鲁鲁的一个同学，他妈妈许诺说，毕业考试平均过80分，就给他买一个游戏机。结果他平均81，得到了游戏机。鲁鲁很羡慕，说自己平均已经90多了，可什么奖励都没得到。我说，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，对学习也更有信心，还考上了好学校，在人生道路上迈出了很好的一步，这些，如果拿一部游戏机和你换，你愿意吗?当然不愿意!
任何奖励都比不上自己从这件事本身所得到的。物质激励是一种非常肤浅的激励机制，它将金钱设置为奋斗的目标，而这个目标所能提供的动力是非常有限的。
且不说现在的孩子什么都不缺，即使缺，也绝不是什么生活必须品，从这个意义来说，任何物质奖励都是可有可无的，一旦需要付出极大的努力才能得到，他宁肯放弃。所以，某些看起来生了效的物质激励，实际上只是巧合，只产生了很小的作用，真正起作用的还是内在动力，孩子所取得的那个成绩，和奖励没有多大关系，有没有那个奖励，成绩也会相差无几。
从来没有一个优秀的孩子是靠金钱奖出来的，相反，金钱的刺激往往会起反作用。这种刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象――学习是一件苦差事，而不是一种享受，学习本身是没有意义的，所以才需要物质补偿。这就把整个事情搞颠倒了!
我们坚信有钱能使鬼推磨，于是把孩子变成推磨的鬼。但如此一来，他即便获得了钱，于其精神的成长来说，也是一种倒退。
学习是一辈子的事，只有让孩子真正懂得了学习本身的价值和意义，能从学习本身得到乐趣，学习才是可持续的。学习是这样，工作、生活都是这样，孩子终会长大，终将去面对自己的人生，一个人，如果总是在为别人的激励而生活，他自己的生命也就永远处于桎梏之中，这不是很可悲吗?
家长应该如何正确引导孩子的消费观念
儿子小的时候要买的玩具等都比较幼稚，价格也不是太贵。可随着年龄的增长，他的要求越来越高，所相中的物品，价格也是节节攀升。这让我感觉到了事态的严重―――臭小子这么大了，不知道勤俭节约是什么概念哪能行啊！于是和老公商议，要让这小子有点理财的意识。
当儿子再提出买玩具、吃必胜客或者其他不合理的要求时，我告诉他，我们家这个月的钱，要给他交素描班辅导费、交保险费、交水电煤气费等等，所剩无几了。儿子不信，说：“妈妈，你的卡上不是有钱吗？”从来儿子都认为家里花的钱是从银行取的。我告诉儿子，爸爸妈妈的钱是我们工作一个月后，公司给我们划到存折上的工资。
儿子明白了这个道理，原来钱不是想取就能取出来的。我趁机对儿子说：“妈妈以你的名字给你办个存折吧。”儿子说：“我要存折有什么用啊，我又没钱。”我说：“儿子，你不是没钱，而是你的钱平时都花了。”
于是，我拿出早就准备好的户口本，去银行给儿子办理了存折账户。为了能有效激励儿子的节俭意识，我给他存上了500元的初始资金，并且告诉他，为了让自己账户上的钱增多，自己的零花钱和压岁钱可以存在上面，正当的花费可以由他自己支配。
儿子每个月都用自己的小红旗个数在爸妈这里换取零花钱。以往的零花钱，儿子基本都是用来买零食和玩具的。自从有了这个银行账户，儿子花起钱来就不一样了：压岁钱不再是潇洒地“挥霍一空”，零花钱也开始控制。手中的存钱数额较大的时候。我就带他去银行存到他的账户上。我还教会了儿子在网上银行查询账户的情况，儿子发现自己账户上多出了几块钱的零钱，感觉很惊喜。我告诉他，那是账户上的钱在银行产生的利息。儿子说：“把钱放在银行不但不减少，还能变多啊，太好了！”
前几天儿子的电脑显示器坏了，老公要给儿子换液晶显示器。知道自己账户上的钱够买显示器的，儿子说：“老爸，我要用自己账户上的钱买显示器。”我们同意让儿子自己做主。显示器买回来后，儿子一直感慨：“妈妈，我平时不乱花钱，节约下的钱能办这样大的事啊！”
儿子花钱不问“出处”的毛病终于改了。对于孩子的消费引导，和对孩子其他方面的教育一样，只要我们选对了方式，就能让孩子养成好习惯。
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