教孩子数数时，最好结合实物来进行，开始将要数的物体排成一横排，让孩子用右手的食指从左至右逐个点物体，使其数的数字与手指点的物体相一致，要防止和克服手口不一致的现象。当孩子学会点物之后，就要教孩子说出所点的物体的总数。如果孩子仍不明白，应告诉他最后一个物体所对应的数，就是这一群物体的总数。例如，教孩子数积木的数时，当数到第4块积木时，应告诉孩子，这第4个的数字，便是代表这几块积木共有4块的意思。这样“4”字便在孩子记忆中成为最初数的概念。
在教弱智儿童数数的过程中，还应该根据孩子的实际年龄及智龄来进行培训。在教孩子的过程中，计数的物品最好采用孩子喜爱的、有较强趣味性的物品。在教学的方式上，最好采用游戏的口吻去教。这样，一方面可使孩子感到新奇、有趣，激发了数数的积极性;另一方面还可以使孩子们在视、听、触摸等多种感觉器官的参与下，加深对数的实践认识。
考察孩子对数的概念认识水平时，不能只看孩子是否会顺口背诵数的顺序如几十或几百，而是要看孩子是否掌握了数数的实际意义。因此在教孩子数数时，数目不易过大。对于只有3、4岁智力年龄的孩子，教的数目最好不要超过10～20，否则孩子很难学会。其次当孩子真正学会对少量的物体点数时，或者是能按别人说出的数目，取出相应数目的物体时，这就说明孩子已经掌握了数的实际意义，此时只要再教给孩子怎样去“进位”地数数就可以了。
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