孩子在具体形象地认识着世界，对于事物的理解需要亲身感受，看得见、摸得着、感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识则未必能增长宝宝的才干。
圆圆不到三岁就成了社区里的小明星，他不但认识的东西多，而且自己会编小故事。小弟弟小妹妹还有小哥哥小姐姐都喜欢跟他玩，甚至很多家长都能从圆圆那儿学几招，比如他给大家讲颜色，先指着身边的一朵小花说红——花，然后指着一辆汽车说红——车，再指着一面旗子说红——旗，接下来用手指着一个红灯笼不说话了，结果小伙伴争抢着说“红——”“红灯”……圆圆真是够聪明。
宝宝的认知世界
三岁以内的宝宝处在心智发展的感觉运动阶段，他们是通过各种动作以及视、听、触、味、嗅等感觉能力来认识和了解世界的，而对于各种概念则需要相当长的时间才能慢慢知觉和理解。比如家长给几个月大的宝宝喂糖水，以后他可能就不喝白水了，白水和糖水看起来没有差别，但宝宝只需用嘴一尝就知道是哪个，假如我们给他的是黄色的橙汁糖水，宝宝则看到无色的饮料就要拒绝了。
宝宝对于事物的理解也需要亲身感受，比如告诉宝宝小白兔的特征是白白的身子红眼睛、长长的耳朵三瓣嘴，他若是没有亲眼见过，还是无法理解这小白兔指的是谁。家长应该拿着画片一边讲一边指给宝宝看，等他再见了小白兔就自然能叫出名字了。
宝宝懂得自己和周围世界的关系同样需要不断亲身经历，比如宝宝闻到刚出锅的鸡蛋羹的香味馋的立刻想吃，妈妈说“烫，不能动”是无效的，宝宝伸手摸到了挨了烫才能真正明白妈妈的意思。再比如宝宝要够高处的玩具，会自然地爬到旁边的椅子上，但椅子如果不在旁边他就不懂得可以搬一个过来，只有经过家长的不断示范才能逐渐学会。
孩子在生命的最初几年，需要不断地积累动作和感知的经验，从切身感受的成功或失败中获得知识，逐渐了解自己、了解周围世界以及二者之间的关系，在这个过程中逐步地发展生存的能力和学习的能力。
身教胜过言传
孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。我们需要教给宝宝很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有些什么特征；我们还需要交给宝宝很多能力，如何去发现、去观察，如何去比较、去记忆，如何去使用、去驾驭；我们更需要交给宝宝如何表达自己，如何同别人协调关系。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。
家长经常“投诉”宝宝，说我教他说话他不学，我叫他搭积木他不搭，可就在话音落下没过多久，我们惊讶地发现宝宝张嘴讲话了，自己在那里用积木搭起了高高的宝塔。原来他一直在默默地学习，始终在汲取着知识和积累着能力。
我们还会发现，家长不曾有意教给宝宝的东西，他竟也照葫芦画瓢地表演给你看，比如模仿妈妈的习惯动作，重复电视里的几句广告，周围人的一举一动一言一行，早就被宝宝主动地编到教科书里面去了。
孩子并非不听大人的话，而是难以理解抽象的概念，但只要家长说宝宝就会听，只是孩子是以自己的方式去理解和演绎罢了，因此出现张冠李戴、囫囵吞枣的现象也就不足为怪了。相对而言，看得见、摸得着 感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。
在宝宝的世界里教学
早期教育没有失学儿童，宝宝生活的每一天都在学习，不同的家庭就是不同风格的学校，不同的家长就是不同水平的老师。早期教育这所学校中的“特级教师”是能够进入宝宝世界的家长，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式跟他交流，带着宝宝从那绚丽的童话世界走向着丰富多彩的社会。
为了宝宝拥有更好的明天，让我们身体力行，按照以下的原则，努力做一个优秀的教师吧。
1、把宝宝看到的事物不厌其烦地讲给他
2、把宝宝参与其中的活动简单概括地描述出来
3、让宝宝在比较中进行观察和记忆
4、让宝宝在活动中接触和感受人与自然
5、邀请宝宝参加有趣的劳动和社交
6、按照希望把宝宝培养成为的目标要求我们家长自己
最后还请家长记住这样一个道理：知识是能力发展的工具和结果，能力是获取知识的动力和手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识未必能增长宝宝的才干。
身教胜言传—通过示范教孩子学习
孩子在具体形象地认识着世界，对于事物的理解需要亲身感受，看得见、摸得着、感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识则未必能增长宝宝的才干。
圆圆不到三岁就成了社区里的小明星，他不但认识的东西多，而且自己会编小故事。小弟弟小妹妹还有小哥哥小姐姐都喜欢跟他玩，甚至很多家长都能从圆圆那儿学几招，比如他给大家讲颜色，先指着身边的一朵小花说红——花，然后指着一辆汽车说红——车，再指着一面旗子说红——旗，接下来用手指着一个红灯笼不说话了，结果小伙伴争抢着说“红——”“红灯”……圆圆真是够聪明。
宝宝的认知世界
三岁以内的宝宝处在心智发展的感觉运动阶段，他们是通过各种动作以及视、听、触、味、嗅等感觉能力来认识和了解世界的，而对于各种概念则需要相当长的时间才能慢慢知觉和理解。比如家长给几个月大的宝宝喂糖水，以后他可能就不喝白水了，白水和糖水看起来没有差别，但宝宝只需用嘴一尝就知道是哪个，假如我们给他的是黄色的橙汁糖水，宝宝则看到无色的饮料就要拒绝了。
宝宝对于事物的理解也需要亲身感受，比如告诉宝宝小白兔的特征是白白的身子红眼睛、长长的耳朵三瓣嘴，他若是没有亲眼见过，还是无法理解这小白兔指的是谁。家长应该拿着画片一边讲一边指给宝宝看，等他再见了小白兔就自然能叫出名字了。
宝宝懂得自己和周围世界的关系同样需要不断亲身经历，比如宝宝闻到刚出锅的鸡蛋羹的香味馋的立刻想吃，妈妈说“烫，不能动”是无效的，宝宝伸手摸到了挨了烫才能真正明白妈妈的意思。再比如宝宝要够高处的玩具，会自然地爬到旁边的椅子上，但椅子如果不在旁边他就不懂得可以搬一个过来，只有经过家长的不断示范才能逐渐学会。
孩子在生命的最初几年，需要不断地积累动作和感知的经验，从切身感受的成功或失败中获得知识，逐渐了解自己、了解周围世界以及二者之间的关系，在这个过程中逐步地发展生存的能力和学习的能力。
身教胜过言传
孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。我们需要教给宝宝很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有些什么特征；我们还需要交给宝宝很多能力，如何去发现、去观察，如何去比较、去记忆，如何去使用、去驾驭；我们更需要交给宝宝如何表达自己，如何同别人协调关系。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。
家长经常“投诉”宝宝，说我教他说话他不学，我叫他搭积木他不搭，可就在话音落下没过多久，我们惊讶地发现宝宝张嘴讲话了，自己在那里用积木搭起了高高的宝塔。原来他一直在默默地学习，始终在汲取着知识和积累着能力。
我们还会发现，家长不曾有意教给宝宝的东西，他竟也照葫芦画瓢地表演给你看，比如模仿妈妈的习惯动作，重复电视里的几句广告，周围人的一举一动一言一行，早就被宝宝主动地编到教科书里面去了。
孩子并非不听大人的话，而是难以理解抽象的概念，但只要家长说宝宝就会听，只是孩子是以自己的方式去理解和演绎罢了，因此出现张冠李戴、囫 吞枣的现象也就不足为怪了。相对而言，看得见、摸得着、感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。
在宝宝的世界里教学
早期教育没有失学儿童，宝宝生活的每一天都在学习，不同的家庭就是不同风格的学校，不同的家长就是不同水平的老师。早期教育这所学校中的“特级教师”是能够进入宝宝世界的家长，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式跟他交流，带着宝宝从那绚丽的童话世界走向着丰富多彩的社会。
为了宝宝拥有更好的明天，让我们身体力行，按照以下的原则，努力做一个优秀的教师吧。
1、把宝宝看到的事物不厌其烦地讲给他2、把宝宝参与其中的活动简单概括地描述出来3、让宝宝在比较中进行观察和记忆4、让宝宝在活动中接触和感受人与自然5、邀请宝宝参加有趣的劳动和社交6、按照希望把宝宝培养成为的目标要求我们家长自己
最后还请家长记住这样一个道理：知识是能力发展的工具和结果，能力是获取知识的动力和手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识未必能增长宝宝的才干。
通过亲子游戏教孩子学习英语
亲子游戏不仅能改善亲子关系，还能让宝宝间接的学习知识或技能。今天我们介绍几个可以教孩子学习英语的亲子游戏，一起来看看。
利用亲子游戏，家长也可以在潜移默化中让孩子练习英语。那么，玩什么游戏可以让孩子学习英语？
一问一答
巩固课识
如果家长英语水平较好，可以在日常的生活中有意识地与孩子进行一些简单的英语交流，鼓励和引导孩子用英文来回答一些简单的问题，比如“It’stimetogetup.It’sseveno’clocknow。”“Howwasyourday?”等。和孩子在复习课堂内容时，也用英文来问问题，比如用“Howisyourclasstoday?”来取代“今天上课怎么样”，“whatisthelessonabout”来取代“今天上课上了什么”，“Howdoyouspellsweater?”来取代“毛衣怎么拼”。很多时候孩子在家不说英文的原因是因为没有语境，所以家长给孩子营造语境非常重要。但要注意切不可忽视孩子的反应，莫要为了说英文而说英文。对于3-5岁年纪较小的孩子，可以用比较幽默夸张的语气跟孩子说英文，让孩子感受到语言学习的趣味性。
此外，还要注意循序渐进，用简单的句型，反复跟孩子练习，而不要总是不断加入新的内容和复杂的语句，让孩子无所适从。针对这种日常生活的亲子对话，推荐台北教育大学儿童英语教育研究所所长张湘君的《跟小小孩说英文》。
生活互动亲子游戏
孩子乐在其中
任务制的英文游戏也是一种很好的学习方式，因为会让孩子为了达到目的而自愿开口来交流。
比如，妈妈可以跟孩子一起挑选各种蔬果，一遍学习蔬果的英文单词。然后让孩子根据妈妈的英文指令帮妈妈递送做菜的原料。孩子们对于帮助大人干活总是有无穷的乐趣，父母一定要给孩子这样参与的机会。这类家务活动的英文游戏不但培养了孩子的好习惯，也让孩子在不知不觉中就熟悉了各种日常用词。但是孩子通常协调性比较差，所以家长一定要耐心哦!
手工亲子游戏
家长孩子同欢乐
可以设计一些特别的亲子手工游戏，比如比较简单的钓鱼游戏，就可以帮助孩子记单词。让孩子自己动手用纸剪一些小鱼，写上单词并在小鱼背上粘上回形针，然后做一个有磁铁的简易钓鱼竿。设定一个时间，看孩子是否能按时钓完全部小鱼，而且记住所有的单词。孩子们通常都非常愿意挑战自我，一旦设定了时间，他们会愿意不断打破自己的纪录，并乐此不疲。另外，同一个游戏常常可以举一反三。比如同样的钓鱼游戏可以变成拼写单词的练习。把小鱼上贴上字母，让孩子钓上相关的字母小鱼来拼成单词。或者变成单词拼成句子的活动。
这里要注意，和孩子在家进行游戏一定要首先注意观察自己的孩子，看孩子对什么感兴趣，然后顺着孩子的兴趣发挥自己的想象力，稍稍加一点设计，很多游戏都能变成有趣的英文学习的机会。针对这种游戏手工活动型的亲子英语游戏，推荐韩国专家郑在熙的《亲子英文游戏百科书》。
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