宝宝不同胎记要不同对待
新生宝宝的胎记发生率约为10%，可以说是非常普遍，大部分的胎记只是影响美观，不需要特别处理。影响美容的胎记，可造成宝宝的心理发育障碍，影响成长。也有些胎记会合并身体器官的异常，甚至有恶性变化的可能。例如，有些海绵样的血管瘤增生过快，会造成肢体残缺，不仅影响外观，还会造成功能障碍。当血管瘤扩张速度太快时，还会引起组织坏死，过度消耗血小板而使凝血机能低下，出血不止。一些长了毛的兽皮样黑痣，可能日后发生恶性黑色素瘤的癌变，癌细胞转移后导致死亡。
胎记是否需要治疗，以及治疗的时机，不能一概而论，要根据胎记的病理类型，生长的部位等因素来决定。
不需治疗的胎记
有不少胎记只是生长在躯干部、臀部等身体非裸露的部位，不影响美观，不需要特别治疗。
不必急于治疗的胎记
有的胎记如海绵状血管瘤有自愈倾向，可以请医生诊断后严密观察，若有增长的趋势，方考虑治疗。
需要尽早治疗的胎记
有些海绵样的血管瘤增生过快，会造成肢体残缺，功能障碍。血管瘤扩张速度太快时，还会引起组织坏死，过度消耗血小板而使凝血机能低下，出血不止，这种情况应尽快治疗。
需要治疗的胎记
长在脸上、手脚上等暴露部位的胎记，特别是长在睑部的胎记，日后容易使宝宝在心理上受到影响，在成长过程中产生自卑或自闭的倾向，影响心理发育，应尽可能提早治疗。
需要手术治疗的胎记
有些胎记有恶性变化的可能，如长了毛的兽皮样黑痣，日后会发生恶性黑色素瘤的癌变，应尽早手术。
不同的宝宝上幼儿园不同的对待
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿入园前一天还生活在熟悉温暖的家庭中，受到一家人的宠爱，而到幼儿园后，却要面对一个完全陌生的环境及素不相识的老师，一切都难以接受。所以幼儿就不可避免的会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪。并且由于这个阶段的幼儿语言表达能力较差，稍有不如意就会发脾气，大声喊叫，哇哇哭闹等。所以怎样才能让新生尽快适应幼儿园的生活呢?在这个过程中，老师又应当如何去引导孩子稳定孩子们的情绪呢?这一直是我们在思考的问题。
在实践的过程中，我觉得对待不同的新生要用不同的方法去引导他们，而且我发现新生大致分三种类型：依恋型、抗拒型、新奇型。
依恋型的孩子在家里一般非常的粘人，而到幼儿园以后没有了依靠，往往会选择第一个去迎接他的老师作为他的依恋对象，对于这类型的孩子我们老师要让他认识到我们不仅仅是老师，更是他的亲人，可以给他依靠并能保护他。
仔仔小朋友刚入园时，一直跟着第一个去迎接他的老师，不愿意参加任何日常活动，于是其他老师就亲切地拉拉他的小手，跟他聊天，喂他吃饭等等。让他感受到老师妈妈般的温暖。一天下来，老师们基本得到了仔仔的信任。但对于这类的孩子老师也不能一味的安抚，在他情绪相对稳定后，老师应多引导他与其他小朋友接触，通过一些游戏活动融入到小朋友的圈子里去。因为一直粘着老师对他的社会交往能力的发展很不利，所以在适当的时候老师应懂得放手。
抗拒型的孩子性格相对都是比较倔的，对他们空洞的讲道理往往是行不通的，而要根据每个孩子的特点，找到一个孩子愿意接受的方式。
萱萱从小由保姆带大，什么事情都依她，比较娇惯。来园后天天哭，老师抱她就躲开，跟她讲道理她就跟你烦，嘴巴里不停的念“妈妈来接，阿姨来接~~~~~~~”，不吃东西也不喝水。有一天我看她实在哭得渴了，就倒了杯水给她喝，她不肯喝，于是我就说：“妈妈喜欢喝水的小朋友”，于是她就勉强地喝了一口，边喝边说：“喝光了妈妈就来了”。于是我就顺着她说：“对”。就在这她说我哄的过程中，一杯水喝光了。吃饭的时候，我又用同样的方法哄她吃了饭，虽然没有吃光，但总也吃了一些。暂时答应孩子的要求是对孩子的慰籍，因为这个阶段的孩子时间观念还没有建立，在一个个的慰藉中，孩子会在满怀希望的过程中渡过在幼儿园的一天。从而逐步适应幼儿园的生活。当然我们老师要对他们的进步及时作出鼓励和表扬，树立孩子的自信心。也要及时的跟家长进行沟通，让家长在家里多给孩子讲一些幼儿园里有趣的、好玩的故事等等。还有就是新奇型的孩子了，这类孩子往往刚入园的前几天不哭不闹，反而很开心地玩玩具，也很愿意参加日常活动。但是老师切不可以为没哭没闹就“万事大吉”了，而要积极主动地去亲近他们，培养良好的师生感情，并引导他们认识新伙伴，进而加入到同伴的集体活动中。不然，一但他的新鲜劲过去了反而会哭的更厉害。
川川小朋友性格开朗，颇有些小男子汉的味道。一来幼儿园，看到到处都是玩具开心地到处翻到处跑，并且高兴地跟奶奶说再见。我们一边陪他玩一边跟他聊天培养感情，一会儿又拉着他的小手跟大家一起进行游戏。开饭的时候又跟他介绍幼儿园的饭菜。在他对某样东西失去兴趣情绪开始波动时，我们通过手偶讲故事给他听、或者给他介绍新玩具及时的转移了他的注意力。让他继 对幼儿园产生好奇，也就是在这个过程中川川产生了对幼儿园的好感，情绪也一步步地趋向稳定。
当然，并不是所有的孩子都是适应以上的方式方法来引导，所以这就需要我们老师用一双充满爱心的眼睛，去发现孩子的不同之处，再用相应的方法来引导孩子、鼓励孩子，让孩子们能更好更快地渡过适应期。
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