随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色幼儿园”似乎是一件至关重要的事。然而，怎样的幼儿园能有效地教给孩子英语呢，孩子的英语水平是否仅仅是用会说几个英语单词，几个英语句子来衡量的呢？让我们一同来看看幼儿园的英语教育应当培养孩子英语学习的哪些品质吧。
如何判断好的“英语特色幼儿园”？
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心，幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的，继而尝试运用口语交流，而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的，外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期，幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知，幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义，不仅能够培养语音意识，也是进一步交流的基础；“说”作为语言输出的主要方式，不仅反映了幼儿对输入信息的理解，也代表了幼儿外语信息加工的水平，成为外语学习的关键一环。同时，“说”也是幼儿运用外语的主要形式，体现了语用价值。因此，对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用，外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的，因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上，因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育，培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识，是幼儿园英语教育的更深层次的目标，也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体，幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化，从而使其了解异域文化与本民族文化的差异，逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格，有利于培养幼儿和他人合作的精神，以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求，使其脱离语言单纯的工具意义，而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性，幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
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4、幼儿的英语学习态度和兴趣是衡量幼儿园英语教育有效性的核心
以上评价的指标均集中于幼儿英语的语言学习本身，即基本语言能力和语言文化意识的水平；而幼儿学习的兴趣和态度则从幼儿英语学习的非智力因素角度对幼儿英语 习水平进行考察，进而衡量幼儿园英语教育的有效性。幼儿英语学习的非智力因素不仅能够转化为学习动机影响幼儿英语学习的效果，同时还作为幼儿学习风格的一部分，迁移至幼儿其他各方面的学习和发展中。因此对幼儿英语学习的非智力因素考察至关重要。此外，幼儿园英语教育的目标之一，即培养幼儿英语学习的兴趣，使其对英语学习产生积极的态度，从而为一生的外语学习打下基础。可见，幼儿英语学习的兴趣和态度是衡量有效性的重要指标，本研究主要通过幼儿英语水平测试的态度项目进行了基本了解，并通过对有代表性的幼儿进行多元智能测试，以及个别幼儿的入小学后英语学习兴趣追踪完成的。
如何判断好的“英语特色幼儿园”？
5、幼儿的全面发展是衡量幼儿园英语教育有效性最终效果的重要尺度
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出新知识观指导下的幼儿教育观，是遵从整体性原则的整体性教育，符合幼儿身心发展的特点和规律，强调幼儿的全面发展和成长。整体性教育强调了观念、目标、内容、资源、方法的整合，以期实现发展的整合。幼儿园英语教育作为在幼儿期进行的教育的一部分，应当遵从培养整体的、全面的人为基本目标及宗旨，以英语教育促进幼儿智力和非智力因素的全面发展，而不应当将其从幼儿园的整体教育中剥离出来。因此，幼儿的全面发展应当是幼儿英语教育有效性的考察指标，也是幼儿园英语教育的长远价值所在。本研究对幼儿全面发展的考察主要是通过对部分幼儿的多元智力测查，以及对个别幼儿进入小学后的追踪调查。
考察幼儿园英语教育的有效性，从英语语言学习和英语教育本身来说，应着重考察幼儿听说能力、日常语言交流能力，及语言文化意识各方面；同时，还应考察幼儿对英语学习的基本态度和兴趣，以及幼儿的全面发展情况和终身学习能力。
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如何判断英语特色幼儿园
随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色幼儿园”似乎是一件至关重要的事。然而，怎样的幼儿园能有效地教给孩子英语呢，孩子的英语水平是否仅仅是用会说几个英语单词，几个英语句子来衡量的呢？让我们一同来看看幼儿园的英语教育应当培养孩子英语学习的哪些品质吧。
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心，幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的，继而尝试运用口语交流，而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的，外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期，幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知，幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义，不仅能够培养语音意识，也是进一步交流的基础；“说”作为语言输出的主要方式，不仅反映了幼儿对输入信息的理解，也代表了幼儿外语信息加工的水平，成为外语学习的关键一环。同时，“说”也是幼儿运用外语的主要形式，体现了语用价值。因此，对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用，外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的，因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上，因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育，培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识，是幼儿园英语教育的更深层次的目标，也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体，幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化，从而使其了解异域文化与本民族文化的差异，逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格，有利于培养幼儿和他人合作的精神，以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求，使其脱离语言单纯的工具意义，而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性，幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
如何判断英语特色幼儿园
随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色幼儿园”似乎是一件至关重要的事。然而，怎样的幼儿园能有效地教给孩子英语呢，孩子的英语水平是否仅仅是用会说几个英语单词，几个英语句子来衡量的呢？让我们一同来看看幼儿园的英语教育应当培养孩子英语学习的哪些品质吧。
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心，幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的，继而尝试运用口语交流，而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的，外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期，幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知，幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义，不仅能够培养语音意识，也是进一步交流的基础；“说”作为语言输出的主要方式，不仅反映了幼儿对输入信息的理解，也代表了幼儿外语信息加工的水平，成为外语学习的关键一环。同时，“说”也是幼儿运用外语的主要形式，体现了语用价值。因此，对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用，外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的，因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上，因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育，培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识，是幼儿园英语教育的更深层次的目标，也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体，幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化，从而使其了解异域文化与本民族文化的差异，逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格，有利于培养幼儿和他人合作的精神，以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求，使其脱离语言单纯的工具意义，而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性，幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
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