1、把握幼儿教学特点，以激发兴趣为首要任务
前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。
2、运用恰当的比喻和游戏，培养孩子的学习兴趣
那种认为初学阶段简单、谁都能教、怎么教都行的想法是不正确的。教师应针对孩子的特点，设计好每节课要达到的目的，一定要用生动的语言去启发他们，使孩子对钢琴课感兴趣。在初学钢琴的幼儿中，大多是不识字的小朋友，为了让孩子能记住老师的要求或理解乐曲的内容，教师可以用形象的比喻来说明教学要求。
3、合理选用教材，调动孩子的学习兴趣
教材选用是否恰当，将对孩子的学习兴趣产生很大影响。钢琴教材的选用要在循序渐进原则的基础上，注意音乐内容的多样性和生动性，要符合孩子们的心理特征。如果总是选用练习曲和技巧偏难的乐曲，将使孩子很快失去学习兴趣。
4、创造良好的家庭教育环境
家长首先走出错误的误区，认为自己在孩子的学琴的事业上进行了很大的投资——买钢琴、请教师、花时间去上课、监督孩子练琴等等，所以就有了足够的理由让孩子认真学琴。于是家长的智力投资变得十分严肃，并且充满了家长的意愿，练习钢琴已不再充满乐趣，而变成孩子对家长所花费心血和代价的回报。
5、充分发挥教师的主导作用
教师在孩子学琴中是居主导地位的，教师应对教材进行深入细致的研究，让学生明确音乐形象、情绪，并明确通过哪些弹奏方法来达到动听鲜明的弹奏效果。所以决定了教师必须热爱自己的钢琴教学。我们知道钢琴教学的主要方式是教师与学生一对一个别教授，他们接触的时间多，师生间的相互了解也较深入、细致。
2如何教孩子学钢琴才能有兴趣?1、让听觉转化成视觉
艺术是来源于生活的，音乐作品所反映的往往是现实生活。在教学中可以充分调动孩子的想象力来感受音乐，从而更好地理解音乐。老师可以先根据乐曲的标题提出问题，让学生谈谈对标题的理解和感受。孩子就可以联想起很多，这样边想边学，有时弹完第一遍还要弹第二遍、第三遍，根本不会把练琴当成是负担。
2、让理论联系实践
结合础音乐理论知识感受音乐在我们学钢琴的过程中，每本书中都会讲到很多音乐知识。通过对音乐知识的学习，将其融入到音乐中，这样就使音乐有了灵性，让孩子的心能够动起来。
3、让姊妹艺术辅助钢琴教学
艺术是相通的，只不过表现的手段而已。同一个主题，绘画、雕塑、音乐、戏剧等，都会通过自己的语汇，用不同的方式表现。如果孤立地研究其中某一学科，势必会导致这一学科教学地狭隘。在钢琴教学中，如果能够恰当地引用姊妹艺术教学，既可以丰富学生地艺术修养，又可以收到良好地教学效果。
3培养孩子兴趣时需着重注意的有哪些1、给孩子创造良好的音乐环境和学习气氛
音乐的耳听目染的影响，对于儿童学琴兴趣的培 养，起着一种潜移默化的作用。在家中，家长可以常放些儿童感兴趣音乐，如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等，也可以带儿童到音乐厅去听音乐，并在看演出时提出一些简单的问题让儿童思考，从而使儿童能够在音乐的环境中不断的成长起来。而良好学习气氛的创造，如每天的练琴时间段最好是严格地固定下来，而且轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣，却可以“习惯成自然”，保持儿童练琴的稳定性和连续性。
2、在练琴中要注意培养儿童的独立性
在于学钢琴有关的一切事情中，凡属学生本身能力范围之内的，都要学生自己动手动脑去做，家长不应代劳。一方面，要让儿童“自己的事情自己做”。一些练琴中的小事，儿童是完全可以胜任的如翻开乐谱摆好在谱架上、调整好琴凳的位置距离、练习结束了收好乐谱、擦掉钢琴上的灰尘，保持键盘清洁、上课路上自己携带教材曲谱，等等。这虽然都是些“小事”，却有利于孩子形成学钢琴是自己的事的心理，既培养了独立性同时也增进了兴趣。另一方面，家长不要成为儿童学琴过程中的“拐杖”，切勿代替儿童动脑，成为其依赖。比如识谱，这是完全可以，并且也是应当由学生自己去熟悉的事。但却有这样的学生，学了一年多琴，指着五线谱上的音符问他：这音的音名?几拍?是哪个键?这时，孩子不是回答提问、而是回头看妈妈(陪孩子学琴的大多数是妈妈)，意思是应由妈妈回答。这说明平时练琴时，这些事都是由家长告诉他的，不必自己费心。结果一年来天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识!可见家长这种为“省事”代替儿童学习、动脑实为费事。因此在家中练琴的过程里回想老师的要求，弹奏中出现了差错，都要先让儿童自己回忆，自己解决。家长可以提示、启发、协助但决不能包办代替。孩子没有了依赖性，需独立思考，学习也勤动脑筋，进步就更大。并且儿童自己投身于学习之中，那些通过自己思考解决问题而产生的喜悦及趣味，都是由家长直接告知效果所不能比拟的。
3、家长不能因急于求成而对孩子过分施压
事事都要求儿童按家长的意志办，甚至使用“武力”，时间久了，不但使孩子学琴的信心、兴趣全无，还很容易产生逆反抵触心理。静心想来，弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，手、眼、脑并用，要求孩子协调好这一切，够复杂的了。有缺点是正常的，一个缺点克服了，另一个又出来了;新的缺点刚克服，旧的缺点又回来了，因当说，这都不足怪。只要认真克服缺点，哪怕步子慢一点，但始终会极少成多，取得可观的进步的。而强制、使用“武力”，是要损害儿童艺术才能的，有时，也许能训练出好的手指运动，却很难培养出兴趣爱好和音乐感觉。
怎样培养孩子学钢琴的兴趣
“兴趣”是一个既简单但又复杂的问题。所谓兴趣，是人们积极认识某种事物的倾向，其基础是生活的需要。人的需要是多方面的，有物质的，也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。兴趣是大脑皮层兴奋性增高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋性，因此对于外界刺激的感受和反应就比较强和迅速。于是，人们从事有兴趣的活动会比较积极，效果会比较好;反之，则不然。
儿童对钢琴兴趣的产生，有两种。一种是自发的，也就是其自身对某些事物比较感兴趣、倾向性较强，这是一种客观的行为，在钢琴学习中即儿童对钢琴本身及其所发出的声响的兴趣。另一种就是后天需要培养的，只要创造出一个良好的音乐环境与气氛，并提供良好的音乐教育及指导，这种兴趣是可以能培养出的，即儿童对演奏钢琴的兴趣。
兴趣的发展又有着不同的程度，最初的兴趣，尤其对于儿童来说，属于有趣。钢琴，对于学前期的初学儿童来说，是一个新鲜事物，是比较容易产生自发的兴趣的。开始时，也许是儿童对眼前的这个庞然大物钢琴的一种好奇心，于是乎便又按了几下琴键，又对其高低不同的奇异声响产生最直接的兴趣，而这也许只是儿童觉得新奇好玩。可是也可能当他第二次在看到钢琴时，这种新奇感就没有了，觉得不好玩了，于是也就对钢琴不感兴趣了，这也正是为什么有些孩子在学了一段时间后，就不想学了的原因(当然，如果是一个有天赋的孩子，那就另当别论了)。
由此可见，这种儿童对钢琴本身的自发产生的直接兴趣并不十分专一，也不是非常稳定，很可能只是暂时性的。随着儿童心理的发展，兴趣从有趣水平发展为乐趣。这时的兴趣已然分化，即是从儿童对钢琴本身的兴趣发展对演奏钢琴产生乐趣。这时的兴趣就比较专一和稳定，把艰苦的学琴过程视为一种乐事
孩子不爱学习怎样培养孩子的学习兴趣
孩子不爱学习怎么办？孩子不爱学习时怎样培养孩子的学习兴趣呢？孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣 养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
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