● 认识儿童的敏感期
多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水？他为什么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上……
这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
● 手和口的敏感期例子
坐在火车上，我看到一个3个月左右的婴儿，躺在妈妈的怀里，正高度专注地将手往嘴里放。努力地试了好几次，他成功了，顺利的吮吸着他的手，发出很大的“吧唧吧唧”的声音。母亲低下头，满脸笑意地说：“不讲卫生，不讲卫生”。一边说着，一边将婴儿的手从她的嘴里拿出来，婴儿突然恼怒的哭了起来，母亲依然笑着说：“哦，宝贝你怎么了？哪里不舒服？尿湿了吗？”我笑着对她说：“他正在工作，你打扰了他”
看到她脸上一副迷茫的样子，我说：“吃手就是她的工作，等他的手再放进嘴里，他就会安静下来。”母亲听完，半信半疑地将孩子的手放入口中，小婴儿便立刻发出“吧唧吧唧”的声音，满足地投入到了这种吮吸中。
对一个3个月的婴儿来说，他能用口首先是为了发展和独立口的功能。其次，他使用口来认识的先是他自身，他要认识甚至是唤醒自己的身体，他通过这样的吮吸来把手解放出来。最后，他用口来认识这个世界。他手的感觉是这样开始的，他的世界也是这样开始的。
当儿童出生时，他能够使用的唯一的器官是他的口、眼睛和体感。尽管他刚一出生便有了视觉的敏感期，但脑科学认为儿童的视觉并没有达到完善，他看世界时是模糊的，而口不一样，他刚出生时就能熟练的使用——口是他连接自己和这个世界的最自然通道。最初儿童仅仅是用口认识手，发展到后面，儿童会用口认识周围所有的一切，什么东西都能放到嘴里，这个过程也完成和健全了口的功能。并不是儿童不知饥饿，仅仅是因为儿童是用口来认识世界的，直到手被完全唤醒，手的敏感期到来，又帮助和加快了口的敏感期的发展。直到儿童无处不在地到处触摸，口的敏感期就这样逐渐过去了。
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来，其次才是用口来认识世界。而有些孩子由于家里过度的‘保护’，口腔的敏感期会推迟
口腔敏感期过度时间的长短跟所提供的满足条件有关。口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，捡掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习。建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
吉祥6个多月了，妈妈给吉祥剥了一个句子。吉祥用胖胖的小手把一瓣橘子送到嘴里。怎么这么难咬？于是又吐出来。吉祥把橘子放在手里观察了一会儿，然后用手剥开了橘子膜，果汁流了出来。吉祥似乎猜到了这个像水一样的东西味道不错，于是又把那瓣橘子放进了嘴里。果然，小家伙眉开眼笑了。小家伙以后就这么吃了，哈哈。
从8个月开始，吉祥开始尝试自己吃饭。当然吉祥是不会用餐具的，直接捧着碗喝或是用手抓，每次都吃的哈哈大笑，酣畅淋漓。从头到脚都能吃到饭，基本不会忘记身上的任何一个部位，呵呵。
吉祥9个月，初夏，各种水果陆续上市，草莓、番茄……吉祥每次吃到新鲜的水果都开心得不得了，而且一吃三用。一部分吃进肚子补充了维生素，另一部分直接涂到脸上做美容，还有一部分当染料，顺便把衣服换个颜色，外面绝对买不到的颜色，呵呵
已经1岁多的吉祥，最近学会自己剥香蕉皮、鸡蛋壳了。她剥皮的时候超级专注，做完以后也很有成就感，吃得很开心。
只要有可能，婴儿会抓一切到手的软东西，果酱、面条、香蕉、蛋黄、炼乳、泥巴……
坐到餐桌前，孩子喜欢吃饭时用手抓饭，玩饭。甚至趁成人不留意时，孩子会抓“屎粑粑”，去体验那“黏糊糊”的手感……
记得有一种玩具，软乎乎、黏糊糊的，像大鼻涕一样，扔哪儿粘哪儿，十分受孩子的欢迎。很多成人不理解——孩子怎么喜欢玩这种恶心的东西
八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着智能的目标。成人常常因为无知，给儿童设置了很多障碍，剥夺了他用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。
童年期锻炼用手非常重要。我们常看到很多成人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会按键，不会用手指夹围棋子，不会点钞，不会拴绳索。这都和他们童年时期这方面的发展受到阻碍有关。
● 看看还有哪些敏感期
0~2岁半
2岁半~3岁
3岁~4岁
4岁~5岁
5岁~6岁
捕捉孩子敏感期
具体来讲，一个人
秩序敏感期(0—3岁)是第一个;
运动敏感期(1—4岁)是第二个;
语言敏感期(0—3岁)是第三个;
一种对细小事物的敏感期(1岁)是第四个;
社会生活礼仪的敏感期(2岁半开始)是第五个;
感官敏感期，也就是视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这五个感觉器官的敏感期(0—5岁)是第六个;
数学敏感期(4岁开始)是第七个;
艺术敏感期(4岁开始)是第八个……
井深大则——日本早期潜能教育权威专家认为，早期教育最关键的是抓着孩子的每个敏感区，在不同的敏感区选择适合的教育方式，孩子最关键的发育时段如下：婴儿学习咀嚼和喂食物的关键时段是出生后六个月;分辨多少、大小是出生后九个月至一岁开始的;学习口头语言的第一个关键年龄是两、三岁;教孩子做到有规矩的关键年龄是在两岁半至三岁半，应使之养成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯;形象视觉发展的关键年龄是四岁以前;学习书面语言的关键时期是四至五岁开始的;掌握数学概念的关键年龄是五岁左右，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期;掌握语言词汇能力的关键时期则是在五至六岁。
三岁前儿童对大人的行为非常敏感，天天带他的人怎么做、做了些什么在发育的方向和速度上取决定性作用。所以，一定要遵循孩子的发育规律、掌握孩子的发育特点。爱心、耐心和恒心是带养人必须具有的，这样才能使婴幼儿处于一个持续发展的过程中，而不能一劳永逸，更不能一曝十寒。举个例子：据我的观察，木木最初建立“秩序感”，是从一件小事开始的：木木好比一只清晨早起的小鸟，总是率先飞到禾禾的屋里探听虚实。突然有一天，他发现一个小被子出现在禾禾的床，而这是他屋里的东西。于是，他摇了摇头，“不对，不对。”自言自语地说，然后，他把这被子拿走了。发展幼儿想像力和创造性的条件常常需要充足的时间和适当的空间。然而，婴儿对周围环境的变化很敏感，这会让他感觉破坏了身边的秩序;而当自己觉得舒服的秩序一旦变成了不舒服的秩序时，幼儿便会表现出极大的反感来，乃至无缘无故地啼哭、食欲不振或者发烧生病。于是，同样敏感的我及时地抓住机会，从超市里买了套杯和积木开始教他们拼接各种图形。尽管禾禾、木木此后很长一段时间最大的乐趣还是停留在将积木搭高的程度上，但“管道”、“齿轮”、“螺丝”、“锯子”、“剪刀”等工具我仍然坚持不懈地提供出来。禾禾很快就开始琢磨这些小玩意儿了。再比如误打误撞的“乘坐电梯”游戏。有一次带宝宝们去商场，上楼的时候坐了扶梯，下楼时坐了直梯。回到家后，禾禾、木木对这个很好奇就自发地编了这个游戏。一左一右分别坐在我的大腿上，然后让我把双脚合拢。两个小人儿假装摁一个按钮儿，嘴里还说着：电梯开了，“1、2、3、4、5……”这就形成了数字的概念，典型的“寓教于乐”。越大的孩子越不好教育;只有给孩子创造不同的环境、不同的文化，产生碰撞、产生交叉，刺激孩子的敏感区，才是一种乐趣、一种成长。但有一点可以肯定：其实，每个孩子都是最棒的小宝宝，完美无暇、没有缺点!但要家长们要选择孩子们最敏感的方式去引导教育他，这样孩子才能变得更加聪明伶俐。
揭示孩子重复行为背后的玄机
很多父母都会因为孩子一味的重复行为，而被搞得莫名其妙，甚至认为将其理解为“坏”习惯。其实，婴幼儿“喜爱重复”的行为，不是“固执”或“一成不变”，而是他们的特性。一般来说孩子“喜爱重复”有着自己的用意。
月月今年快3岁了，特别聪明乖巧，可有一个“坏”习惯让妈妈非常担心，就是月月喜爱重复地做某件事情。比如重复地看某一个动画片，听同一本故事。月月这种“一成不变”的行为究竟是怎么回事?如此重复下去会不会阻碍孩子的发展?妈妈应该帮着月月改变吗?孩子的重复行为揭示什么
第一、为引起父母的注意。
孩子为了得到父母更多的爱而“喜欢重复”，这种原因，在很多家庭里都会发生。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听，其实他们并不乎书中是什么内容，他们想要表达的真正意图是：“请你时刻注意我，爱我!”
婴幼儿从重复行为中获得关注，爸妈也在孩子的这种重复要求中理解孩子的内在需要。因为在一读再读的亲子互动里，充满着爱和关注!
第二、在重复中不断地以自己的速度吸收、学习。
有时候孩子的接受和理解能力比较差，他们想在重复中不断地以自己地速度学习。较细心或替孩子做成长记录的父母可以发现：婴幼儿的重复行为总会在持续一段时间后的某天，出现了学习上的跃进。也许他突然会抓住物体、会唱出哪首歌了，或者不知道什么时候他会翻身了……在亲子共读中，这种“突然”发生的学习跃进，也会在他不断地要求成人重复阅读的行为后出现。可以说，在重复共读的环境里，大人所提供的，如盖房子所使用的框架，婴幼儿可顺着这框架，不断地以自己的速度添砌不同的土和砖，并在发展成熟之际展现出来。所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。或许您在重复一段时间后，会惊喜地发现孩子已经会背一整段儿歌了。
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