最近一份“幼儿园孩子简历”让很多网友大呼“自己的简历弱爆了”。这个小朋友不但学过钢琴、英语、滑轮、冰球、武术、舞蹈，还认识300多汉字，参加过体育比赛……有人惊叹，有人焦虑，有人质疑：学龄前儿童是否需要18般武艺样样精通?精通更多才艺就等于孩子的全面发展吗?
才艺上的早熟不是好事
哈佛大学教授博通•怀特在哈佛幼儿园主持的长达13年的项目也许可以给我们一个答案。
为了研究早期培训能否让儿童变得更聪明，拥有更成功的未来。他选择了幼儿园里发展特别优异的儿童作为研究对象。因为他们关心的是儿童的平衡发展，所以没有研究那些在智力或者艺术上表现特别出色但在人际交往方面有困难的等方面特别差的孩子。
他们发现，让孩子看起来聪明很容易，经过这些机构的强化培训，幼儿确实在某些方面表现出“早熟”。
但坦普大学儿童发展心理学家凯西•赫什-帕萨科等人的另一项研究却告诉我们，幼儿个人才艺上的“早熟”也许并不是好事。参加研究的120个孩子，有些去了以学业为主的幼儿园，有些去社交为主的幼儿园。当他们5岁时，前者比后者知道更多的字母和数字。但当他们上小学以后，前者并没有比后者更显示出更高的智商。他们的优势没有了。而且前者比后者创造力更差，对学习却更缺乏热情。
悠闲的儿童更优秀快乐
那么不以课内学业为主，单纯给孩子培养课外特长，是不是就不会影响他们的创造力了呢?任何人要训练滑冰、阅读、弹钢琴、下棋等等才艺都是必须投入大量时间的，孩子更是如此。相应地，在其他方面花费的时间就减少了。这包括和其他孩子一起玩的时间。
有着20年儿童和青少年咨询经验的心理咨询师兼作家詹姆斯•泰勒博士在心理咨询中的发现也证实了这一点。很多有特长的孩子在情感发展上落后2-5年，这是由于父母在他们的特长上花了大量的精力却忽视了孩子的情感发展。情感发展不成熟往往导致孩子无法面对挫折，人际沟通不力等等的问题。
怀特的研究还发现，很多优秀并且快乐的儿童，大部分时间都用来做他们自己选择做的事情，甚至他们有很多时间非常悠闲。这个悠闲的时间很可能不知不觉中促进了孩子的发展。吉尔•斯丹木是研究大脑发展的心理学家，她指出，现代社会的快节奏和一些所谓寓教于乐的玩具，让父母觉得要利用每一分钟来“培养、教育”孩子。而大脑需要休息，需要一点时间来建立连接。
对小鼠的研究发现，丰富的环境和信息可能反而不如自然环境有利于大脑的发育。行为神经学家威廉姆•格林纳夫为了研究不同环境对小鼠的影响，把小鼠分别放在3个环境里生活。一组隔离在小笼子里，没有任何“鼠际交往”。第二组在一个相当大的笼子和其他几只小鼠生活在一起，接近自然环境。第三组生活在迪士尼乐园一样的环境里，有各种滑梯、轮子……并且有几只小鼠生活在一起。
他们发现，生活在自然环境里的小鼠最聪明，不但比缺乏“鼠际交往”的小鼠聪明，甚至比有很多刺激的，生活在迪斯尼的小鼠还要好。人类婴幼儿也许存在着同样的现象，过多的刺激有时候可能反而会造成伤害。雄心勃勃的早期教育很可能会造成神经拥 现象反而影响智力发展。
游戏是一种真正的学习
那么怎样让孩子学习呢?家长可以让孩子去接触各类事物和活动，在孩子感兴趣，没有压力的情况下去学习，因为学习效果的好坏不在于接受信息的多少，而在于接受信息的方式。在没有压力的情况下自然而然地接受外界的信息，可能是有助幼儿发展得比较好的方式。
游戏也许是个不错的方式。很多研究都指出，游戏能够促进幼儿发展。游戏能够促进幼儿解决问题的能力和创造力;帮助儿童建立更好的注意广度;利于儿童的社会性发展和语言发展;还能够促进幼儿自我管理能力……赫什-帕萨科等人在她们的儿童教育指导书《爱因斯坦从没用过学习卡片》里详细论述了幼儿游戏的好处和缺乏游戏可能对孩子造成的伤害。
所以，学龄前儿童学习18般武艺，是不是就是培养孩子全面发展?我们不能给出确切答案，因为还需要问两个问题：
他们是以什么方式学的?
有没有占用他们自由游戏的时间?
过分炫耀宝宝才艺不利于身心健康发展
【妈妈网特稿】爸妈们在聚会里面都很喜欢讨论自己的孩子，还难免成为焦点，而且还有不少爸妈希望自己的孩子能在别人面前表演一下才艺，希望能“炫耀”一下。其实宝宝的心里并不想要做任何的人前表演，爸妈们你了解宝宝真实的想法吗?
你家宝宝是不是也有一两个过人的才艺？在一些亲朋戚友聚会很多爸妈都想要孩子当众表演一下，家长往往认为这是一个锻炼孩子才艺和胆量的机会。然而，这些想法都是从大人自身想法出发，很多时候孩子并不想做这样的表演，断然拒绝使得本来兴致勃勃的气氛变得异常尴尬。
自我意识发展期
1、自我意识发展期
宝宝到了2、3岁处在成长过程中的第一个反抗期，他们的否定行为表明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念，表达个人的需求。在生活中，孩子经常对家长的话说“不”或“让我来做!”这正是孩子希望通过自己对大人观点和指令的否定，来强调自己的存在，也是寻求大人对他们尊重的一条途径。
在表演的事情上，家长往往只是因为兴之所至而让宝宝在人前表演，对于家长的要求，处在这个时期的孩子并不买账，而且家长往往没有事前征求宝宝的意见，而直接“被表演”，宝宝得不到尊重也就不愿意做这样的事情，所以家长再怎么强迫孩子也没有用，而且还激起宝宝心中的反抗心理呢!
2、宝宝怕生害羞心理
宝宝怕生害羞的心理
宝宝平常表现也是十分活泼大方的，怎么叫他去表演一下就扭扭捏捏死活不愿意呢?如果你家宝宝有这样的表现，很可能是因为他是怕生害羞了。即使在大人看来，这只是个无伤大雅的小娱乐式的表演，但是毕竟被家长“摆上台”，孩子一时之间没有心理准备，产生怯场紧张的心理是很正常的。
一些家长在这个时候不能理解孩子的心理，认为孩子的推却只是一时的小别扭，因此“加大力度”催促孩子大胆一点。硬是被要求表演，只会让孩子产生抵触的心理。孩子最终还是没有表演，一些家长为了给自己找台阶下，就会跟其他大人解释说“这个孩子太胆小了”。其实像这样被贴上“退缩”“胆小”的标签只会让孩子更受伤。
其实家长也有自己不愿意的时候，所谓“己所不欲，勿施于人”，相信家长们也懂得被强迫做事的感觉很不好受，为什么就不能理解体谅一下宝宝的这种心理呢?即使宝宝这次成功被你逼上台表演，但是宝宝不情不愿的心理只会让这次的表演经历成为他心中的阴影。下次孩子有可能会更抗拒人前表演，甚至对这个才艺失去原有的兴趣。
宝宝拒绝人前表演，家长该怎么做?
尊重宝宝意愿
带上宝宝去聚会之前，家长可以事先征求一下宝宝的意见，看看宝宝愿不愿意为亲戚们表演自己的拿手好戏。先给宝宝一个心理准备的时间，让宝宝自己做出选择：如果他愿意，家长要给予宝宝最充分的赞扬和鼓励;如果宝宝不愿意，那也就不强迫孩子，尊重他的意见。事后家长可以多和宝宝沟通，观察了解看他兴趣是否在此，这有利于亲子之间的相互理解。
尊重宝宝的意愿
表演游戏增强宝宝自信
宝宝怯场不愿意人前表演，不自信也是其中的原因之一。所以家长先让宝宝多在爸爸妈妈面前表演，这时爸妈一定要郑重其事地当好这个观众的角色哦!无论孩子的表演好不好，家长一开始都应该给予孩子由衷的鼓励，赞扬孩子“你很棒”。毕竟他能够鼓起勇气地在你们面前表演的这份胆量也是十分难得的呢!
适当时，给孩子一些指导意见，这样一方面能够 让他不断地改进学习，另一方面也让他感觉你对他的表演是认真观看的，是重视的。宝宝自信满满，再加上才艺纯熟，他的表现欲自然会变得更强，这时才是给宝宝“推一把”的最佳时期。所以对于目前宝宝不愿表演，家长不必急于一时哦。
孩子全方位学习技能不等于全面发展
很多父母都希望孩子能够学习多种多样的技能，让其全面发展。但是孩子是否有需要琴棋书画样样精通呢?家长有否考虑过孩子的感受呢?
很多父母都希望孩子能够学习多种多样的技能，让其全面发展。但是孩子是否有需要琴棋书画样样精通呢?家长有否考虑过孩子的感受呢?
最近一份“幼儿园孩子简历”让很多网友大呼“自己的简历弱爆了”。这个小朋友不但学过钢琴、英语、滑轮、冰球、武术、舞蹈，还认识300多汉字，参加过体育比赛……有人惊叹，有人焦虑，有人质疑：学龄前儿童是否需要18般武艺样样精通?精通更多才艺就等于孩子的全面发展吗?
才艺上的早熟不是好事
哈佛大学教授博通•怀特在哈佛幼儿园主持的长达13年的项目也许可以给我们一个答案。
为了研究早期培训能否让儿童变得更聪明，拥有更成功的未来。他选择了幼儿园里发展特别优异的儿童作为研究对象。因为他们关心的是儿童的平衡发展，所以没有研究那些在智力或者艺术上表现特别出色但在人际交往方面有困难的等方面特别差的孩子。
他们发现，让孩子看起来聪明很容易，经过这些机构的强化培训，幼儿确实在某些方面表现出“早熟”。
但坦普大学儿童发展心理学家凯西•赫什-帕萨科等人的另一项研究却告诉我们，幼儿个人才艺上的“早熟”也许并不是好事。参加研究的120个孩子，有些去了以学业为主的幼儿园，有些去社交为主的幼儿园。当他们5岁时，前者比后者知道更多的字母和数字。但当他们上小学以后，前者并没有比后者更显示出更高的智商。他们的优势没有了。而且前者比后者创造力更差，对学习却更缺乏热情。
悠闲的儿童更优秀快乐
那么不以课内学业为主，单纯给孩子培养课外特长，是不是就不会影响他们的创造力了呢?任何人要训练滑冰、阅读、弹钢琴、下棋等等才艺都是必须投入大量时间的，孩子更是如此。相应地，在其他方面花费的时间就减少了。这包括和其他孩子一起玩的时间。
有着20年儿童和青少年咨询经验的心理咨询师兼作家詹姆斯•泰勒博士在心理咨询中的发现也证实了这一点。很多有特长的孩子在情感发展上落后2-5年，这是由于父母在他们的特长上花了大量的精力却忽视了孩子的情感发展。情感发展不成熟往往导致孩子无法面对挫折，人际沟通不力等等的问题。
怀特的研究还发现，很多优秀并且快乐的儿童，大部分时间都用来做他们自己选择做的事情，甚至他们有很多时间非常悠闲。这个悠闲的时间很可能不知不觉中促进了孩子的发展。吉尔•斯丹木是研究大脑发展的心理学家，她指出，现代社会的快节奏和一些所谓寓教于乐的玩具，让父母觉得要利用每一分钟来“培养、教育”孩子。而大脑需要休息，需要一点时间来建立连接。
对小鼠的研究发现，丰富的环境和信息可能反而不如自然环境有利于大脑的发育。行为神经学家威廉姆•格林纳夫为了研究不同环境对小鼠的影响，把小鼠分别放在3个环境里生活。一组隔离在小笼子里，没有任何“鼠际交往”。第二组在一个相当大的笼子和其他几只小鼠生活在一起，接近自然环境。第三组生活在迪士尼乐园一样的环境里，有各种滑梯、轮子……并且有几只小鼠生活在一起。
他们发现，生活在自然环境里的小鼠最聪明，不但比缺乏“鼠际交往”的小鼠聪明，甚至比有很多刺激的，生活在迪斯尼的小鼠还要好。人类婴幼儿也许存在着同样的现象，过 的刺激有时候可能反而会造成伤害。雄心勃勃的早期教育很可能会造成神经拥堵现象反而影响智力发展。
游戏是一种真正的学习
那么怎样让孩子学习呢?家长可以让孩子去接触各类事物和活动，在孩子感兴趣，没有压力的情况下去学习，因为学习效果的好坏不在于接受信息的多少，而在于接受信息的方式。在没有压力的情况下自然而然地接受外界的信息，可能是有助幼儿发展得比较好的方式。
游戏也许是个不错的方式。很多研究都指出，游戏能够促进幼儿发展。游戏能够促进幼儿解决问题的能力和创造力;帮助儿童建立更好的注意广度;利于儿童的社会性发展和语言发展;还能够促进幼儿自我管理能力……赫什-帕萨科等人在她们的儿童教育指导书《爱因斯坦从没用过学习卡片》里详细论述了幼儿游戏的好处和缺乏游戏可能对孩子造成的伤害。
所以，学龄前儿童学习18般武艺，是不是就是培养孩子全面发展?我们不能给出确切答案，因为还需要问两个问题：
他们是以什么方式学的?
有没有占用他们自由游戏的时间?
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