某天看了老师分享的一段话，与大家共勉之：
『每个孩子的发展不同，对美感的表现方式也不同，所以画画没有标準答案，没有对或错，有的孩子属泼墨挥洒型，有的孩子属精工细腻型，怎么画都是他自己的表现，老师的重要工作是～引导～教学～鼓励～家长的角色应该是鼓励～讚美～与鼓励～^^～亲师之间都不适合过度的介入太多，帮太多只是让孩子没了自己的想像力还有创造力啰!』
还记得第一次带亮亮去试上时，我曾经问过老师，爸妈该帮忙吗?老师当时回我，可以询问孩子是否需要帮忙。
亮亮是个极度有主见的孩子，什么事情都想要自己来，所以在陪伴她上画画的时候，除非老师提醒某些比较困难的做法需要妈妈协助以外，我不会去干涉她画出什么图案，哪怕她的树是圆的横的，乱涂一通都没关係。因为那是属于两岁的她最珍贵的涂鸦期。
除了在固定的画画班上课外，我们也会带亮亮去不同的地方参与活动。有一次是去某地参加黏土捏塑，主题是中秋节的玉兔。
那时亮亮不到两岁，想当然拿到黏土是乱捏一通，可能教学的老师没有教小幼幼的经验，也害怕我们家长觉得，蛤～小孩子怎么会乱捏一通，老师到底会不会教?说真的，会这样想的家长真的是占大多数。所以教学的老师有点着急，想要帮亮亮捏出一隻完整的兔子。我和亮拔拒绝了，因为两岁的她根本不可能捏出一隻兔子啊!
是的，家长的自觉真的很重要，如果老师和家长介入太多，到最后到底是家长在上课还是小朋友在上课呢?我们观察一起上课的大小朋友，几乎都是爸妈比孩子还投入的帮忙做出一隻漂亮的兔子。做出来的兔子真的很漂亮，但是到底是爸妈的作品还是孩子的作品呢?
亮拔就让亮亮搓圆圆、压扁扁搓长条，再帮亮亮组合起来。捏塑对不到两岁的她来说是比较困难的，所以爸妈适当的帮忙是必要的，但真的不宜介入过多。
右边的就是亮亮自己做的，用压用搓的，也可以做出属于自己的兔子。虽然丑丑的，但这就是当时不到两岁的亮亮自己做出来的阿。亮拔只有帮忙组合贴上而已。所以真的不要以为小小孩就没办法做，其实老师和爸妈正确的引导，孩子可以学习到更多。
圣诞节我们带亮亮去麦当劳做姜饼人，也遇到类似的情况。亮亮完全把糖浆当做颜料一样作画，不管什么色都葛在一起，带活动的服务员跑来问我们，妈咪，要让她重画吗?我和亮拔都说，不用没关係。因为她才两岁，两岁的小朋友画出来的东西就是这样。
虽然这隻小绿人丑丑的，但却是塬汁塬味亮亮自己创作出来的作品。也许一隻美美的姜饼人能得到更多人的夸奖，但亮亮自己画出来的姜饼人更让我骄傲喔!
涂鸦期的孩子，最珍贵的就是无限的创意，也许有一天他们会随着年龄开始社会化，慢慢被限制在一个小小的框架裡，而塬本最珍贵的创意和创造力也随着年龄的增长慢慢消失。但我们家长能做的还是，讚美与鼓励，放手让孩子去自由的学习，把学习的自主权还给孩子，千万不要抹煞了孩子最珍贵的创造力和想像力。
不要过分介入孩子的学习要控制自己
前些时候，有两位家长问了我一个类似的问题：我的孩子不爱学习，做作业特别马虎，这是怎么回事？应该怎么办？
我问：你的孩子对什么感兴趣？爱干什么？一个家长说，孩子爱看童话，一看看几个钟头，吃饭都不情愿，童话中无论什么细节孩子都清楚，甚至能背得下来；另一个家长说孩子爱做飞机模型，各种各样型号的飞机都清楚，俨然是个飞机情报专家。
听了这些回答，我心里就有了底。我说：是呀，你们的孩子没有问题。他对感兴趣的东西就能专下心来，并且能掌握很多相关的知识，记住很多细节，这是非常可贵的现象呀。
可家长们更急了：孩子不学习学校的功课怎么行呢？不系统地掌握知识，上不了大学。什么都信马由缰，将来肯定是要被淘汰的！
家长的担心是有道理的。有的家长过去没有上成大学，现在感到很吃亏，觉得生活的路子特别窄，因此无论如何也希望孩子好好学，将来上大学，有出息。但是孩子就是不懂事、不争气。有的家长说，我上学的时候，没有这么多电视节目，也没有什么花里胡哨的歌星、影星、球星，当时自己只愿意学习，所以上学还比较顺利，成绩也不错；但是现在孩子的生活太丰富了，做航模、玩游戏，还有追什么球星、歌星，一天到晚被别人牵着鼻子转，看着真让人着急又心疼，但又没办法。
当然，孩子不是橡皮泥，家长想怎么捏就怎么捏；孩子的头脑也不是水缸，家长只管把自己的人生经验往里面倒。孩子必须通过自己的头脑来观察、思考和吸收，所有的知识和经验都必须通过他自己的实践才能得到。孩子是通过尝试
错误来学习的，他们会摸索，会迷惑，会浪费时间，甚至会养成坏习惯，但这就是孩子，家长是急不得的。学校的学习的确很重要，而且学校教育的一个重要内容就是文化课，如何引导孩子对文化课学习感兴趣呢？我给这两位家长提了四点建议。
1.向孩子展现一个真实的自己关于学习问题家长常会“有意”地给孩子讲“我过去没学好，结果现在很不成功，在单位不顺”等等。其实，对于家长的状态，孩子自然会看在眼里。如果你现在不如意，你把它归结到自己的过去，那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或娘胎里去，认为自己“天生”不爱学习，自己“天生”马虎等，这样的归因能产生积极的效果吗？
另外，有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出。俗话说，“好汉不提当年勇”，时代变了，“过去”无论如何已经过去了。
家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前，要自然、真实地展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化。这样，孩子面前至少有一条生活的真实道路：如果你有很高的文化素养和扎实的知识基础，那么借用一个古老的说法，“有智吃智”；如果你没有充分的知识储备，那么“无智吃力”。这一切，不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。
2.了解孩子，因势利导了解孩子包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析人手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识；从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。
对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性 能的认识，引导孩子进人数学和物理的大门；通过对于飞机发展历史的认识，引导孩子进人科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。
3.不过分介入，家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子的身体发育，家长所能做的就是给孩子提供营养丰富的食物，尽量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子长高。家长的过分介人不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。
4.创造学习条件
良好的学习条件包括：（1）安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌；（2）读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题；（3）对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料及安全监护，等等。
许多孩子并不是真的不爱学习。随着时代的进步，社会文化生活变得越来越有趣，信息传递的途径也越来越丰富。为了使更多的孩子能够受到系统、有效的教育，不再被贴上“不爱学习”的标签，我们需要改变的是传统的、面孔呆板的教学方法，使之更适合孩子兴趣多样化的发展，与社会文化的进步相吻合。
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