主持人：今天我们要讨论的第一个问题，什么是早教？早教的真正含义是什么？
曹子芳：早教现在是很热门的，如果按照字面理解是早期教育。一般指孩子出生的头几年，比较狭意的是指0~3岁，比较广义指0~6岁，就是婴幼儿阶段。主要的目的是能够帮助孩子健康的成长，首先怎么使孩子有一个健康的身体，因为出生到6岁是孩子大脑发育非常快的一个阶段，家长如何能够使孩子的大脑能够健康的发展，也是孩子生理发展很快的一个阶段，所以如何养育好让他健康就是早期教育的第一个重要部分，首先要让孩子有一个健康的体格，就是生理的发展，生活要有规律，从出生就要有一个良好的饮食习惯，让孩子有充足的睡眠，因为只有充足的睡眠才能有利于孩子大脑的发育，要让孩子快乐、开心。还有就是要让他充分的活动。所以通俗的讲就是要让孩子吃得好、睡得好、玩得好，这方面就包括很多，希望爸爸妈妈多多学习。体格上的健康只是孩子健康发展的一个很重要的部分，但是不是全部，在心理发展这一块首先是孩子的心理活动开始产生，包括感官的发展，因为孩子在胎内环境是很简单的，而出生后会受到各种刺激，有听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等，出生后这些方面发展的比较快，孩子会比较好奇，喜欢活动，通过嗅尝和活动来获得大量的信息。这个过程就是他认识能力的发展，也直接促进他大脑的发育。所以一出生就怎么样让孩子做到耳朵耳聪目明，心灵手巧，见多识广，家长要创造条件，做孩子的玩伴和学伴。
我们不仅要培养孩子让孩子有一个健康的体格和聪明的大脑，还要培养他活泼开朗、合群、自信，也就是要培养他有一个良好的个性，这方面早期教育的内容也是非常重要的。首先要让孩子开心，要满足他各种合理的需要。怎样开心呢？就需要家长精心的关爱，满足他各种合理的需要，这样孩子就会有一种安全感和信任感，这是他一生健康人格的第一块基石。孩子从小能够培养他喜欢和别的孩子在一起玩，能够和其他小朋友一起游戏，学会分享，学会合作，喜欢合群，这是非常重要的。要培养孩子勇敢大胆，有一定的勇气，不害怕，培养孩子一定的坚持性。要从很小的时候开始培养孩子的独立性、自主性，从而让他形成一种自信感。所以如果用一句话来说就是：培养一个健康、聪明、活泼、合群、大胆、知性的孩子，培养这些的第一步就在6岁以前。
真正的早教是什么？
真正的早教是让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；早教是启蒙教育，而非系统的正规教育。真正的早教是什么？我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：“学问”不等于“知识”，所谓有“学问”的人并不仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。幼儿园不是培养“知识型”的人才，而是要培养“探究型”的人才。我园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力。我们提倡“大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每天短短的十分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。总之，儿童应该享有童年的快乐，我们家长也没有必要总是抱怨自己的孩子有多调皮，孩子是在和周围环境的探索中发展起来的，如果他们老是在束缚中生活，不许这样不许那样，他又如何能发展起来呢。因此在孩子的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。小编总结：早期教育应注重开发孩子的多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施正确的启蒙教育。（兼职编辑：邓瑞茵）
真正的早教是什么？
真正的早教是让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；早教是启蒙教育，而非系统的正规教育。真正的早教是什么？我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：“学问”不等于“知识”，所谓有“学问”的人并不仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。幼儿园不是培养“知识型”的人才，而是要培养“探究型”的人才。我园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力。我们提倡“大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每天短短的十分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。总之，儿童应该享有童年的快乐，我们家长也没有必要总是抱怨自己的孩子有多调皮，孩子是在和周围环境的探索中发展起来的，如果他们老是在束缚中生活，不许这样不许那样，他又如何能发展起来呢。因此在孩子的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。小编总结：早期教育应注重开发孩子的多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施正确的启蒙教育。（兼职编辑：邓瑞茵）
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