■经典故事·丰富孩子灵魂深处的“内在王国”
我第一次在女儿班上讲格林童话《霍勒婆婆》时，我们那美丽的、聪明的、善良的苏菲小姐犯了一个严重的错误。
故事讲完了，当故事从我的灵魂里出来进入孩子们的灵魂里时，他们的心就进入了童话世界，处于一种梦幻般沉睡的状态。我熄掉蜡烛，继续弹着莱雅琴，孩子们还沉浸在另外一个世界里。这时，苏菲小姐突然问：“Now，who wants to be the beautiful and diligent daughter and receive a barrel of gold(谁要当美丽勤劳的女儿，能够收获一桶金子)?”有的孩子就懵懵懂懂地举起手来。苏菲小姐又接着问，谁要当又丑又懒的女儿?有的孩子懵懵懂懂地又举起手来。那个水相的男孩查理两次都没有举手，苏菲小姐还特地问他为什么不举?他只是摇摇头。
我看着这一幕，心里大叫糟糕!但我坐在她对面，没法制止她，就说：“好，我们结束了，起来吧。”苏菲小姐和孩子们排队离开那个屋子回自己的教室。我压低嗓门对苏菲小姐说：“千万千万别问孩子们故事的意义!”她显然吃了一惊，向我保证再也不了。
后来，我找了一个时间跟苏菲小姐仔细地谈了谈，告诉她，《霍勒婆婆》绝对不是我们狭隘的成年人所肤浅地理解的，是一个“勤劳致富”的故事。故事的意义不是说只要努力干活，你就能收获金子，就可以发财，不努力干活就发不了财。这个故事的意义远远深于现代人所能够从表面上理解的那些显而易见的道理，它真正的意义，我们成年人理解不了，但是孩子却本能地能够理解。
向孩子解释童话的意义，或者拷问孩子故事的中心思想，用列娜老师的话说，无异于让孩子把吃下去的东西再呕吐出来。这会造成不恰当的唤醒，会让孩子心智紊乱。
的确如此。从孩子们的作品中可以看到，基本上所有的孩子都记住了一个细节，就是纺锤。霍勒婆婆将纺锤还给了美丽勤劳的女儿，没有还给丑陋懒惰的女儿，孩子们都没有忽略这个至关重要的细节。
这才是故事的核心，霍勒婆婆有没有还给姑娘纺锤，这是比给金子还是给沥青更重要的事情。孩子都记住了。我们成年人关注的，和他们关注的确实不一样。列娜老师给我们诠释这个故事的时候说过，这里面有很多符号象征意义，而我们根本就不懂。
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霍勒婆婆
(格林童话)
从前，有一个寡妇，膝下有两个女儿，一个既漂亮又勤劳，而另一个则又丑又懒。寡妇却格外疼爱又丑又懒的那一个，因为是她的亲生女儿;另一个呢，不得不什么活儿都干，成了家里名副其实的灰姑娘。可怜的姑娘每天必须坐到大路旁的水井边纺线，不停地纺啊纺，一直纺到手指磨出了血。
有一天，纺锤全让血给染红了，姑娘打算用井水把它洗干净，不料纺锤脱了手，掉进 井里。姑娘一路哭着跑到继母跟前，对她说了这件不幸的事。继母听了，把姑娘臭骂了一顿，无情地说：“既然你把纺锤掉到井里了，你就必须把它捞出来。”
姑娘回到井边，不知如何是好。她悲痛欲绝，就跳进了井里。在井里，她失去了知觉，等苏醒过来时，发现自己躺在一片美丽的草地上，草地沐浴着灿烂的阳光，四周环绕着万紫千红的花朵，各自争妍斗艳。她站起身来，向草地的前方走去，在一座烤炉旁停下了脚步，发现烤炉里装满了面包。面包对她说：“快把我取出来，快把我取出来，不然，我就要被烤焦啦。我在里面已经被烤了很久很久啦!”姑娘走上前去，拿起面包铲，把面包一个接一个地全取了出来。随后，她继续往前走，来到一棵果实累累的苹果树下，果树冲她大喊大叫：“摇一摇我啊，摇一摇我啊，满树的苹果全都熟透啦。”
于是，姑娘用力摇动果树，苹果雨点般纷纷落下，直到树上一个也不剩了，她才停下来;接着她又把苹果一个个捡起来堆放在一起，然后又继续往前走。
最后，姑娘来到一幢小房子前，只见一个老太太在窗前望着她。老太太长着长长的牙齿，姑娘一见心里很害怕，打算赶快逃走。谁知老太太却叫住她：“亲爱的孩子，你害怕什么呢?就留在我这儿吧!要是你愿意在这儿好好干家务活儿，你会过上好日子。你千万要当心，一定要整理好我的床铺，使劲儿抖我的床垫，要抖得羽绒四处飘飞，这样世界上就下雪了。我是霍勒婆婆。”
老太太说这番话时，和颜悦色，姑娘于是鼓起勇气，答应留下来替她做家务事。她尽力做好每件事情，使老太太心满意足。抖床垫时，她使出全身力气，抖得羽绒像雪花儿似的四处飘飞。因此，她们俩生活得很愉快，从来不生气;每天盘中有肉，要么是炖的，要么是烤的。
就这样和霍勒婆婆生活了一段时间之后，姑娘渐渐变得忧心忡忡起来，一开始她自己也不明白是怎么回事，后来终于明白了，原来是想家啦。在霍勒婆婆家里的生活比起在继母家里的生活，真是一个天上，一个地下，可尽管这样，她依然归心似箭。最后，她对霍勒婆婆吐露了自己的心事：“我现在很想家。在这下面，我事事称心如意，可我再也待不下去了，我得回到上面的亲人身边。”
霍勒婆婆听后回答说：“你想回到家人身边，我听了很高兴。你在我这儿做事尽心尽力，我很满意，那么我就亲自送你上去吧。”
说罢，霍勒婆婆牵着姑娘的手，领着她来到一扇大门前。大门打开了，姑娘刚刚站到门下，金子就像雨点般落在她身上，而且都牢牢地粘附在她衣服上，结果她浑身上下全是金子。
“你一直很勤劳，这是你应得的回报。”霍勒婆婆对她说，说着又把她掉进井里的纺锤还给了她。
忽然，大门“砰”的一声就关上了，姑娘又回到了上面的世界，她就站在她继母家的附近。她走进院子的时候，蹲在辘轳上的大公鸡“咯咯”地叫了起来：
“咯……咯……咯……咯……
咱们的金姑娘回来啰!”
她走进继母的房间，因为浑身上下粘满了金子，继母和妹妹亲热地接待了她。
姑娘跟她们讲述了自己惊心动魄的经历。继母听完了她获得这么多金子的过程，就打算让她那个又丑又懒的女儿也享有这么多的金子，于是她把这个女儿打发到井边去纺线。为了使纺锤染上血污，这个姑娘就把手伸进刺篱笆里，将自己的手指扎破。然后，她把纺锤投入井里，自己也随即跳了进去。
在井 ，她像姐姐一样，先是来到一片美丽的草地，然后顺着同一条小路往前走去。她走到烤炉前时，面包冲着她大声叫喊：“快把我取出来，快把我取出来，不然我就要被烤焦啦。”可这个懒惰的姑娘听了却回答说：“我才不想弄脏我的手呢。”说完继续往前赶路。
不大一会儿，她便来到苹果树下，果树跟上次一样喊叫着：“摇一摇我啊，摇一摇我啊，满树的苹果全都熟透啦。”她回答道：“可苹果落下来会砸着我的脑袋。”说完继续赶路。
来到霍勒婆婆的小房子前时，因为她听姐姐说过老太太牙齿长，所以见了面一点儿也不感到害怕。第一天，丑姑娘心里始终惦记着作为奖赏的金子，所以强打起精神，装成很勤快的样子，而且事事都照着老太太的意愿来做。可到了第二天，她就懒起来了;第三天呢，她懒得更加不像话，早上甚至赖在床上不想起来，连整理霍勒婆婆的床铺这件事也给忘记了，更不用说抖床垫，抖得羽绒四处飘飞了。几天下来，老太太已经受够了，就预先告诉她，她被解雇了。懒姑娘一听，满心欢喜，心里想道：“该下金雨啦!”
霍勒婆婆领着她来到那扇大门前，可当她站到门下时，非但没有金子落下来，劈头盖脸地泼了她一身的却是一大锅沥青。“这就是你应得的回报。”霍勒婆婆对她说，说完便关上了大门。
懒姑娘就这样回到了家里，浑身上下糊满了沥青。蹲在辘轳上的大公鸡看见了她就“咯咯”地叫了起来：
“咯……咯……咯……咯……
咱们的脏姑娘回来啰!”
懒姑娘身上的沥青粘得很牢，无论怎样冲洗也无济于事，她只好就这样过一辈子啦。
《小巫教你讲故事：好父母的必修课》：二、睡前故事小屋
你给孩子讲过故事吗?你的孩子整天缠着你给她编故事吗?你知道讲睡前故事的时候要注意什么吗?你会根据孩子的气质类型去为他选择故事吗?当你的孩子行为出现偏差的时候，你是训斥他还是给他讲个故事?你懂得用故事来教孩子知识吗?……在这本书里，小巫会解答这所有的问题，她会告诉你故事对孩子的成长有多重要，重要到影响孩子的一生。它是最聪明有效的教育方式，不着痕迹，但是行之有效，给孩子心灵的滋养，为他们的成长铺就一条宽阔的大道。这本书里，还收入了80多个小巫自己为孩子编的故事。作为一位父母，学讲故事是你的一门必修课。
我们这样讲睡前故事
◎开灯拿着书讲vs关灯娓娓道来
你是怎么给孩子讲睡前故事的呢?拿起一本故事书，坐在宝贝的床前，或是跟宝贝并肩倚在床头，一边给宝贝念故事，一边指指点点，教宝贝认字或是看故事书里的绘图。你想，孩子一边听故事，一边看图画、认字，这真是一举多得。可是，你会不会也有这样的苦恼呢?宝贝经常注意力不集中，有的时候还会来抢书;讲完故事后也不容易入睡，经常越听越兴奋……
你有没有试过关上灯，或只点一盏小台灯，把你熟识于心的故事讲给孩子听?相信那样孩子会听得更入神，也更容易进入梦乡。有的妈妈贪心地想让孩子既记住故事，又记住文字，并能从画面中加强记忆，但对即将入睡的孩子来说，这样的信息量太大了，也不利于孩子对故事内容的吸收。
前边说过——文字是死的，如果文字不能在孩子的脑海中唤起相应的画面，对孩子来说只是一堆乱码。而相比视觉刺激，听觉刺激更能激发孩子的想象力。听故事时，孩子的大脑始终处于一种积极的思考状态。如果妈妈在幽暗的环境中讲故事，孩子会根据妈妈说的每一句话，结合日常生活中接触到的事物和体验，在脑海中完成一幅属于自己的画面，这其实比识字或被一幅别人创作的图画束缚住更重要、更有意义。这种“内心图景”对于儿童心灵和智力的发展至关重要，仅仅浅表地看了图、识了字，而没有形成内心图景，孩子的精神世界一片荒芜，他难以发展自我意识，难以建立独立的思维和判断。
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•睡•前•故•事•小•屋•
(注：故事范例中，括号里面的小字为作者的批注)
三只小羊
有一天，三只小羊一起出去玩儿。她们走啊走啊，到处找有什么好玩儿的，越走越远。
(一般都是这样编——三只小动物一起出去玩儿，遇到了什么情况。至于是什么动物，看我女儿当时给的“命题”。)
走着走着，她们来到了一个岔路口，这个岔路口有三条路，通往不同的三个方向。三只小羊就商量说：“咱们分头走吧，看看这每条路通向什么地方，然后再回来告诉大家都看到了什么，谁找到的地方更好玩儿我们就去她那儿”。她们就分开走了。
第一只小羊走啊走，走到一片草地，草地上开着特别美丽的黄颜色的花，在黄色的花丛中还有黄色的蝴蝶飞呀飞，整个一片草地都是美丽的黄颜色。这只小羊很高兴，就在这片黄色的花里玩儿啊玩儿，跳起来追逐蝴蝶，趴下来使劲儿闻闻花香。玩儿累了，她就在黄色的花丛里睡着了。
(这些颜色可以根据孩子的喜好来编，让孩子自己说这里是什么颜色的花儿。鼓励孩子发散思维，参与创作。)
第二只小羊走啊走，也找到了一片草地，她也看到草地上开着很美丽的花，是紫色的花，在紫色的花里边还有紫色的蝴蝶飞呀飞 ，整个一片草地都是美丽的紫颜色。第二只小羊在这片紫色的花里玩儿得真高兴。玩儿着玩儿着，她也在紫色的花丛里睡着了。
(因为这种故事意在辅助孩子呼吸和睡眠，所以会加入一些睡觉的情节。)
第三只小羊走着走着，也走到了一片草地。她看到草地上开着粉颜色的花，粉色的花很美丽很漂亮，也有粉色的蝴蝶飞呀飞，整个一片草地都是美丽的粉颜色。第三只小羊在这片粉色的花里跑来跑去，玩儿得特别高兴。玩儿累了，她就在粉色的花丛里睡着了。
(这种重复性的情节带有自然的韵律，辅助孩子调整呼吸并且帮助孩子入睡。)
她们正睡得香呢，天阴了，飘来了一片云彩，下起了瓢泼大雨，把三只小羊全给浇醒了。她们睁开眼睛一看：“呀，下大雨了!快回家!”
三只小羊就往回跑，跑回那个岔路口。“咚!咚!咚!”三个脑袋撞到一起，三只小羊全摔倒了，摔得晕晕糊糊的。一看，大家都回来了，就一起往家走。
(像这样有趣的情节可以一边讲一边加。)
走到半路，雨停了，这只是一场过路雨。三只小羊再回头看她们刚才去过的地方，发现从草地上开始一直到天上再到草地上，有一道特别漂亮的彩虹，有好多好多种颜色，像一座巨大的桥横跨在空中。她们不禁惊呼：“哇，好美呀!”
这么美这么大的彩虹是怎么来的呢?她们看了又看，发现彩虹和刚才她们去过的那些草地连在一起。大家说咱们分头回去找找吧，于是又回到那个岔路口分别地去找。
(这是符合儿童思维逻辑的想象。在这里他们不需要科学根据，你讲科学的东西他们会觉得没意思。)
第一只小羊发现，那一片黄色的草地黄色的花，发出的光芒照到天上形成了彩虹的一道黄颜色。第二只小羊找到那片紫色的草地紫色的花，发现紫色的花发出来的光到了天上，形成了彩虹的紫颜色那部分。第三只小羊发现粉颜色的草地和粉颜色的花也是这样，它们的光到了天上，形成了彩虹的粉颜色那部分。啊!原来天上的彩虹和地上的花的颜色是这样形成的。
(这里也可以编成天上的光让花改变颜色。如果在白天讲这个故事，可以讨论一下。但作为睡前故事，就不要与孩子讨论了。否则孩子必须清醒地参与讨论，越讨论越清醒，遑论睡觉了。)
三只小羊特别高兴，又回到岔路口，然后一起往家里走。在路上，她们一直议论着这件事情：“我发现了彩虹黄颜色的光是我的黄花向上送上去的!”“我发现彩虹里面紫颜色的光是我的紫花向上送上去的!”“我发现彩虹里面粉颜色的光是我的粉花向上送上去的!”啊!原来彩虹里的颜色都是我们的花向天上送上去的呀!
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