四个小方法鼓励孩子成为生活的主人
孩子的生活自理能力逐渐下降,主要有以下两个方面的原因。一方面原因在于家长:大多数幼儿都是独生子女,在家都是“小皇帝”,深受家长的过分溺爱、娇惯,孩子应该做到事情,完全由家长包办代替。另一方面原因在于教师:教师怕幼儿做不好,又怕幼儿做出的事反而增添麻烦,所以教师宁可自己去干也不让幼儿动手去做。这样,我们不自觉地就剥夺了幼儿动手的机会,限制了幼儿生活自理能力的培养和发展,从中给幼儿养成了过分依赖的性格,使孩子成人后缺乏相应的生活能力,动手能力,难以适应社会发展的需求。因此,要特别注重从小培养幼儿的生活习惯和生活能力,给幼儿时间和空间,鼓励幼儿自己的事情自己做,让幼儿成为生活的主人。br/>一、图标暗示法br/>幼儿在一日生活的各个环节中,都有需要养成的生活常规。吃饭、午睡、入厕、盥洗等小细节都需要教师用心地关注和有意识地培养。针对小班幼儿易记却易忘的特点,教师可以设计了很多图标,贴在幼儿活动室的四周,通过图标来提醒幼儿,如何正确地遵守规则,养成良好的生活常规习惯。如:在幼儿的杯子橱前、洗手池前的地上,都贴上了小脚印和直线。这些小脚印和直线可以提醒幼儿喝水洗手要排队、一个接一个,不抢、不推挤。如:幼儿的各种学习用品、积木、区域游戏材料等,教师可以归类摆放在固定的位置,并且贴上相应的标记,标记可以根据小班幼儿的年龄特点,选择实物图片、颜色、形状等,较为简单易懂的图标。这些图标,可以帮助幼儿取放和整理所需的物品,提高动手能力。诸如此类的图标,比教师一遍又一边的督促管用多了,既增强了幼儿的规则意识,又提高了幼儿的生活能力,同时,减轻了教师在一日活动中的负担。br/>二、儿歌巩固法br/>如果教师把幼儿管得太死,用命令式的语言来教育他们,反而不会达到预期目标。于是,我根据小班幼儿的年龄特点,采用儿歌的形式进行教育和培养,在幼儿喜爱的儿歌中,养成良好的生活习惯。如:饭前便后要洗手,这是一个良好的卫生习惯。怎样才能让幼儿们将小手洗干净呢?我在水池上面贴上了正确洗手的图片。同时,我引导幼儿们做“帮小手洗澡”的游戏,并配上生动的儿歌:“打开水龙头,用水浇一浇,手心搓手心,手背搓手背,搽上香香皂,再来洗一次,一二三,搓手心,一二三,搓手背,搓出小泡泡,再用水来浇,闻一闻,比一比,看看谁的小手香!”洗完小手,再引导幼儿们互相比一比,看谁的小手洗得最干净。在生动有趣的儿歌中,巩固和培养幼儿良好的生活习惯。br/>三、榜样激励法br/>榜样法是指对个别幼儿正确的行为表现及时给予肯定和表扬,巩固其良好行为习惯的教育方法。这是幼儿园教育方法中最常见和最常用的一种有效方法。小班幼儿辨别是非的能力较差,教师应多用正面教育、积极的语言来引导他们。这样就可以使幼儿对正确的行为获得正面强化刺激并使其固化下来,逐渐养成行为习惯。如:在午睡的时候,教师及时表扬做的好的小朋友:“某某小朋友的动作真快,已经躺在小床上了呢!”“某某小朋友真热心,在帮好朋友穿外套!”“某某小朋友,今天学会了自己穿毛衣啦!真棒!”及时发现孩子的闪光点,及时表扬,为其他幼儿树立良好的榜样,激发他们的主动性。br/>四、鼓励奖励法br/>“好孩子是夸出来的”。孩子天性就喜欢得到成人的肯定和表扬,尤其是小班幼儿。他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重 视的,所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良好行为表现,特别是对能够自觉遵循生活常规的幼儿要及时表扬和鼓励。所以,在行为训练的同时,教师要抓住第一时间,用口头表扬、肯定、奖励小红花的方法进行激励,使幼儿知道安静休息、排队喝水、安静午睡、轻拿轻放物品等,都是可以得到教师表扬的。这样幼儿的良好的行为会得到稳固,进而形成良好的生活习惯。
在培养幼儿生活习惯与生活能力的过程中,教师还要多一些宽容和鼓励,多一份耐心和爱心,多一些细心和关心,多给孩子一些空间和时间,让他们成为生活的主人。
激励孩子自主成长的方法
能够真正当家作主,你将在“零吼叫”之路迈出关键的一步。真正的当家作主意味着拥有驱动孩子成长的力量,而不是靠施压或威权来教养孩子,真正的当家作主意味着激励你的孩子自主成长。
我再强调一次,做“当家作主”的父母意味着激励你的孩子自主成长。
当家做主会让你发生重要的转变,从控制孩子的行为转变为影响他们的决定。你的目标不是去控制他们,而是去影响他们。切记,你不用“为孩子负责”。你应该不断地放手,尊重他们做选择的能力,哪怕你并不赞同他们的选择。只有当他们有为自己做决定的自由,他们才可能懂得选择与后果之间的因果关系。所以,请你一定要改变你的思维模式,也就是说,无论如何,你都不能强迫孩子顺从你。强迫只能在短期有效,却给未来播下了灾难的种子。
当我们想强迫孩子一味服从我们时,便把教养变成了战争。甚至我们还会真的使用战争术语:“战火是你挑起的。”我希望我们能把这句话从我们的字典里删除,因为语言能够塑造我们和孩子的关系。如果把跟孩子的交流看成是一连串的战火,那我们便不得不卷入战争。
在养出你能够忍受的孩子》(RaisingChildrenYouCanLiveWith)这本书中,亲子关系大师杰米莱瑟(JaimeRaser)说:“教养并不是用“方法”或者“手段”去控制子女,教养是父母与孩子之间的一种特别的关系。”
莱瑟在书中提到:
孩子们可以把与父母间的互动变成是对抗父母,而不是对抗由于犯错带来的惩罚。这样,双方关系就变成了一场战争,“比较强悍的”一方就能打赢战争。可是就算父母们赢得了战争,那也只是教会了孩子赢是最重要的目标,而武力与权力就是赢得战争的武器。最后孩子们学到的是,只要有足够的权力,他们也可以打赢战争,而且这就是世界运转的方式。
这场战争可能永无止境,在人际关系的战争中,没有胜利者,只有越来越多的受难者。当你要孩子看在你的份上顺从你,那你就是在转让权力,你就是在让他们来掌控你的情绪。
在人际关系的战争中没有胜利者,只有越来越多的受难者。
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