孩子们也是这样,也有懒惰的心理,所以我们应该培养孩子们的独立性,要学会自己的事情自己做,只有这样孩子们才能够成长起来。

我国教育家陈鹤琴先生说:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要,同时也培养了孩子的责任感,使孩子能对自己的生活、行为负责。

现代的孩子劳动情况普遍较差,一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神,更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱,许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。如:在班上我要求孩子们每天到校都要自带手绢。有一天,我班一名将近6岁的女孩儿忘了带手绢。当我检查小朋友的手绢时,她居然振振有词地说:“都怪我妈妈,她太糊涂了,忘了给我带手绢!”瞧!孩子丝毫没有意识到忘带手绢是自己的事,还怪到了她妈妈的头上。听完她的话,我简直哭笑不得。本来,到了学前班,按老师的要求每天自带手绢是孩子自己记住的事,但由于妈妈缺乏这方面的教育意识,把孩子的一切事情都包办了,这怎么能培养起孩子的独立自理能力呢?所以,这类问题值得做家长的认真反思。

儿童心理学研究表明:幼儿期心理活动的主动性明显增加,凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望,并抓住这个关键期,鼓励引导孩子做些力所能及的事,如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。

一、学会自理

要求孩子玩完玩具自己负责收拾,放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具,想玩某种玩具找不到时,家长不要轻易替他寻找,而要借此机会进行教育。家长可以问孩子:“玩具玩完应该自己收的,想一想,你把这个玩具放在哪里了?”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做,还可以培养他们独立的自理能力。

二、承担简单的家务劳动

孩子虽小,也能够做一些力所能及的家务事。例如:可以在饭前摆放碗筷;擦桌椅;扫地;倒垃圾;洗自己的小件衣服。作为家长一定要坚持孩子自己去完成,切莫代劳。

三、自我服务劳动

自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的孩子自我服务劳动的要求是:学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等;能初步搞好个人卫生;能穿脱衣服,系鞋带;学会削铅笔、包书皮;能对自己的学习用品进行分类整理和保管。

马克思曾精辟地指出:“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”提倡儿童参加力所能及的劳动,其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值,而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差,在培养“自己的事情自己做”方面需要老师和家长经常提醒,适时鼓励,增强幼儿学习做事的兴趣,使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。

总之,教孩子学会自己的事情自己做,不仅能培养幼儿的独立性,还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的。

自我服务:自己的事情让孩子自己做!

勤快妈妈

邻居崔女士有个8岁的女儿叫青青,刚上小学一年级。每天早上叫青青起床是让妈妈最头痛的时候,因为青青总是赖在床上不起来,干什么事都要妈妈帮忙。

在叫醒青青前,妈妈要为她接好刷牙用的水,还要把牙膏挤到牙刷上;然后把早饭端上桌,在青青吃完早饭后,妈妈赶紧去收拾她的碗筷,把青青的被子叠好。然后,妈妈还要帮青青背上书包,送她去上学。

刚开始,妈妈并没有觉得什么,认为孩子的任务是读书,只要把书读好就行了。后来,妈妈看了中央电视台播放的“神童”魏永康的经历。

魏永康出生后,永康妈妈对永康的唯一要求就是好好学习,其他的事情,永康从来都不用管,妈妈替永康做得井井有条。刚开始,这种教育似乎很成功。魏永康13岁时考上了大学,17岁到中科院硕博连读。然而,母亲溺爱造成的后果在永康的求学阶段终于暴露出来了。永康除了学习成绩好以外,他不懂得如何照料自己,不懂得如何与周围的人交往。读研究生后,因为生活长期不能自理,知识结构不适应中科院的研究模式,被学校劝退。这给永康和永康的妈妈致命的一击,从这以后,对妈妈言听计从的永康开始反叛,他选择了一条与妈妈的希望截然相反的路。

看完这个故事,青青妈妈才意识到,自己太勤快了,这对孩子可能没有好处。

专家点评

意大利著名儿童教育家蒙台梭利曾说:“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”幼儿期是孩子从完全依靠父母开始向独立自主过渡的阶段,是培养和训练孩子独立性的重要时期。

家长对孩子的过分呵护,是孩子自理能力差的主要原因。许多家长忽视了孩子在逐渐长大,不相信孩子的能力,认为孩子就是孩子,需要家长的保护,比如:有些家长怕孩子不会削铅笔,先把铅笔削好;怕孩子上学途中发生意外,长期为孩子当“随行保镖”,等等。

还有些家长为了让孩子专心学习,什么事都不让孩子去做。早晨起床帮孩子叠被,上学前帮孩子收拾书包,有时还经常被孩子埋怨,忘了带某些学习用具了。

要知道,孩子生来并不是要人照顾的,他们的依赖性多半与父母的包办代替有关。父母包办、代替得越多,孩子的依赖性就越强,选择的机会就少了,做决定的机会当然更少,就会养成凡事依赖父母的习惯。反之,如果父母不插手孩子可以做的事,孩子没有了依靠,就会自己开始动手做了。总之,只要家长有意识地锻炼孩子独立生活的能力,放手让孩子自己去走人生之路,孩子会比家长们想象得更独立、更成熟。

“懒”妈妈心得

现在不少独生子女的家长对孩子过分地宠爱,过度地保护,过多地照顾,生活上包办代替,致使许多孩子缺少独立性,生活自理能力低下,依赖性强,意志薄弱,这是家庭教育的一大弊端。所以,每一位家长都要认识到培养孩子独立性的必要性和重要性,转变教育观念及态度,有意识地做一位懒妈妈。

心得1:支持孩子自己来

独立自主是孩子的自发要求,是他们自身发展的需要。孩子从两三岁开始就产生强烈的自主愿望,常常执拗地说“我自己来”“我自己吃”“我自己走”,感觉自己有能力做好自己的事,不想受到别人的干预,也不愿得到别人的帮助。这表明孩子开始有了自我意识,有按照自己意愿行事的要求。这种渴望独立自主的倾向是幼儿期重要的心理特征。

在这种情况下,想要当个称职的妈妈,就要适当满足孩子的独立愿望,支持孩子“自己来”。凡是孩子能自己做的事,妈妈就要支 他自己做,并随着孩子年龄的增长,不断扩大他“自己来”的范围,而不能事事包办。比如,当1岁的孩子吃饭时要自己来,妈妈不妨满足孩子的要求,不要怕孩子把饭撒到桌上;当孩子2岁左右要自己洗手洗脸,自己爬楼梯、穿脱鞋子等时,懒妈妈也应该支持孩子这样做。这样既可锻炼孩子动作的灵活性、准确性,又可增强孩子自理的能力。

心得2:称赞孩子的自我服务行为

心心与拉拉住在同一个小区,同上一所幼儿园。他们的妈妈都很疼爱他们,但是两人教育孩子的观点不同,做法不同,因此对孩子产生的影响也不同。

孩子上中班时,幼儿园老师要求孩子学习整理床铺,到学校后还要讲述自己的心得。两个孩子清晨起床后按照老师教的方法,自己动手叠被子。

因为孩子是第一次叠被子,所以叠得都不怎么好。但是面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子,两位母亲是怎么做的呢?

心心的母亲气冲冲地冲孩子喊着:“我说你不会叠,你偏要逞能,看!叠得乱七八糟,像什么样子!去去去,让我重新给你叠。”妈妈不由分说地把孩子费了九牛二虎之力才叠好的被子打开,重新叠了起来。心心沮丧地走到一边,伤心极了,从此她再也不愿“逞能”了,不想再尝试做任何没做过的事情,反正妈妈能干,让妈妈去干好了。结果可想而知,心心的独立意识越来越差。

拉拉的妈妈欣喜地夸奖孩子:“哟!今天拉拉自己会叠被子了,真能干。来!让妈妈看看。嗯,真不错,如果这个地方再整理一下就更好了。”妈妈一边说着,一边教孩子怎样把被子叠得更整齐。拉拉受到鼓励,不仅把被子叠得越来越整齐,而且独立做事的兴趣和信心都越来越强了。

由于孩子年龄小,能力差,在尝试“自己来”时往往会搞得一塌糊涂,这时,妈妈应当耐心指导,做好示范,教会孩子“自己来”的技能,帮助孩子进步、成功。而不应当代劳,更不能苛求斥责,否则势必会导致孩子胆怯、消极、缺乏自信的不良心理。

心得3:向孩子示范自我服务的方法

每一位妈妈都应该明白,与其每次为孩子服务,不如向孩子传授自我服务的方法,让孩子学会为自己服务。

训练孩子自我服务时,懒妈妈应该坚持由简单到复杂的原则,鼓励孩子做一些力所能及的事情。

比如,先让孩子自己脱裤子、脱鞋子,然后再教孩子穿的方法。如果孩子暂时不会,可以慢慢练习,不过要天天学,天天练,不仅孩子需要有耐心,妈妈更需要有耐心。

再比如,教孩子自己洗手时,懒妈妈可以打开水龙头,教孩子把手放在水下洗,然后边念儿歌边洗手:“手心手心搓搓搓,手背手背搓搓搓,换个手背搓搓搓,手指缝缝搓搓搓,水龙头关掉甩甩干,一、二、三,擦干净小手。”

在懒妈妈的示范下,孩子会渐渐掌握自我服务的方法,从此,孩子就会自愿地去做这些事情,而不需要妈妈每次都帮忙。

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