学音乐
团体性的音乐活动，能培养儿童间互相合作的精神，将成长中的人格引向乐观、积极与合群。小丽属于内向性格，平时不说话，也不跟朋友一起玩。幼儿园教师把情况告诉小丽妈妈，并建议小丽妈妈送小丽去唱歌班学唱歌。虽然刚开始，小丽也只是跟着大伙儿一起唱歌，但是小丽的优美声音让教唱歌的老师表扬小丽，小伙伴们开始注意小丽，并和小丽说话交流。
体育活动
体育运动往往是群体活动，多参加体育运动有助于培养宝宝的"合群"性格。因此，家长应该特别鼓励宝宝结交更多爱运动、体能好的小伙伴，以便宝宝在后者的带动下提高参与锻炼。的主动性和积极性。
户外活动
多带孩子到游乐场玩，让他学会排队买票、排队上滑梯、按秩序上，等前面的滑下后自己才开始滑，学会同不认识的小朋友一起玩耍。
亲子互动
良好的亲子关系能够使宝宝建立起与人交往时最初的安全感和归属感。宝宝与你们之间安全的依恋关系能够为宝宝的社会交往活动提供最安全、最强有力的支持。
对于害羞、内向的宝宝，多鼓励他，多支持他，允许他的探索行为，引导他与周围不同年龄人的接触、交往。如见到邻居家的奶奶、爷爷主动打招呼，看到邻居家的小姐姐在骑车，鼓励宝宝也去试试。
与老师积极沟通
联络老师，在游戏时多给孩子自我表现的机会，培养孩子当众讲话的能力。教师还要多多鼓励、多表扬这样的孩子，提高他在小朋友中的地位。
通过幼儿园老师，创造优势互补的交往环境。老师可以把内向、不擅交往的幼儿与外向、善于交往的小朋友分在一组，同伴的示范、影响在孩子发展过程中意义非凡。要善于利用同伴影响的作用，让孩子学会交往。
培养宝宝的阅读兴趣的技巧
宝宝1岁4个月了。最近，她似乎迷上了“读书”。爸爸的报纸，妈妈的杂志，她都会统统拿起来。有时是缠着大人讲给她听，有时还会一本正经地自己“看”。弄得爸爸妈妈真有点疑惑：“她能听懂吗？”“她果真是的在阅读吗？”
的确，对于这个年龄的孩子来说，阅读可能还不能算是真正意义上的阅读。那么，阅读的意义究竟在哪里？
这个年龄的孩子主要是用耳朵来“阅读”——通过听父母的口头描述和看图画来“读书”。虽然认知能力十分有限，但是他们正处于一个大脑皮层快速发育的时期，也是学习能力最强的时期。在成人的帮助下，选择适宜的图书进行阅读，对他们的发展是十分有益的。这个时期的阅读不仅能够帮助孩子形成文字和图形的概念，而且能够促进他们大脑神经组织的发育以及神经细胞之间的联系，为今后的学习奠定基础。
这个年龄孩子语言发展主要是在发展口头语言，阅读的书籍主要是配以少量文字的图画故事书，配的文字一般是非常口语化的。通过父母的“读”书，孩子能够接触并模仿学到大量的口头语言，为下一步书面语言的学习做铺垫。
同时，图书为他们提供了大量的生活知识和生活经验。通过图书，孩子不仅能够认识自然界，还能够获得大量的生活经验，了解社会规则以及道德规范等，有利于儿童初步形成良好的个性品质及培养适应社会的能力。
不过，即使每一位父母都知道阅读的好处，也都热切地想给宝宝读书。可这个小小人呢？依然会是一个很难对付的“读书郎”，总是有各种各样的问题和要求在等着你。
老是要重复同一个故事
问题1：旺旺总是让我给他重复同一个故事，即使那个故事我都给她讲了几十遍了，可是他还要听，真拿她没办法！
这个年龄孩子特别喜欢重复听一个故事，重复对于他们来说是认识事物的一种方式，熟悉的事物会带给他们安全感；重复也有利于他们对故事的理解和记忆，当孩子要求您一再地重复读一个故事的时候，他们正在聆听、记忆故事的内容。因此，如果孩子喜欢重复听同一个故事，父母应该满足他的愿望。不过，在每次重复的时候，你也可以有细微变化，如在语言描述上可以灵活处理，或是向孩子强调画面上不同的地方等等。
如果你希望给孩子讲个新故事，可以在讲完老故事后进行。
翻到哪就要讲到哪
问题2：给宝宝讲故事时，她经常不让我按照页码顺序翻书，她翻到哪页就要求我给她讲哪页。
在给孩子读书的过程中，孩子不按顺序翻书，特别偏爱某一页，甚至只注意某个画面细节，这些行为与孩子所处的年龄阶段有关，父母应该理解，而不要强求孩子按照成人的标准进行阅读。要知道，成人看书是读字，孩子看书则是什么都看。由于不懂文字，孩子不可能一下子就把书看懂，他们会翻来翻去看。因此，你要拿出一定时间和孩子坐在一起阅读图书，一边讲一边看，适当的提些问题。从学翻页面开始，直到逐步让孩子学会自己独立地看和讲。孩子能看懂画面了，切身体会到看书的乐趣，就会对书产生感情，逐渐培养阅读图书的兴趣。
最重要的是，让孩子在一种愉快的气氛中进行阅读，既发展了能力，又增进了感情，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
除了讲故事，非要编故事
问题3：给孩子念故事，他爱听。不过，他总是听着听着，就让我根据书上的人物或情节给他编故事，而不是一直听下去。
给宝宝读书就是要抓住他的兴趣。妈妈、爸爸编故事，也是在用语言描述事物与情景 这与按顺序给孩子读书并没有什么不同。还可以和孩子一起来编，能给孩子一个更大想象空间。
总是坐不住
问题4：豆豆刚会走路，我计划每天抽半个小时给他读书、讲故事什么的，可他老是坐不住。
这种现象太正常了，因为小家伙可忙了。他对自己的双脚着迷，对一切着迷，周围有好多东西等着他去探索！对这个年龄的孩子，维持他对书的喜好，远比教他书中内容重要得多。大人应该顺应孩子的意愿，不要坚持一定得念完整本书，或担忧孩子是不是对书没兴趣，没耐心。千万不要强迫孩子。
可以试着改变一下阅读的时间，比如在他午睡或是晚上睡觉前。每次读书的时间在15分钟左右比较合适。
在读书中，不必让孩子同时地专注于词汇、图片、和听。还可以尝试更多更生动的语言提高读书的游戏性，比如，你和孩子分别扮演故事中的一个小角色；
看电视能代替读书吗？
问题5：现在，我的孩子3岁，特别喜欢看电视。看电视不也是在“听读”吗？这和大人讲故事不一样吗？
可以有选择地让孩子看一些优质的儿童节目，不过看电视是代替不了你和他一起的阅读。
当一个接着一个的电视画面展现在孩子面前时，很难使孩子把注意力完全放在“听”上，无法使孩子专心感受语言的美。
在阅读的过程中，大人和孩子之间的互动：你读，他问；他说一个词、一句话，你可以应、反问，或帮他反复练习。这些是电视和VCD无法提供的。还有一个重要的原因，阅读需要孩子运用很多的想像力。
不妨，每天晚上或其他时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事。
增加阅读乐趣的小技巧
简单，再简单
受注意力和记忆力的限制，只有简单的画面，简单的人物与情节才能吸引住这个年龄的孩子。
接近孩子的生活
如果阅读的内容是孩子在生活中接触过的东西，他接受起来比较容易，也会更感兴趣。比如去动物园看过了猴子，你再给他读有关内容时，在他的小脑袋里就有了一个猴子“知识库”：猴子的毛，神态，动作。
各种阅读资源
阅读并不一定仅限于童书、婴儿画报。漂亮有趣的物品包装袋，大街上的海报，都可以成为你和孩子一起阅读的材料。
利用声音的魅力
在给孩子的阅读中，声音具有很强的感染力。同一个童话故事，用不同的声音，孩子感受到的东西也许是不同的。为了让阅读变得更好玩，也更有魅力，在给孩子读书时，带上你的感情。让孩子在还不认识字的时候，就通过你的声音认识世界、认识书、爱上书。
享受的态度
不要总是说没时间，哪怕每天只是几分钟，一个小故事，一首童谣。全身心地投入，也是一种很好的放松。持一种享受的态度，孩子也会受到你的感染。
主导人物是孩子
最后的这一点，也是最重要的一点，对于这个年龄孩子，即使是你在为他讲故事、读书，但是，在阅读中，主导人物一定要是孩子而不是你，你要充分尊重他的想法，他的意愿。
培养宝宝合群的性格
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
1.父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。
例如当孩子学习自己玩的时候（约六个月大），父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。
入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。
2.另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃。
尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。
如何培养孩子合群的性格
要培养孩子合群的性格，父母应该主动进行教育，而不应等到孩子不合群后才被动进行纠正：
1.父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。
节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。每次游戏后父母都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。
2.父母要有意识的培养孩子的合作能力。
父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
3.让孩子学会交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子与小朋友的交往中，父母要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重，以培养孩子团结合作的精神。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要纠正他们的行为，慢慢地孩子就会融入集体之中。
4.鼓励孩子参加各种体育活动。
体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻 找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
5.利用节假日与孩子一起走出家门外出旅游、走向社会、走向大自然，可以增长见识，陶冶性情，也可以培养兴趣、开放胸襟。
旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。交际需要坦露自己，需要主动和热情，一个沉默寡言、性格内向，不爱活动、自我封闭的人，怎么会有很强的交际能力呢？在旅游中，有的要买车票、住旅馆、进饭店、购门票，假如父母有意识地要孩子去做这些事，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容，旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。
6.可以根据孩子的年龄大小，有意识地要他们进行小件物品的购买活动。
年龄较小的，八九岁的，可以叫他们买油盐酱醋；年纪稍大的，十四五岁，可以叫他们买鱼、肉、米、煤等，也可要他们买自己穿用的鞋、袜、手套之类。家中有什么旧报纸、旧衣服、空酒瓶等，可以叫他们去收购站卖。商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，它可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力。孩子由于缺乏经验，在初次交易中可能会吃亏或出现差错，对此，父母不要过多指责，以免影响他们交际的信心。
7.有意识地要孩子独自做客待客。
到同学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子独自去，这都是缎炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与父母一道去，孩子是附带的，不用应付，没有压力，应酬的主角是父母。让孩子一个人去，自己成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑把孩子推到了前线，促使其考虑如何交际，家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，父母千万不要包办代替。
8.有意识地训练孩子的说话能力。
有人说，口语是社会生活的入场券，这话是很有道理的。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，说不好，怎么交际？会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。父母可时常出些模棱两可的辩论题与孩子辩辩；也可故意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反驳；对孩子平时话语中的差错，父母也可作必要的挑剔。帮助其认识。平时，也要鼓励孩子参加演讲赛，鼓励孩子上课或开会时积极发言。
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