四个小方法鼓励孩子成为生活的主人
孩子的生活自理能力逐渐下降，主要有以下两个方面的原因。一方面原因在于家长：大多数幼儿都是独生子女，在家都是“小皇帝”，深受家长的过分溺爱、娇惯，孩子应该做到事情，完全由家长包办代替。另一方面原因在于教师：教师怕幼儿做不好，又怕幼儿做出的事反而增添麻烦，所以教师宁可自己去干也不让幼儿动手去做。这样，我们不自觉地就剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿生活自理能力的培养和发展，从中给幼儿养成了过分依赖的性格，使孩子成人后缺乏相应的生活能力，动手能力，难以适应社会发展的需求。因此，要特别注重从小培养幼儿的生活习惯和生活能力，给幼儿时间和空间，鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿成为生活的主人。br/>一、图标暗示法br/>幼儿在一日生活的各个环节中，都有需要养成的生活常规。吃饭、午睡、入厕、盥洗等小细节都需要教师用心地关注和有意识地培养。针对小班幼儿易记却易忘的特点，教师可以设计了很多图标，贴在幼儿活动室的四周，通过图标来提醒幼儿，如何正确地遵守规则，养成良好的生活常规习惯。如：在幼儿的杯子橱前、洗手池前的地上，都贴上了小脚印和直线。这些小脚印和直线可以提醒幼儿喝水洗手要排队、一个接一个，不抢、不推挤。如：幼儿的各种学习用品、积木、区域游戏材料等，教师可以归类摆放在固定的位置，并且贴上相应的标记，标记可以根据小班幼儿的年龄特点，选择实物图片、颜色、形状等，较为简单易懂的图标。这些图标，可以帮助幼儿取放和整理所需的物品，提高动手能力。诸如此类的图标，比教师一遍又一边的督促管用多了，既增强了幼儿的规则意识，又提高了幼儿的生活能力，同时，减轻了教师在一日活动中的负担。br/>二、儿歌巩固法br/>如果教师把幼儿管得太死，用命令式的语言来教育他们，反而不会达到预期目标。于是，我根据小班幼儿的年龄特点，采用儿歌的形式进行教育和培养，在幼儿喜爱的儿歌中，养成良好的生活习惯。如：饭前便后要洗手，这是一个良好的卫生习惯。怎样才能让幼儿们将小手洗干净呢？我在水池上面贴上了正确洗手的图片。同时，我引导幼儿们做“帮小手洗澡”的游戏，并配上生动的儿歌：“打开水龙头，用水浇一浇，手心搓手心，手背搓手背，搽上香香皂，再来洗一次，一二三，搓手心，一二三，搓手背，搓出小泡泡，再用水来浇，闻一闻，比一比，看看谁的小手香！”洗完小手，再引导幼儿们互相比一比，看谁的小手洗得最干净。在生动有趣的儿歌中，巩固和培养幼儿良好的生活习惯。br/>三、榜样激励法br/>榜样法是指对个别幼儿正确的行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好行为习惯的教育方法。这是幼儿园教育方法中最常见和最常用的一种有效方法。小班幼儿辨别是非的能力较差，教师应多用正面教育、积极的语言来引导他们。这样就可以使幼儿对正确的行为获得正面强化刺激并使其固化下来，逐渐养成行为习惯。如：在午睡的时候，教师及时表扬做的好的小朋友：“某某小朋友的动作真快，已经躺在小床上了呢！”“某某小朋友真热心，在帮好朋友穿外套！”“某某小朋友，今天学会了自己穿毛衣啦！真棒！”及时发现孩子的闪光点，及时表扬，为其他幼儿树立良好的榜样，激发他们的主动性。br/>四、鼓励奖励法br/>“好孩子是夸出来的”。孩子天性就喜欢得到成人的肯定和表扬，尤其是小班幼儿。他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重 视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循生活常规的幼儿要及时表扬和鼓励。所以，在行为训练的同时，教师要抓住第一时间，用口头表扬、肯定、奖励小红花的方法进行激励，使幼儿知道安静休息、排队喝水、安静午睡、轻拿轻放物品等，都是可以得到教师表扬的。这样幼儿的良好的行为会得到稳固，进而形成良好的生活习惯。
在培养幼儿生活习惯与生活能力的过程中，教师还要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心，多给孩子一些空间和时间，让他们成为生活的主人。
激励孩子自主成长的方法
能够真正当家作主，你将在“零吼叫”之路迈出关键的一步。真正的当家作主意味着拥有驱动孩子成长的力量，而不是靠施压或威权来教养孩子，真正的当家作主意味着激励你的孩子自主成长。
我再强调一次，做“当家作主”的父母意味着激励你的孩子自主成长。
当家做主会让你发生重要的转变，从控制孩子的行为转变为影响他们的决定。你的目标不是去控制他们，而是去影响他们。切记，你不用“为孩子负责”。你应该不断地放手，尊重他们做选择的能力，哪怕你并不赞同他们的选择。只有当他们有为自己做决定的自由，他们才可能懂得选择与后果之间的因果关系。所以，请你一定要改变你的思维模式，也就是说，无论如何，你都不能强迫孩子顺从你。强迫只能在短期有效，却给未来播下了灾难的种子。
当我们想强迫孩子一味服从我们时，便把教养变成了战争。甚至我们还会真的使用战争术语：“战火是你挑起的。”我希望我们能把这句话从我们的字典里删除，因为语言能够塑造我们和孩子的关系。如果把跟孩子的交流看成是一连串的战火，那我们便不得不卷入战争。
在养出你能够忍受的孩子》（RaisingChildrenYouCanLiveWith）这本书中，亲子关系大师杰米莱瑟（JaimeRaser）说：“教养并不是用“方法”或者“手段”去控制子女，教养是父母与孩子之间的一种特别的关系。”
莱瑟在书中提到：
孩子们可以把与父母间的互动变成是对抗父母，而不是对抗由于犯错带来的惩罚。这样，双方关系就变成了一场战争，“比较强悍的”一方就能打赢战争。可是就算父母们赢得了战争，那也只是教会了孩子赢是最重要的目标，而武力与权力就是赢得战争的武器。最后孩子们学到的是，只要有足够的权力，他们也可以打赢战争，而且这就是世界运转的方式。
这场战争可能永无止境，在人际关系的战争中，没有胜利者，只有越来越多的受难者。当你要孩子看在你的份上顺从你，那你就是在转让权力，你就是在让他们来掌控你的情绪。
在人际关系的战争中没有胜利者，只有越来越多的受难者。
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