“你这样教育孩子不行,作业没有做完,怎么能玩?”“教育孩子也要考虑孩子的感受,不能实行独裁啊,要讲求劳逸结合,才有利于孩子的全面发展”。这样的对话经常可以听到,而孩子则是傻傻地看着父母的争吵,然后等待最后的一致“宣判”。
夫妻俩为了教育孩子而争吵,可能是家庭教育传统的解决之道,就是在家庭里什么都要达成一致,要不然父母必有一方暂时退出。但是从心理学的角度来看,两种不同的教育方式的完美融合或许对孩子的身心成长会更好。
有两个声音,并不代表互相抵抗,很多时候都是可以完美融合的。把决定权给孩子,由孩子自己决定,怎样安排自己的学习和娱乐,这也锻炼了孩子独立思考的能力,而不只是被动听命。最终听取多方意见后的决定,才能得到最有效的执行。
其实夫妻俩首先要明确,彼此的目的都是为了孩子好,这样就可以心平气和地来商量孩子的教育问题,能尽量避免争吵。万一有争吵,一定不要当着孩子的面,这样会让夫妻觉得在孩子面前没有面子,必然会使争吵升级,影响夫妻感情,乃至家庭和睦。
父母的意见不同,但又彼此认同对方,那么在孩子面前就是和谐的两个声音。这样更有助于孩子成长,帮助孩子建立自我意识,学会自己处理问题的能力。
当然,夫妻共同教育也是值得推崇的,如果有人退出教育,那么就少了监督者,一双眼睛看到的,总比两双眼要片面得多。更何况,心理学早就验证过,孩子的教育既需要爸爸,也需要妈妈。所以父母教育孩子要达成同盟,但无须达成一致。
培养孩子独立性从放手开始
父母都希望孩子独立,并且一致认为这种品质应该从小开始培养。而对于孩子独立性的培养,应该从自我照顾能力开始。然而,父母头脑中一定要有一根弦,那就是“独立”的更深层含义,更重要的是一种独立人格的培养。一个真正具备独立人格的人,不仅会打理好自己的生活,还会更自信,对环境、对未来都会有更好的适应能力。
独立性不是父母的主观要求,而是孩子心理成长的内在需求。这种需求在孩子1~2岁、有了自我意识时便开始涌现。当孩子迈出独立自主的第一步之后,作为父母,我们应该怎样配合孩子的成长呢?
该出手时才出手
熊壮壮第一次不让我陪他玩,是他2岁多的时候。我们俩在小区里玩,他自己要到草地里去找蒲公英,但明确地告诉我:“你别跟着我,你就在这里坐着啊!”然后,他就独自一人去寻找蒲公英了。开始我还不当一回事,但当我再抬头时,却发现他已经消失在我的视野里,结果我的心马上抽了一下,赶紧找。
原来,是一排灌木丛挡住了我的视线。当我走近时,熊壮壮显得很不高兴:“你就在那里坐着,别过来,我自己会玩。”
我有点失落,也有点欣慰,我的孩子有了独立的要求,他长大了。
当孩子尝试独立时,需要父母做后盾,父母只要传递给孩子一个讯息——我们对你有充分的信心,但是,如果你需要我,我会立刻出现。也就是说,父母只需“存在”,切勿干扰,与孩子保持距离,当且仅当孩子有需要、有危险时才出现。
孩子虽然很想独立完成某件事,但毕竟能力有限,当他遇到某些困难时,自然会向父母求助。所以,父母的存在很重要,要培养孩子独立,不是放手不管,而是要在恰当的时间出现。
给予安全感
有了安全感,孩子才会放心地去探索,去做他想做的任何事。安全感也分内在和外在的内容。
1心理的安全感
熊壮壮4岁了,带他在外面玩已经可以很轻松了,因为他不会再缠着我跟他玩,也不需要我时时关照他的安全,他会主动去找小伙伴,或者沉浸在自己的游戏世界里。但是,他会把我“安置”在一个固定的位置,当他有需要的时候就会回来,或者玩一圈再跑回来。总之,他知道我在那里,把自己撒出去的时候就很安心。
对于孩子来说,父母的存在就是最大的安全,当他尽情去探索的时候,才不会有什么顾虑。同时,父母对孩子的信任,也会帮助他建立自信,他会认为自己已经能对自己的事做出决定。孩子很受不了那种时时刻刻盯着自己的父母,虽然父母完全是出于好心,但孩子只会把这些当成一种不信任而排斥。
孩子的安全感不是要求父母做自己的随身保镖,适度的距离能让孩子更加透彻地明白自己与父母之间的关系。他会感受到,我被爸爸妈妈爱着、关心着,并不只限于我在他们的周围的时候,我不在他们身边时,他们也同样关心我。
2环境的安全感
要培养孩子的独立性,不一定非要等到孩子自己有独立意识才开始。在孩子还是个小婴儿时,尽量将家中的东西收拾好,给孩子一个安全的空间,就可以让他自由在家中活动,让他意识到家庭就是个安全的场所,他可以自由行动。这样不仅可帮助孩子形成独立的性格,还可以建立起自信。
孩子还会因环境复杂而更加依赖父母,什么事情都要求父母帮助。家里杂乱无章的时候,孩子叫妈妈的频率一定会很高:妈妈,帮我拿那个黄衣服的洋娃娃;妈妈,我的小毛巾够不着。但是,如果家里的环境比较简单,孩子有固定的箱子来存放物品,拿取日用 或玩具比较容易,也就可以自己做主去干什么、玩什么,这在无形中就给孩子提供了独立自主的机会。
去除依赖心理
有些孩子过分依赖,父母也很担心。其实,孩子依赖性的强弱和父母有很大的关系。有3类父母的养育方式会导致孩子过分依赖。
保姆型
这种现象很普遍。有位妈妈说:“我知道女儿在幼儿园里正学习自己穿脱衣服,可是早上时间太紧张,女儿的动作又太慢,看着就着急,还不如自己来呢。”很多父母都是这样,担心孩子的能力有限,或者对孩子缺乏耐心,凡事都为孩子代劳,结果孩子学习独立的机会被扼杀。
改变策略——提供机会
父母应提供机会给孩子尝试处理自己的事务,这样不仅让孩子增加自信,更能让孩子学习自立。同时,父母也应有适量的耐性,切忌操之过急,动辄就指点孩子或干脆直接上手。
早上的时间紧张,帮孩子穿衣服可以从完全由妈妈做过渡到孩子自己做,比如妈妈帮孩子穿比较难穿的上衣,让孩子自己穿裤子、袜子。也可以利用其他机会锻炼孩子,在洗澡前让孩子自己脱衣服,洗完了自己换上睡衣。
控制型
有位朋友是公司老总,当领导习惯了,回家也要做领导,家人都得听他的,宝贝女儿也一样。他的理论是“就这一个千金,更不能惯”。他女儿已经上小学了,老师说这孩子太没主见,什么事都不敢自己去做,他又反过来批评女儿没出息。好可怜的孩子,真是没处讲理去。
一些很强势的父母,总是有掌管他人、控制他人的欲望,面对孩子更是如此,“你的生命都是我给的,当然要听我的话!”在这种教养下成长的孩子,不敢有自己的意见,只得事事寻求父母的提示和帮助。
改变策略——提供指导
不要总是看不上孩子的行为,孩子从小到大就是在学习。如果担心孩子的能力有限,可在事前指导孩子,与孩子一起练习,待孩子熟练后,再让他自己处理。比如上面说的那位老总爸爸,女儿要向老师请假,他只下了一个命令:“你自己给老师打电话。”这倒是在培养独立能力,可是小小的女儿第一次做这样的事,不知道该怎么说。妈妈回来后,教导女儿用什么的语气、应该说些什么,然后让她亲自给老师打电话,孩子也能把这件事做得很好。
严厉型
还有的父母认为对孩子就应该严厉,经常敲打着,孩子才不会犯错。即使做了好事,也不能轻易表扬,否则会使孩子飘飘然。有个小家伙就对我说:“我什么事都做不好,我做什么妈妈都批我,还不如不做呢。”
孩子经常受到责备、恐吓及批评,就会对自己的能力失去信心。无论遇到多么小的问题,都没有信心和勇气去应对,最好的办法就是找别人代为解决。这样的孩子,怎么会独立自主呢?
改变策略——提供信心
鼓励孩子远胜于不断的教训和提醒。父母应该明白孩子在不同年龄阶段有什么样的能力,当孩子有机会发挥独立能力时,应当给予赞赏和肯定,一句“做得好”可以给孩子充分的信心,也能成为孩子努力学习独立的原动力。
如果孩子已尽力而为,但成绩不够理想,也应该加以鼓励,欣赏孩子所作出的努力。父母的一句“不要紧,下次再试吧”足够挽回孩子的信心,使他们重拾勇气和力量。
TIPS:培养孩子独立能力的8点启示
1耐心聆听孩子的问题,切勿急于加上自己的意见。
2表明对孩子的要求,共同寻求亲子双方都能接受的解决方法。
3尽量鼓励孩子先提出建议,但不要妄加批评。
4针对孩子的需要,适当表明大人的感受和看法。
5与孩子商讨彼 的分歧,然后达成一个都能接受又可行的方法。
6让孩子有自己的计划,自主安排自己的时间和事情。
7让孩子有发言权,容纳他们的选择和意见。
从个性开始培养孩子的高素质
如今,越来越多的中国家长认识到,孩子一生中起主导作用的不是智力,而是他们的创造力、社会技能、语言表达能力、适应能力等各方面的素质,也就是“个性”。那么“个性”到底指什么?怎样才能全面和谐地发展孩子的“个性”呢?国外心理学家经过反复的测查和验证,发现有5个个性主要因素,被称为个性的五大因素。让我们来看看这5个因素是什么:第一,认真尽责,包括三个方面:认真、负责和勤奋。在认真方面,有的学生从小就显示出做事一丝不苟,抄题、计算、背书、记单词很少出错;有的学生则明显地粗心、马虎,经常出错。在负责方面,有的学生责任心非常强,对老师、家长和同学的委托和自己必须做的事情能保证按时做好,不拖延,不忘记;而有些学生责任心非常差,经常忘记自己应该做的事情,别人的嘱托、委托也不放在眼里。在勤奋方面,有的学生自我控制能力很强,做事能坚持,有毅力,遇到困难和挫折也不退却;有的学生则不善于自我控制,做事浅尝辄止,半途而废,懒惰、散漫、意志薄弱。第二,情绪稳定性。包括情绪稳定、自信、适应性三个方面。在情绪稳定方面,有的人情绪很少大起大落,很少发脾气,很少和别人瞪眼、吵架,对别人宽容;有人则喜怒无常,神经质,说发火就发火,对别人过于敏感。在自信方面,有人对自己充满信心,遇事总往好的方面想。乐观、积极,办事有把握;有的人则经常怀疑自己,怀疑别人,对事情总爱往消极方面想。在适应性方面,有的人胆子大,见了生人不拘束,到陌生环境也不害怕;而有人却胆子非常小,上课不敢举手发言,见了生人就脸红,说不出话,在陌生环境里退缩、回避。第三,求新求异性。包括求新、兴趣和聪明。在求新性方面,有些人从小好奇心就特别强,什么事都想知道为什么富于想像力和创造性;有些孩子却缺乏好奇心,从来不问为什么,创造力也贫乏。在兴趣方面,有些学生兴趣十分广泛,古今中外的历史、地理、文化、艺术、音乐、体育、美术,样样喜欢,而且样样比别人知道得多,做得好;有的学生则兴趣狭窄、单一,甚至对什么都不感兴趣。在聪明方面,有的学生学习新东西快,包括发现事物快,注意力集中,记忆快,思考快,思维具有深刻性;有些学生则学习速度缓慢,注意力不集中,思维肤浅。第四,外倾性,包括三个方面:社会交往能力、领导能力和果断性、活动性。在现实生活中,我们经常发现,有人健谈、热情、喜欢交朋友,而有人冷漠、沉默寡言,喜欢独处;有些人办事有主见,果断,走到哪里都是头儿,而有些人缺乏主见,人云亦云,谨慎、被动,总是被别人支配;有人活跃、好动、精力旺盛,有人不爱动、消极、显得很文静。我们不妨想像一下,在社会上的多数职业中,外倾性品质和特性都发挥着重要作用。在谈判桌上,在产品推销中,在一个群体的共同工作中,在与上级和下级打交道过程中,少了外倾性的各种品质,其工作绩效将会大打折扣。第五,随和性,它也包括三个方面:热心、善良和诚实。从热心方面来说,有人很爱帮助人,爱管闲事,对别人友好,能和大多数人合作;而有的人则很冷漠,别人的事不关心,跟谁都不能合作。在善良方面,有人心眼儿好,总是为别人着想,善于听取别人意见,办事总是循规蹈矩,不惹人讨厌;而有些人则对别人充满敌意,自私自利,固执己见,经常闹恶作剧。在诚实方面,有人一贯不说假话,真诚,值得信赖;而有的人则经常说谎,别人很难信任他。这5个 大因素、15个方面,就是人的全部个性的具体表现,我们说培养孩子全面、和谐的个性,就是要培养具有一定的外倾性,人际关系好,认真负责而又刻苦努力,情绪稳定而善于适应环境,求新求异,聪明敏捷的人才。当一个人走上社会之后,个性的5个大因素在求职、就业中发挥着巨大作用,它们缺一不可。凡是认真、尽责、有毅力的人,必然在提升、加薪、保持稳定的职业中获得好处,而那些经常被炒鱿鱼的人,则往往是粗心、马虎、缺乏毅力的人。
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