学音乐开发孩子的语言天赋
在最新研究中，她将研究对象范围扩展到贫困家庭儿童。克劳斯博士发现，每周定期上5小时以上的音乐课程并坚持至少两年的时间，孩子们就能够更快 更准确地区分不同的声音，特别是在有背景噪音的情况下。克劳斯博士说，这表明音乐能够对大脑产生积极影响，促进学习，但不可能一蹴而就。克劳斯博士认为， 贫困环境里长大的、母亲受教育程度低的孩子很可能拥有“更加喧闹的大脑”。因为他们不能掌握并辨认大量词汇，这会造成大脑对声音和语言的反应降低。克劳斯 博士表示，音乐训练可以帮助重塑大脑，增强声音和意义之间的联系，这正是婴儿学说话时的必经过程。因此，父母应适当让孩子接触一些音乐的熏陶。
发挥孩子的语言天赋
让我们来听听那些养育过女孩的父母的经验：
“莉莉8岁的时候，我给她做了一块小黑板，从此她每天都教邻居家分别4岁和5岁的小男孩识字。现在她是一所中学的教师，学生们都很喜欢她。”
“很多年前，我给女儿娜娜买了一个漂亮的芭比娃娃。接下来的日子我发现，娜娜经常给娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁还不够细致，针脚也不够整齐，可是非常有创意。她也很善于搭配色彩和花纹。现在她正在读服装设计专业。”
“一天晚上我在厨房做晚饭，听到客厅传来并不是很好听的歌声。我走进客厅，看到我10岁的女儿在随着伴奏的音乐唱歌，我马上对她说：‘宝贝，你唱的简直太棒了’。现在她已经出了自己的专辑，我是她忠实的歌迷。”
每个女孩都是一粒亟待发芽抽枝、开花结果的种子。也许她是玫瑰花种，将来会绽放绚烂的玫瑰；也许她是一株小草，将来会焕发出绿色的、倔强的生机……然而有一点不容置疑：女孩天赋的发挥，离不开父母的支持和鼓励。
方法一：让女孩尽情发挥语言天赋
与男孩相比，语言天赋是女孩很早就显示出的天赋之一。由于大脑结构的优势，女孩通常能够比男孩更早、更生动、更流利地使用语言，通常男孩到4岁半才能讲清楚自己想要表达的内容，而女孩3岁时就能做到了。等女孩到了16岁，她联系着大脑左右半球的神经纤维——胼胝体比男性大25%，这使她的左右脑半球交流更多，更容易用语言表达情感。甚至女孩大脑内负责语言和写作的区域也更活跃，所以女孩能使用更多词汇，写作也更生动、细腻。
正是由于女孩天生具有这种天赋，所以父母更应积极鼓励女孩说出自己的感受和体验、表达自己的观点。在这个时期，父母的鼓励，决定了女孩是否敢于发挥自己的语言天赋。
一位女孩曾这样自豪地说：
有一次数学课，我用一种简单的方法做出了一道复杂的题目，但是老师并不承认我的做法。当我把这件事情告诉爸爸时，爸爸对我说：“女儿，你是对的！”后来，在我的成长中，经常会遇到类似的情况，但都是爸爸的那次鼓励给了我继续说下去的勇气!
方法二：发挥女孩心灵手巧的天赋
当男孩还在为写不好字而着急时，女孩已经初显心灵手巧的潜能了。女孩手的小肌肉群灵活协调的发展，使她们能够充分开发并利用“手”的功能：
有些女孩对色彩比较敏感，她们很早就可以握住画笔，按自己的意图画出喜欢的动物、花、草和小房子；
有些女孩对针线、系小线绳情有独钟，看到妈妈织毛衣、做针线活，她们也会找些碎布织织缝缝；
有些女孩天生有一双美丽、细长的小手，特别适合弹钢琴；
有些女孩对书法感兴趣，泼墨挥毫，像模像样；
……
当女孩画出自己的第一幅“画”、缝制出第一件“服装”、写出第一个毛笔“字”，家长要懂得鉴赏，给予适当的褒奖。
当然因为年纪小，女孩做得还不尽如人意，因此有些家长就担心女孩被针扎伤了手，或者因为她们在墙上、地上作画而大发雷霆。然而，家长们只看到事情消极的一面，却没有注意到其中女孩所展示出的才华，他们更没有意识到，女孩的才华就像矿石一样，如果不被发现，就失去了闪亮的机会。家长们为孩子的胡闹、调皮而头疼，因为怕麻烦而不给女孩锻炼的机会，殊不知，这却在无形之中扼杀了女孩的艺术创造力。
给予女孩“创作空间”是必要的。对于小手灵活的女 ，家长不妨多创造一些机会，让女孩尽情施展自己的创造力和想象力。
例如，家长可以给喜欢画画的女孩准备一些大的纸张，铺在地上或放在桌椅面上，让孩子尽情创造；如果女孩对针线感兴趣，家长可以给孩子准备一个“巧手篮”，放一些不用的布头儿或者毛线，用来给小娃娃缝制新衣。对于女孩的作品，家长也应该进行夸奖，家长的夸奖往往会成为女孩的积极暗示。
孩子的音乐天赋如何早发现
一名年仅4岁的女童在英国皇家阿尔伯特音乐厅举行的音乐会上表演钢琴独奏，备受瞩目。众多家长不禁惊叹，4岁的孩子能在音乐会上表演钢琴独奏，确实不简单，现在的父母都十分注重孩子的才艺培养，生活中如何能发现孩子的音乐天赋并进行培养呢?
4岁女童数千人前钢琴独奏技惊四座学琴仅一年
年仅4岁的华裔钢琴小天才邹蜜蜜，上月在英国皇家阿尔伯特音乐厅举行的威灵顿学院150周年纪念音乐会上表演钢琴独奏，技惊四座，备受瞩目。
当日有逾500人参加表演。在中国天津分校读书的蜜蜜，虽然年资尚浅、学琴只有一年，但面对数千名观众完全不紧张，表现轻松自如。
据悉，蜜蜜见到哥哥弹钢琴后，开始对钢琴产生兴趣。一年前，她以五级水平考取威灵顿学院天津分校。目前她每天练琴3个小时，并每星期跟随该校音乐总监格里菲斯上课。
格里菲斯说，“她表演时一点也不紧张，我以前从未见过这样的事。她真的懂音乐，而非单纯复制我所教她的。”他称蜜蜜还有很长的路要走，但若妥善处理，她前途无量。
4岁的小女孩仅仅经过一年的学习，就可以面对数千人轻松自如地表演钢琴独奏，确实是不简单，也说明其有一定的音乐天赋。现在的父母都十分注重孩子的才艺培养，学音乐的尤其多，那么孩子有没有这方面的天赋呢?
怎样知道孩子拥有音乐天赋
音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。
首先父母要拥有一双“慧眼”，来看一看孩子有没有音乐方面的天赋。其表现如下：
喜欢更随动画片及广告的音乐翩翩起舞，电视上的广告歌一学就会，唱得像模像样。
喜欢敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的节奏，而且能告诉你薄的碗敲出来的音高而脆，厚的碗敲出来的音低而纯。
喜欢评论各种各样的声音，如车船鸣笛的声音，并模仿其中他认为好听的。
特别喜欢逛乐器行，尤其是里面有人试奏时。
路过音乐广场时，会寻找隐蔽得很好的音箱。
发现广场上有人随着音乐跳韵律操时，很自然地加入进去。
在电视上看到小朋友唱他爱唱的儿歌时，会指出走调和音高不准的问题。
喜欢选择音乐活动，喜欢听音乐、唱歌。
容易记住曲调，还能顺利地并正确唱出或演奏出这个曲调。
当然，天赋不能代表全部，以上这些表现，孩子具备得多与少只是一方面，关键在于孩子的兴趣。只要孩子喜欢，父母就可以抓住机会来进行培养。
对待孩子学音乐父母端正心态
其实，培养孩子的音乐素质并不简单，就算是音乐神童也需要从头学起，尤其是当今社会，孩子从小对音乐有好感是一种普遍现象，因此，父母在发现孩子具有音乐天赋时，不必过于高兴。因为，音乐神童也不要经历一个完整、系统的学习过程。值得注意的是，不要因为孩子表现出过人的音乐天赋，就过早地给他加上过重的负担。
并不一定要有音乐天赋才能学音乐。不要把音乐看得太严肃，更重要的享受音乐带来的快乐，而不必苛求成为音乐家。只要孩子喜欢，父母就应让音乐成为孩子生活的一部分，成为孩子精神的食粮。因此，只要在游戏中、学习中培养孩子喜爱音乐就可以了。
期望孩子成为音乐家只能起到反作用。许多父母有一种观 ，要么不做，要做就得做得最好，这种观念也在孩子的身上留下深深的烙印，即孩子学音乐就是为了成为音乐家。要知道，并非所有的孩子都能成为音乐家，这不仅得看孩子的天分和学习意愿，还取决于孩子所处的教育环境，所以，在培养孩子学习音乐的最初阶段，父母最好想清楚，让孩子学音乐的目的是什么。否则，音乐带给孩子的就不是快乐和没好的感觉了。
培养孩对音乐的感觉。孩子喜欢音乐是很自然的事情，但这并不代表孩子一定得接受专业的训练。而想要让孩子正规地学习音乐，父母最好先让孩子多接触音乐，从培养孩子对音乐产生感觉开始。
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