心智培养不能生硬灌输
数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起，认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。不少家庭陷入了早期教育的误区：
例如重孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；重智力开发，忽视格培养；重知识传授，轻发育；单纯把希望寄托在园和学校，忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；一味的“血缘爱”、“溺爱”、“赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前……这样就把早期教育的“经”念歪了。
岁以下儿童不宜学钢琴
许多家长认为，孩子学钢琴越早越好。但专家建议，5岁以下的幼儿最好不要安排正式学习钢琴。
因为此时的孩子骨骼、关节还未完全发育，骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，过早练习钢琴或练习时间过长、用力过猛，都会影响这些部位的发育，严重都还可能使骨骺受损。而骨骺会直接关系到骨骼的生长，手指骨关节骨骺受损以后，可能导致手指长短、粗细发生变化，严重者握拳都会困难。
此外，这个年龄段的幼儿，由于注意力不能十分集中，在练琴时会不自觉地扭曲身体，可能会造成脊柱侧弯、双肩高低不平衡、胸部左右不对称的情况。
着装教育影响孩子一生
着装是一种综合艺术，线条、色彩、结构等对儿童的行为、心理有很大影响。着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。
岁—5岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。所以父母有针对性地进行着装教育非常必要。不全体，也不美观的着装，对孩子审美观的形成不利。
专家们认为，着装教育是一个社会问题，服装设计师有很大的责任，服装设计师应针对不同年龄特点的儿童设计不同的服装，引导其对美的欣赏和接受，可以弥补父母审美的不足。国外学生着装多样，有便装、节日装、装等，孩子在不同的环境着不同的服装，能不断加深对服装文化的理解，也是一种文明的标志。
教育孩子需注意的三大事项
对孩子的7个“永远都不要”
“永远都不要用孩子的语言和孩子交谈，永远都不要忽略孩子，永远都不要提问后不给孩子留出回答的时间，永远都不要忘记回答孩子的问题，永远都不要模仿或者取笑孩子发出的声音，永远都不要纠正孩子的发音，永远都不要试着强迫孩子去回答或者反应……”这一系列的“永远都不要”，出自美国费城人类脑潜能开发研究所所长詹妮特·多曼的权威指导手册《如何让你的孩子更聪明?》。詹妮特·多曼表示，当孩子能够用简单的语言跟父母交流的时候，一定要注意这些“永远都不要”。
父亲
对幼儿早期语言发展的影响更大
母亲通常被认为在幼儿的语言发展过程中起到关键作用，然而一项研究结果表明，在幼儿最初获得语言能力的过程中，父亲的作用比母亲更大，这可能是因为母亲“说得太多了”。
美国北卡罗来纳大学的专家是在调查了92个家庭后得出上述结论的。这些家庭中的父母均有稳定的工作，孩子的年龄在2~3岁。调查的内容是确定这些孩子所掌握的词有多少来自母亲，有多少来自父亲。
调查结果显示，虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但孩子通过模仿父亲的话语而掌握的词更多。调查结果还显示，孩子通过父亲掌握的词越多，其语言能力发展得越快。
美国专家认为，孩子在最初学习语言时能力十分有限，母亲提供的词汇量大大超过了其模仿能力，从而导致孩子将模仿对象改为父亲。不过专家也表示，母亲在3岁以上孩子的语言学习过程中起主导作用。
对6岁以下儿童宜实行“粗放式”管理
在中国幼儿教师发展论坛上，幼教工作者提出，对6岁以下儿童宜实行“粗放式”管理，以培养其独立、自信、勇敢等符合现代社会需要的品格。
中国幼儿园园长发展论坛主席、学前教育学硕士李俊杰总结说，“粗放式”管理首先是要给孩子自由，有放手让孩子“犯错误”的勇气，不要过多加以束缚;其次是对孩子要适度保护;最后是给孩子以适当的引导和鼓励。
教育孩子需注意的三大事项
对孩子的7个“永远都不要”
“永远都不要用孩子的语言和孩子交谈，永远都不要忽略孩子，永远都不要提问后不给孩子留出回答的时间，永远都不要忘记回答孩子的问题，永远都不要模仿或者取笑孩子发出的声音，永远都不要纠正孩子的发音，永远都不要试着强迫孩子去回答或者反应……”这一系列的“永远都不要”，出自美国费城人类脑潜能开发研究所所长詹妮特·多曼的权威指导手册《如何让你的孩子更聪明?》。詹妮特·多曼表示，当孩子能够用简单的语言跟父母交流的时候，一定要注意这些“永远都不要”。
父亲
对幼儿早期语言发展的影响更大
母亲通常被认为在幼儿的语言发展过程中起到关键作用，然而一项研究结果表明，在幼儿最初获得语言能力的过程中，父亲的作用比母亲更大，这可能是因为母亲“说得太多了”。
美国北卡罗来纳大学的专家是在调查了92个家庭后得出上述结论的。这些家庭中的父母均有稳定的工作，孩子的年龄在2~3岁。调查的内容是确定这些孩子所掌握的词有多少来自母亲，有多少来自父亲。
调查结果显示，虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但孩子通过模仿父亲的话语而掌握的词更多。调查结果还显示，孩子通过父亲掌握的词越多，其语言能力发展得越快。
美国专家认为，孩子在最初学习语言时能力十分有限，母亲提供的词汇量大大超过了其模仿能力，从而导致孩子将模仿对象改为父亲。不过专家也表示，母亲在3岁以上孩子的语言学习过程中起主导作用。
对6岁以下儿童宜实行“粗放式”管理
在中国幼儿教师发展论坛上，幼教工作者提出，对6岁以下儿童宜实行“粗放式”管理，以培养其独立、自信、勇敢等符合现代社会需要的品格。
中国幼儿园园长发展论坛主席、学前教育学硕士李俊杰总结说，“粗放式”管理首先是要给孩子自由，有放手让孩子“犯错误”的勇气，不要过多加以束缚;其次是对孩子要适度保护;最后是给孩子以适当的引导和鼓励。
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