经典范例
在教育儿子的过程中，德国教育家卡尔·威特奉行的激励原则是：“学习为我们带来现世的幸福，善行则给我们带来上帝的嘉奖。”
为此，卡尔·威特在奖励儿子时，往往对学习和善行这两个目标兼顾施用。如果儿子学习好，就每天给他一个戈比作为报酬，但如果他学习很好，可是行为有过错，那么他就领不到这一个戈比的报酬了。
常常有这样的情况，当儿子犯了错误时，会主动地说：“爸爸，因为我今天犯了错误，所以不要钱了……”这时，卡尔·威特由于激动甚至想给他两倍的报酬。但是为儿子着想，他不得不抑制住激动的泪花，克制住自己的情感说：“是吗?爸爸不知道。那么明天做件好事吧。”实际上这时卡尔·威特内心是很难受的，为了表达他对儿子的爱，他常常是不由自主地亲吻儿子。
也许有父母会问，为了鼓励儿子学习，卡尔·威特为何用钱来作为奖励呢?原来，这是他为了让儿子懂得“学习能带来现世幸福”的含义而采取的一种比较实际的方式。他说道：“虽然不好意思，但只要儿子学习好，我就每次给他一个戈比。这样做是为了让儿子切身体会到获得一点儿报酬是多么的艰难。让孩子明白这一点极为重要。”
给儿子的钱怎么处理呢?卡尔·威特教儿子尽量花得有意义一些。比如，让儿子懂得买点心之类没有意义，而买工具却可以永久发挥作用。还比如，有时提示儿子，如果在圣诞节之类的节日里给朋友和穷人家的孩子买点儿礼品，他们一定会感到非常高兴。通过这一系列的教育，儿子正如卡尔·威特所希望的，成为了一个既聪明又善良的孩子。
完美诠释
对孩子来说，金钱本身不可怕，可怕的是父母未能为之建立正确的金钱观念。现在是市场经济社会，金钱，对孩子不应再讳莫如深。关键是让孩子认识到，金钱要取之有道，用劳动索取;不踏实工作，不努力学习，现在和将来都不可能得到金钱的报酬或奖励。因此，要让孩子在接触金钱中养成正确的金钱观念和理财方法。而适当地用金钱奖励孩子，引导孩子认识金钱和努力学习之间的关系则是必要的。然而，现实中舍得用金钱鼓励孩子的父母，却很少有能做的那么恰到好处。通常，家长的金钱鼓励方式存在以下几种误区：
误区一：金钱诱导型
有一位家长曾以自己的切身经历伤心地谈道：“我以为没有什么方法能比一味用金钱作为奖励手段对孩子的伤害更大的了。由于妻子经常出差不在家，对儿子的日常教育基本就落在了我的肩上。一开始，无论我怎么叫，我都叫不动儿子为我做任何事。于是，我就答应给他买玩具什么的;后来，图省事，我就直接给儿子钱，不过叮嘱让他积攒着。久而久之，没钱我就使唤不动这孩子了。一使唤，手就伸过来了：‘钱呢?’一次我感冒，夜里让儿子起来倒水给我吃药，他竟跟我讲起价钱来，我气极了，没有答应他。这小子竟蒙上被子不理我。那次我感冒很重，后来转成重肺炎，住了半个多月医院。这个小子竟因那次我没给他钱，一次也没来看过我。我出院后不久，他就因盗窃被关进了少管所。都是金钱奖励引孩子走上邪路的啊!”
我们可以理解这位父亲的心情，然而一旦仔细分析，我们就会发现这位家长讲的并不是用金钱奖励孩子，因为奖励是在行为发生之 ，而这位父亲所谓的“奖励”是孩子行为发生之前，所以准确地说，这位家长所谓的金钱奖励就有金钱诱导之嫌了。也因此，我们就会明白这对父子间“金钱关系”的悲剧并不是金钱奖励的错误，而是父亲奖励方式的错误。在此，我们提醒正在如此做，或打算如此做的父母，要认识到金钱诱导的危害，同时也要认识何为真正的金钱奖励。
误区二：金钱为酬型
“来给爸爸揉揉肩，爸爸给你钱。”
“替爸爸买包烟去，爸爸等一下给你钱。”
这是很多家长会用到的几句话，我们不禁感叹原本以“谢谢”便能沟通的亲情竟烙上了金钱的印记，原本美丽的亲子关系竟转变为买卖关系。
假如以亲子之间的互助或互相体贴为给予金钱的目的，到了最后，孩子就很有可能会为了要钱才向父亲说：“爸爸，我替你揉揉肩。”这种状况是最糟糕的。
尤其是家务劳动的分工合作，更不能以金钱为奖励。若将家庭中使大家生活更愉快的分工合作，或将富有人情味的分担视为可得到金钱的劳动，那种想法未免太可怕了。
“如果你考100分，爸爸就给你100元。”
像这种以金钱作为奖励的方法也是差劲透顶。这么一来，孩子将会失去真正用功的喜悦，并认为能赚钱回家的爸爸很伟大，但为了一家人拼命做家务的妈妈却一点儿价值也没有，这就是金钱问题所造成的影响。
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