“敢于与坏人坏事作斗争”曾经被写入小学生守则，也是几代人从小受过的教育。我们从小被教育要做一个正直、勇敢的孩子，要像英雄那样，成为军人和警察曾经是大多数人儿时的梦想之一。
然而，“见义勇为”从中小学生守则中被删除后，却受到了教育部门、家长们的赞同。尽管多年来，国家为了提倡见义勇为，专门成立了表彰机构，各类见义勇为的事件每年都是层出不穷，随着时代的发展，人们的观念变化、判断和自护能力都不强的中小学生要真正做到“见义勇为”绝非易事。往往事件发生后，会造成未成年人的意外伤害，或是让未成年人处于不利的处境中。
据资料介绍，意外伤害造成的夭折，已成为世界各国0—12岁儿童的第一死亡原因，是危害未成年人健康的重要原因。怎样才能保证孩子的人身安全？怎样才能保证孩子的健康成长？
现在有不少中小学生尤其是喜欢参与一些不安全的，甚至是危险性的活动。如：有的男生喜欢运用棍棒刀枪、石头泥沙作武器“开战打仗”或逗打嬉闹，以致戳瞎眼睛，打掉牙齿，砸破脑袋，折伤筋骨；有的学生玩耍射伤力较大的玩具枪、飞刀造成同伴间的意外伤害；有的学生喜欢登高攀树、翻墙，导致从高处摔下，自身伤残；有的学生追赶汽车，攀爬机动车辆，被摔得生死难料；有的学生骑自行车带人，在马路上横冲直闯，致使车祸发生；有的学生违纪违章使用体育器械，从单双杠、吊环、滑梯上摔下，造成脊柱裂伤；有的学生在打架斗殴处围观而遭误伤；有的进出影剧场等娱乐场所追赶拥挤、打架逗闹，造成跌倒踩伤、挤伤、砸伤；有的到动物园游玩，爱把手伸进动物笼子里逗趣而被咬伤……
一些孩子在天真的正义感的支持下去帮助同学，伤害了别人的同时更伤害了自己。
帮助同学是不是见义勇为
日前，记者在北京顺义某学校见到今年17岁的小利，他是班里的好学生，老师和同学都很喜欢他。可是人们不知道，这个腼腆得像女生的好学生，在去年因为帮助女同学，以涉嫌故意伤害犯罪，曾经被公安机关刑事拘留，差一点人生就陷入不可挽回的深渊。
2002年5月18日下午放学后，当时正在上初中的小利与两位女同学小月、小丽3人，各骑一辆自行车回家在小丽家门口聊天。这时，同村的15岁的少年小胜从胡同里出来，问也不问，一下子就坐到了小丽的自行车后捎货架上，与小月搭喳。过了十几分钟，小月要回家，就去推自行车，小胜却抓住了她的自行车不让她走。小月百般恳求，也无法摆脱小胜。站在一边半天不说话的小利早就心中不满，他冲过来对小胜说：“把车给她。”小胜说：“不给，你给我站到一边去。”小利又连说几遍，小胜就是抓着小月的车不撒手。
小利气鼓鼓地说：“你找打是不是？”边说边走到附近一个木头堆旁，抽出一根长约2米、粗约4厘米的木棍就向小胜走过去，他走到跟前，抡起木棍就向小胜的肩膀打去。小胜低头一躲，正好打在他的右脑部，小胜当即倒在地，血流了满脸。
小胜家人把小胜送到了附近医院。因伤势严重，又转到北京天坛医院住院治疗，半个月后才出院。经法医鉴定：小胜头部损伤致颅骨骨折，出血50ml，构成重伤。右额处做了开颅手术。5月31日去法医院作鉴定时，小胜额顶部的手术创口疤痕仍长达23厘米。
小胜的母亲报案，因涉嫌故意伤害犯罪，2002年6月4日小利被公安机关刑事拘留，6月27日，公安机关提请顺义区人民检察院对其批准逮捕。
< p>由于老师和校长都证明：小利在校一贯表现很好，遵守规章制度，学习成绩良好，以前从未与同学打过架。于是承办该案的检察官认为，小利在校表现一贯很好，家中也愿意赔偿受害人损失，且不会再有危害他人、危害社会的可能，依据我国刑法规定没有逮捕的必要，提出了建议公安机关撤案或者作不批准逮捕决定的意见。顺义区人民检察院对其作出了不予逮捕的决定，小利才回到了家中。
小利曾经哭着对检察官说，自己以为自己在“教训”一下这个“坏人”，因为大家都认为小胜经常欺负女同学，他以为自己是“见义勇为”。
“见义勇为”让他患上了强迫症
近日，记者拨通了小飞（化名）家的电话，小飞的母亲在电话中哭诉了她家压抑的生活，而这一切无穷无尽的烦恼，源于小飞一次替朋友出头的“见义勇为”行为。
3年前的一天，11岁的小飞放学的路上，遇到好朋友小东、小强等，他们告诉小飞说，附近有一伙社会上游荡的大孩子经常欺负他们，管他们索要钱财。小飞一听非常生气，他说：“你们为什么不告诉家长和老师呢？”小东哭着说，自己爸妈正在闹离婚，而老师不管校外的事情。小飞决定帮小东出头，讨回公道。
小飞和小东等人准备了皮带、铁链等东西，在学校的附近的路上等着欺负小东的人经过。不久，那几个孩子出现了。小飞带领着小伙伴冲上去，抡起皮带、铁链就打。在纠缠厮打中，有一个孩子倒在地上，浑身抽搐。小飞得意洋洋地说：“不许再欺负同学了，否则我还会找你们算账的。”
几天以后，警察找到了小飞的学校，把小飞带走了。小飞的妈妈急忙赶到派出所，才知道这个平时又懂礼貌自尊心又强的儿子居然打架的事。
警察严肃地告诉小飞的母亲，小飞打架的后果非常严重，一个孩子的癫痫突然发作，正在医院抢救，另几个孩子的外伤也构成重伤。后来事情在双方协商下解决了，受伤的孩子也得到了小飞家长的赔偿。小飞也免于刑事处罚。
学校因为小飞参与打架斗殴，给小飞记过处分。而小飞却无法接受这个事实，他认为自己是帮助朋友，团结同学，和坏人坏事勇于斗争。可是不但自己被警察抓起来，而且还受到学校的处分。自己从一个被同学们喜欢的好学生变成了一个坏学生。小飞的学习成绩一落千丈，变得沉默寡言，每天回到家中，也不和家长交谈。在学校里，经常和老师顶嘴，和同学吵架。
为了避免小飞在学校里压力太大，父母给小飞转了学，每天不辞辛苦地送孩子上下学。可是小飞在新学校里并没有进步，反而变得更加孤僻。家长为了解开孩子的心结，经常想找机会和孩子聊聊，但是小飞总也听不进去。
从初中到高中的3年中，小飞换了好几所学校，见过好多教育专家。小飞的妈妈也听过许多的教育讲座，可是这在小飞身上并没有太大的变化。
年初，妈妈发现小飞行为古怪，精神恍惚，凭着当医生的职业敏感，她带孩子去医院检查，经医生诊断，小飞患上了强迫症，最好休学治疗。
小飞妈妈在电话中对记者说：“为什么我的孩子这么单纯，不知道怎么保护自己呢？”
知道你的孩子为什么不爱画画吗？
旧的美术教育，使我们中的很多人觉得画得“好”就是画得“像”，似乎只对那些“跟真的似的”视觉艺术作品有兴趣。当孩子们的画比较抽象，因而显得不那么“像”的时候，我们就容易发急，开始批评孩子的画，斥责或者嘲笑孩子，看不到孩子的长处和闪光点。“我不爱画”很少有孩子天生不喜欢画画的，那为什么有些孩子会变得不喜欢画画了呢？我觉得这里出问题的，往往是家长而不是孩子。孩子们最初的涂鸦很随意，随便涂涂抹抹、点点画画，就算完成了一幅“作品”，而且会很高兴地拿来给爸爸妈妈看。而父母们呢，却往往对这些“瞎画”的东西很不以为然，没有耐心、也没有能力去发现孩子“瞎画”中的兴趣点和潜藏的能力。“你画的都是些什么呀？乱糟糟的。”“要画就好好画，别乱涂乱抹的。”“他哪儿会画呀，不过瞎涂涂罢了。”“都是他乱涂的东西，跟废纸一样，都扔了都扔了。”这些话我们是不是都很熟悉？家长如果对孩子说的话和做的事情缺乏兴趣、缺乏理解，会在孩子的心灵上造成无法弥补的创伤。有些不愿意等待的父母可能没有意识到自己的失误。他们按捺不住地自己动手，迅速画出个太阳或者房子，要求孩子照着画。还有些父母为了吸引孩子，把家里挥洒得到处鲜艳卡通。父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，弄得孩子对自己本来很有兴趣的事情感到索然无味，甚至产生逆反心理。有些碰巧被行家说是有发展潜力的孩子，家长却对他的“潜力”的实质毫不知情。孩子的天赋再高，也在父母的误区里变得黯然无光了。旧的美术教育，使我们中的很多人觉得画得“好”就是画得“像”，似乎只对那些“跟真的似的”视觉艺术作品有兴趣。当孩子们的画比较抽象，因而显得不那么“像”的时候，我们就容易发急，开始批评孩子的画，斥责或者嘲笑孩子，看不到孩子的长处和闪光点。这对孩子的发展和自信心是很大的摧残。孩子的天赋和灵性渐渐地被消磨掉，孩子的兴趣渐渐地被抹杀，而家长还一无所知。“我不会画”成都一位3岁女孩的妈妈给我写信说：8年前，她的小侄儿只有5岁时，曾经与她有一段对话，让她刻骨铭心：“维维，明天是你妈的生日，你妈属马的，你给你妈画匹马做生日礼物吧。”“我不会画。”“为什么？”“老师没教过。”这位妈妈当时就想，如果我有孩子，决不能重蹈覆辙！可现在8年过去了，她发现她所在的地方，美术教学还是那么传统。岂止是她所在的地方的美术教学有问题，在我们遍布全国的大大小小的城市里，幼儿园也好，中小学也好，这样的问题举不胜举，这样的教学现状使更多的家长陷入困惑。“我不会教”有位2岁多孩子的妈妈非常疑惑地说：到底我该如何帮助女儿？我实在是不知道。我小的时候对绘画不感兴趣，照着实物或书本，怎么也下不了笔。还有位妈妈说：画画，我是最头痛的。小时候上画画课，经常被自己的画弄得灰心丧气。如今更是画不成画，毫无美感可言，指点孩子画画更加没有可能了。这位妈妈为什么对画画课感到最头痛？是什么样的教育使她“经常被自己的画弄得灰心丧气”，认为自己毫无美感可言？为什么会这样呢？这就是错误的美术教育的结果。我们曾经接受的艺术教育是个误区，它让我们把技法当作美术本身，把“画得像”当作美术好的标准。于是，如果我们不能对着一个东西画得很像，就觉得自己不会画；于是，我们看不懂那些抽象的艺术作品，也没法欣赏孩子们的涂鸦；我们不能像孩子们那样，用自己的眼睛去观察、 自己的心去感受，更不用提用画笔表达自己独特的感受了。到了我们的孩子这一代了，同样的问题还在继续。家长表面上赞美着孩子的画，实际上却觉得孩子的画很乱、很难看。有位妈妈惊喜地告诉我，她发现她的孩子特别喜欢梵高的画；可她也诚实地告诉我，对于梵高的作品，她除了觉得难看以外，实在没有什么别的感觉。
孩子你知道我为什么打你吗？
打孩子，骂孩子，其实对于父母来说，哪个都不愿意。只是有时候还是会动手，孩子你知道我为什么打你吗？我自己小时候也曾被爸爸打过，当然只是偶尔，不过可以知道被打的滋味。所以我一直认为教育孩子应该苦口婆心，动手不是最佳选择。然而真的自己遇上了，要控制还真不是想象的那么容易。有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认 为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
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