良好的行为习惯是可以成就未来的，好的行为习惯就像航海中的灯塔，会指引船只乘风破浪一直航行。而一些不好的行为习惯却像洪水猛兽一样可怕，使人迷失前进的方向。著名的教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养良好的行为习惯。
中国是一个几千年历史的文明古国，可以说是一个礼仪之邦，可现在这种传统的文明和礼仪在个别的人身上所体现的却大相径庭。曾经有报道说，在美国的珍珠港景区，因为环保和设计的需要垃圾桶是配合景区出现的，所以不易寻找，但在垃圾桶前面却有了中文的告示“垃圾桶在此”，据说这是为了提醒中国游客的，其它国家的游客是没有这一待遇的;而在巴黎圣母院一样可以看到独有的中文告示“请保持安静”;还有央视曾经报道过，在国庆节后的天安门广场上，竟然有60万块口香糖的残留物。这些事例都充分表明行为习惯是多么的重要，特别是对我们国家的形象和尊严造成了多么恶劣的影响。
良好的行为习惯是树立正面积极人格的基础，是我们成就明天生活的根基，前苏联教育家苏霍姆林斯基有着良好的生活习惯，他每天都在清晨开始整天的工作，五点半起床锻炼身体、吃早餐后就开始工作，几十年如一日，他的很多著作都是在清晨五点到八点完成的，好的行为习惯使他成为了世界著名的心理学和教育学家。
一次诺贝尔奖获奖者在巴黎聚会，有人询问以为获奖者：“您在哪所高等学府、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位老学者说：“在幼儿园，可以把自己喜欢的东西和小伙伴们一起分享、不拿不属于自己的东西、饭前洗手、东西整齐摆放、错了要主动承认错误、午休时间安静的休息……”可见良好的行为习惯对一个人成功的影响是巨大的。
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请重视孩子行为习惯的培养
有资料表明，日本人的家庭教育主要注重于培养孩子的基本生活习惯，培养孩子正直果断、丰富的感情和个性，培养孩子的忍耐力和自制力。西方国家的家庭教育则注重培养孩子适应各种环境和独立生存能力，他们教育孩子做到：(1)宁苦而不娇，(2)家富而不奢(3)严教而不袒护。在这种家教思想的熏陶下，他们的孩子到了20岁，个个都站得住，不用父母去管他。可见，外国人的家庭教育对行为习惯的培养很重视。正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯!”
一、培养良好的行为习惯是全面实施素质教育的需要
一段时间以来，学校教育也好，家庭教育也好，都以应试教育为目标，只希望孩子学习能考个高分，而忽略了对孩子品质、能力的培养。清代大画家郑板桥临终时要吃儿子亲手做的馍，等儿子临时学习并做好送来时，他已经咽气了。他留给儿子一张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉!”可见，他临死前还不忘教儿子自立、自强的习惯，这对我们今天的父母难道不是个启发吗?这就要求做父母的不仅要教给孩子知识，而且要教会孩子做人，要敢于向自身挑战，要从思想品德、科学文化知识等方面不断发展和完善自己，为子女营造一个良好的成长环境。
二、培养良好的行为习惯是家庭的需要，社会的需要
1996年一本期刊的编辑部在中国、日本、美国的学生中同时进行了一次“心目中最受尊敬的10个人”的问卷，调查结果显示“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母亲，美国的中学生在“最受尊敬的人”的前三位中有两位填了自己的父母亲，而中国的中学生在“最受尊敬的10个人”中填的大多是电影明星、球星等。悲载，中国父母!难道是中国父母不爱自己的子女吗?非也。其实，中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是世界第一流的，特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上攀比，邻居家给孩子买了电子琴，我节衣缩食也要给孩子买台钢琴，我要给孩子买个更高档的。他们有的成了孩子的“奴仆”，为孩子提供面面俱到的“服务”，只知道单方面的付出只知道一味慷慨给予、溺爱孩子，却忽视了培养孩子的良好行为习惯，忽视了培养孩子对父母、对长辈、对社会的爱。给孩子养成了自私、冷漠、任性、放纵、没有责任感的不良习惯，不仅害了孩子，也害了父母自己，害了社会。
三，培养良好的行为习惯是配合学校教育的需要
瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰把儿童的行为习惯发展划分为四个阶段(2～5岁)、他律阶段(6～8岁)、自律阶段(8～10岁)和公正阶段(10～12岁)。皮亚杰认为，在自我中心阶段，行为习惯具有不稳定性，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现之一是绝对遵从父母或老师的。小学低年级儿童正处于儿童行为习惯发展的他律阶段，他们尚未形成自己的道德认识，没有形成恒定的道德标准，道德观念主要受周围人们的影响，比如家长、老师，以及一起玩耍的同学和朋友。
因此，作为家长，一定要抓住这个有利时机，协助学校教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，养成良好的社会行为习惯。因为在这个时候进行教育，孩子容易接受，容易形成稳固的习惯，同时还可以防止孩子受社会不良风气影响而形成一些不良习惯。
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