幼教称，父母溺爱越多，包办代替越多，孩子的依赖性越强；相反，父母放手、鼓励孩子做一些力所能及的事，他的独立性会不断增强。
父母多溺爱2岁小丫只会吃流食
为了事业，赵女士一直熬到40岁才要孩子，这个“来之不易”的女儿自然倍受全家人的宠爱。
“每次出门，生怕她磕着碰着，我们一家轮流抱着她走路；每次吃饭，怕她难消化，现在都两岁多了，我们还是先把饭菜打成泥糊，再喂她吃……”可是他们并不在乎，不宠她宠谁？
然而，当女儿进入幼儿园后，将近3岁的她居然不会吃幼儿园的饭菜，这一切都怪赵女士至今还让女儿吃流食，使其咀嚼能力缺少必要的锻炼。
“胎儿期，宝宝在妈妈肚子里，需要靠妈妈来获得氧气和；但是，他一出生，在生理上就成了一个独立的个体，要自己呼吸、自己吃饭。”河南省实验幼儿园保教主任徐菁说，独立性是主观能动性的体现，是人的本能；如果家长处处包办，可能泯灭孩子的独立性，甚至影响其生理功能和心理的正常发育，将来可能很难适应社会。
创造机会鼓励孩子独立做事
“孩子几个月大时，就有本能的自我服务能力。这时，父母的一个表情就可能成为孩子的心理依赖。”郑州市七色花幼儿园园长蔡蕾说，譬如孩子摔倒了，这时家长若表现得惊慌，会给孩子一种心理暗示，孩子慢慢就矫情了，会对家长产生依赖；相反，家长给一个鼓励，孩子会更有勇气自己站起来。
此外，家长还要主动创造机会，让孩子解放双手、解放眼睛、解放嘴巴，独立完成一些力所能及的事。比如，1岁的孩子，会自己玩、听故事、握奶瓶等；2～3岁，能自己吃饭、在家长帮助下穿脱衣服、收拾玩具等；4～6岁，会打扫卫生、整理书包等。
避免孩子过度依赖，父母就要根据孩子的年龄，把生活中的事情慢慢交给孩子自己做，其间多鼓励，而不是代替。她举例说：“像5岁多的孩子，家长可准备一些小扫帚、小拖把、小垃圾铲，锻炼孩子去打扫卫生。当孩子做得不好时，千万不能大发脾气，而要多鼓励，给一些必要的指导，坚持让孩子独立地解决困难。”
但是，放手不意味着“拔苗助长”，如果让孩子尝试去做能力不及的事，只会产生挫败感。
孩子完成任务后及时表扬他
“孩子对自己能力的判断，完全取决于他人的判断，当别人都说他好时，他就会觉得自己好。”徐菁说，家长可以利用孩子的这种心理，培养其独立性。
比如，看到孩子自己吃饭、刷牙、摔倒爬起、穿衣或帮家里人做事等，家长要及时给孩子一个拥抱、亲吻或用话语来表扬他，让他体验到成功。这种成功的体验带来的积极情感，能逐渐培养孩子的自信心，而自信的孩子必然很独立。
“以往，家长总是在孩子面前表现得很强势，什么事情都是大人帮孩子做，时间一长，容易使孩子对大人产生依赖。”徐菁觉得，家长不妨偶尔在孩子面前“示弱”，让他帮自己做一些小事，这有助于孩子意识到他已经是家庭里的一个独立个体了，也能增强孩子独立做事的自信心。
家长因势利导抓好2～3岁反抗期
孩子长到两三岁，家长可能突然发现他说话时用的“我”字多了，以前都说“宝宝想喝水”，现在成了“我想喝水”，这预示着孩子的独立性随着反抗期的到来开始萌芽了。
徐菁说，反抗期的孩子开始对大人说“不”了，家长可以趁机因势利导，千万不能和孩子对着干，否则会加重他 逆反情绪。
比如孩子会吃饭，但自己不愿吃。这时，家长就不能来硬的，可以通过和他比赛谁吃得快等有趣的游戏，调动孩子的积极的反抗性，吸引他独立完成吃饭任务。
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儿子一岁两个月，正是蹒跚学步的时候，看着邻家同龄的孩子已经满街跑了，我心里着急。小家伙可能是天生比较胆小谨慎，每天不紧不慢地扶着小茶几或者沙发走得稳稳当当，就是不肯松手尝试自己走出一步。
我决定有针对性地对他进行训练。把儿子放在小茶几边上，桌上放些五颜六色的玩具，然后在一米远处放一把带扶手的椅子，上面摆上儿子最喜欢的充气米老鼠，我躲在另一个房间悄悄地注视着他。
开始时，小家伙专心致志地玩桌上的玩具，丝毫没有意识到我们的离开，等到玩的差不多了，他环视四周发现身边没有别人，便“啊啊”的乱叫，我沉住气没有出来，儿子很快便看到了不远处的米奇，小脸上露出了笑容，面对触手可及的心爱玩具，开始试探着迈出小脚往前挪，从茶几边转移到沙发边，慢慢试着够旁边的椅子，眼看离目标越来越近，儿子一个趔趄，差点摔倒，我的心也提到了嗓子眼，刚想冲出来扶住他，小家伙迅速地扶住沙发找到了平衡。一次次的尝试后，儿子终于鼓足勇气，松开抓紧沙发的双手抓到了椅子，自然也顺利地玩到了米老鼠。之后的几天，小家伙很快便学会了自己走路。
看来，对孩子该放手时就得放手，摔几个跟头也没什么，只要没伤到要害，还能长一些记性，儿子从出生到现在，从床上摔下过两次，现在睡醒了觉爬到床边上也不敢往下掉，甚至自己学会了转过身来让脚先着地下床。
父母管孩子别管太多该放手时就放手
爸爸妈妈们总是担心自己的小孩，想让自己的孩子少些磕碰。但是，却不知不觉间管得太多，让孩子对“被管一辈子”而恐惧。亲亲宝贝小编提醒家长们，有时候该放手时就放手!
爸爸妈妈们总是担心自己的小孩，想让自己的孩子少些磕碰。但是，却不知不觉间管得太多，让孩子对“被管一辈子”而恐惧。亲亲宝贝小编提醒家长们，有时候该放手时就放手!
每个孩子的成长道路上，都少不了劳心劳力的父母。从饮食起居，到选专业找工作，没有他们不管的，他们跑前跑后忙忙碌碌，为的就是让孩子少些磕碰，少走弯路。或许，父母们还在为“不能管他一辈子”而遗憾，可孩子们早已对“被管一辈子”心生恐惧。
“在孩子成长的过程中，家长应该是建议者、监督者，而不是进攻者。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明说，不管是在学习上还是生活中，家长都要适时止步，让孩子们尝试监督、调控和管束自己的行为，养成良好的自我管理习惯，提高适应社会的能力。
操控孩子的时间是一种过度干预
今年读小学五年级的小柯，每个周末都非常忙碌。父母为她安排了3个课外班，数学、电子琴和舞蹈。数学是小柯的弱项，爸爸说“不得不补”，妈妈说小柯“喜欢”电子琴和舞蹈，报个班好好学，将来小升初，没准儿能加分。
于是，小柯的周末往往“比上学还累”。周六的两个课外班相距甚远，爸爸和她经常在外面简单吃一点就要坐地铁“赶”第二场课。周日的课在下午，虽然不用早起，但一想到周一又要上学，小柯就心情沮丧。
小柯试图让妈妈相信自己弹不好电子琴，但妈妈总会说，“你5岁就在阿姨家弹琴了，一摸琴都舍不得回家。你要坚持，觉得累就放弃怎么行?”
这样的周末生活并不鲜见。2012年中国儿童中心组织的一项调查显示，46%的北京儿童认为自己很忙，他们大多由于作业多、参加课外培训班而没时间进行户外活动。
“这些课余培训班，有多少是孩子们真正喜欢的呢?”洪明说，很多孩子是基于家长的要求和选择参加兴趣班、辅导班，操控孩子的时间就是家长过度干预孩子的一种表现。
洪明认为，在目前的教育体制下，孩子们从小就是围绕课堂、书本和老师进行“被动”学习，在家里，相当一部分家长把“家庭教育”理解为“家庭学习”，把围绕学校教育抓孩子的学习，放在了家庭教育和父母职责的首位。
“家长会给孩子制定学习目标，比如考多少分，提升几个名次。”洪明说，这样的目标不科学，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一项调查中，有52.5%的家长“为孩子安排课余学习的内容”，家长与孩子谈话的主题，高达93.4%是孩子的“学习”，73%是“学校的事情”。
“长期持续的被动学习不但损害了孩子学习的自主性，也扼杀了孩子的创造性。”洪明认为，很多考上名牌大学的孩子厌学，正是家长过度干预的结果。上大学以前，家长为孩子制定各种具体的目标，而这种“功利性”目标并不是建立在兴趣的基础上，于是，有的孩子一离开父母，就不知道要学什么，更不知道为什么学。
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