为什么说为孩子“牺牲”自己值不值
哈尔滨有一个单亲母亲，从儿子中考一直陪读到儿子考研。孩子两次考研两次失败，为了母亲他还想再考。但严重的抑郁症使他再也考不下去了。孩子持刀自残，母亲夺刀相救，结果误刺母亲，险些要了她的性命。这位母亲本来是一个性格开朗、工作干练的基层妇女干部。当她下决心进城陪读的时候，刚刚40岁出头。她拒绝再婚，辞掉工作，卖掉房子，把自己生命的全部都押在了儿子身上，就像一场赌博。母亲为儿子作出了巨大的牺牲，使自己的生命黯淡了，没有了光和热。母亲的“牺牲”也使孩子背负着巨大的精神压力，没有了自我选择的空间。结果换来的是什么呢？不仅是考研的失败，也毁了孩子的人生。
在一些父母的心目中，孩子是家庭的全部希望。不仅在家中一切为了孩子，一切服从孩子，业余时间也全搭给了孩子。好像孩子培养好了，就是自己的工作好了；孩子进步了，也就是自己上进了；孩子将来有出息，就是自己出息了。“牺牲自己，为了孩子”是理所当然的。而对自己的本职工作则是得过且过，不求进取，“混呗”成为一些人的口头禅；对自身的充实、进取毫不顾及。
事实表明，自我否定感强的父母在进行家庭教育时，其观念也常常是非常矛盾的。一方面，对自我的不满意导致了渴望子女出人头地的补偿心理强烈，容易对孩子期望值过高；另一方面，由于自身缺乏自信而衍生出来的消极、冷漠、保守、懈怠等等不良心理和行为特征，会通过有意无意、长期反复的言传身教，在孩子身上得到惊人相似的复制。如果当孩子将来成为人之父母之后，也来个自我否定，同样是“为了孩子，牺牲自己”，岂不是对父辈的期望极大的讽刺么！由此看来，一些父母现在以牺牲自己来保全孩子，不仅仅是牺牲了自己，同时也是牺牲了孩子应当从父母那里得到的自信、进取等良好的心理品质，而这些恰恰是孩子成才所必需的。因为父母的成就动机既可为子女提供样板，又可以为子女提供一个促进其成就动机的家庭气氛。
父母的行为胜过任何说教。那些希望以牺牲自我为条件换取孩子成功的父母们，当心也“牺牲”了寄之于厚望的孩子！
为什么孩子有的时候会”失语“
细心的家长和老师会发现这样的现象：面对美丽的景色，动人的场面，感人的事件等，我们的孩子心情激动，有的却“无话可说”。性格内向的孩子，眼睛扫来扫去，为什么有的时候他们会表现出失语的行为，因为他们可以快速地搜集信息，嘴巴却不愿说话；性格外向的孩子，则情绪变得亢奋，伴着肢体动作，嘴里发出夸张式的感叹，如“哇噻”、“好美哟”、“好感动”之类，除此之外也没有其他的表述。这到底是什么原因呢？通过多年观察和研究我得出这样的结论：孩子掌握的词语量越多，他对外部信息的反应就越灵敏，其思想表达也越顺利；孩子掌握的词语量越少，则对外部信息的反应就越弱。词语量贫乏的孩子，经常出现思维受阻现象。在观察中我们发现，每一个孩子的内心都有很强的表达欲望，当外界的信息刺激他们的大脑时，表达的欲望就被调动起来了。刺激越强，表达的欲望也越强。但是如果此时大脑中搜索不到相关联的词语来承载他们的思想，其表达的欲望就无法释放出来，这时在孩子的大脑中就形成了思维阻塞。这种阻塞不论程度高低，都会在孩子心中渐渐郁结起来。如果这种情感冲突长期不能得到化解，孩子则慢慢变得冷淡、麻木。因此，多积累词语是青少年学生最重要的一课。在教学实践中，我根据青少年学生认知心理特征，提炼了多个积累词语的方法，如：情境造句法，教师利用音乐、画面、故事、物件、表演等形式，让学生在情境下完成造句；词语竞猜法，借鉴综艺节目中的竞猜形式，开展词语竞猜活动，从挑选词语、人员分组，到制订竞赛规则等工作，都让学生自行组织，以充分激活学生的思维；改换传统活动法，如改丢手绢为丢词语，改老鹰捕小鸡为老鹰“抓”词语，改击鼓传花为击鼓传词等。在这里我特别介绍一种有趣的积累词语的方法，叫“我给词语找婆家”。具体做法是这样的：比如，周末家长要带孩子去公园或某地玩耍，去之前，家长与孩子共同设想，玩耍时可能会看到什么样的景物，碰到什么样有趣的事情。想好后，家长则问孩子：如果要把刚才设想的东西说出来，可能会用到哪些词语呢？这时家长鼓励孩子从教材或其他书本里挑选6~10个词语，写在纸条上，放在衣袋里。到目的地玩耍时，看到有与自己所选词语相似内涵的景物或情境时，就用这个词语说一个句子。说出了一个恰当的句子，用了一个词语，就算“嫁”出了一个“女儿”。这样直到把纸条上的“女儿”“嫁”完为止。“我给词语找婆家”这个方法不仅有趣，这样不仅可以克服他们的失语行为，更能融洽家长与孩子，老师与学生之间的情感。而且通过这种练习可以培养孩子联想、思考、观察、表达等思维方式，可以尝试着多练习几次。（兼职编辑：詹丽莎）
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