幼儿园中班早期阅读教案

实行早期阅读教育，可以提高孩子的阅读能力，让孩子以后在学校中能够更好的理解知识内容，跟上学习的进度，那么，怎么和幼儿一起进行早期阅读活动呢，下面我们来看看本文有关幼儿园中班早期阅读教案！1幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊活动目标：1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...活动目标：1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机活动过程：一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？2、这是书的第6页，你发现了什么？3、你有什么问题要问小熊吗？4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。师：1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！”2、教师导读图书师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。师：1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？2幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能活动意图：幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。活动目标：1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。2．各种动物特征及动作。3．人人都有与众不同的优点。活动准备：大版面绘本一本，人手一本绘本。活动过程：一、出示大图书封面。这是书的哪里？有谁？两条鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？1.认识符号：说话的“泡泡”。小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？2.教师小结。泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题。二、共同阅读，提问理解。现在我们一起来翻阅大图书。1.根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。2.理解最后一页。一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？3.每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。三、幼儿自主阅读。四、学习提问。你会提问吗？你会提什么问题？活动结束：我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教。活动延伸：把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。活动反思：故事《为什么我不能》文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。着重以幼儿为主体，观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿在日常生活中要善于提问 ，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。不足之处：个别幼儿不愿意回答问题。3幼儿园中班早期阅读教案：驴子吃梨子一、设计意图:绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。中班的幼儿口语表达能力逐渐增强，幼儿都有爱说、想说的欲望。而绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，容易让幼儿所接受和喜欢。因为是幼儿初次接触绕口令，所以我选择了简单生动且有趣的《驴子吃梨子》这首绕口令来增加幼儿学习的兴趣。这首绕口令配的图片直观，儿歌内容也非常浅显易懂。我把学练绕口令的不同方法运用的教学过程中，不同节奏和越来越快的语速让孩子们在玩的过程中获得快乐有趣的体验，另外我通过图片的变化引导幼儿对绕口令进行仿编，去激发幼儿继续学习的兴趣，在掌握仿编的基础上提供操作学具让幼儿对绕口令的内容进行创编。整个活动中，我十分注重幼儿学习兴趣的激发，学习过程中愉快情绪的体验，在探索中去发展幼儿的创造性思维。二、活动目标：1、尝试口齿清晰地大声念绕口令，感受其中的趣味性。2、通过操作尝试创意地仿编绕口令。三、活动重点、难点根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：让幼儿能够准确地发音和清晰地念出绕口令。难点是：幼儿在操作中有创意的仿编绕口令。我通过运用各种形式和方法进行多次的示范与练习，使重点突出。利用形象的教具进行仿编的示范，从而让幼儿直观地知道仿编的方法，使活动的难点突破。四、活动准备：知识经验准备：幼儿已掌握刮蜡画的技巧物质准备：1、“驴子吃梨子”的背景图2、绕口令的图夹文磁性教具3、水果图片4、幼儿人手一份刮蜡画“驴子”和白纸5、操作记录表4张、水彩笔4盒、五、活动流程：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：观察图片—学念绕口令—学习仿编—操作探索—交流分享—活动延伸六、活动过程：（一）出示大图画，引出绕口令的主要发音1、观察图画，图画上有谁？它在干什么？（练习发音：驴子、梨子）2、仔细观察图画，驴子发生了什么有趣的变化？这一环节主要运用图片的导入，引出驴子和梨子，重点让幼儿练习驴子和梨子的正确读音。（二）学说绕口令“驴子和梨子”1、利用图夹文教师大声朗诵绕口令，幼儿尝试跟读绕口令。2、引导幼儿说出绕口令的名字3、用游戏的方式引导幼儿根据不同节奏学念绕口令，增强幼儿朗读的兴趣游戏：拍手念、敲木鱼念（教师根据幼儿对于绕口令熟悉的程度，教师逐渐加快速度，增强幼儿朗诵的兴趣）这一环节中，通过游戏方法巩固绕口令中的发音，让幼儿能较快速的读出绕口令，对绕口令非常熟悉。（三）教师引导幼儿初次学习仿编绕口令1、驴子还会吃什么？会发生什么变化呢？2、教师利用图夹文记录幼儿的仿编3、全体幼儿根据图夹文的提示念念仿编的绕口令这一环节，通过在教师的引导下仿编绕口令，让幼儿懂得了绕口令的仿编方法，为下一环节做准备。（四）幼儿仿编绕口令1、驴子还会吃什么东西呢？会发生什么变化呢？2、幼儿各自探索刮腊画，尝试让驴子变色3、大胆想象驴子吃了什么？把它画出来并进行仿编。这一环节中，通过让幼儿探索刮蜡画使驴子变色，进一步激发了幼儿的兴趣。让幼儿体会驴子的变化过程，更加增添了仿编的乐趣。（五）请幼儿介绍自己仿编的绕口令幼儿分小组展示记录表， 朗读自己组所仿编的绕口令。这一环节中，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，巩固了所学知识。（六）延伸活动：1、迁移幼儿生活经验“你们喜欢吃什么东西？是什么颜色的呢？我们也把它编到儿歌里试试。”再次激发幼儿继续创编的兴趣。2）把自己的创编用图夹文的形式放在语言区让幼儿分享。4幼儿园中班早期阅读教案：三只兔子一、活动前思考这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。二、过程实录（一）活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。2、能大胆的表达表述对图片的理解。3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。（二）活动准备1、大图书一本。2、小图书人手一本。（三）活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。2、共同阅读前五幅图。*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。3、幼儿自主阅读小图书。引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。4、与大图书结合进行理解和分析。*有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？（指图10）教师讲述。*三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？*你喜欢这三只小兔吗？为什么？小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。5、完整阅读图书。*你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。*教师带领幼儿完整阅读图书。5幼儿园中班早期阅读教案：叶子小屋活动目标：1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。3、感受和昆虫朋友同处时的快乐。活动准备：ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识经验。活动过程：一、演示课件导入，引起兴趣。1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。2、演示课件，讲述故事前半段。二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢？”2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看！”� �你为什么会这样想呢？”三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。1、幼儿寻找相关页面师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢？”“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢？”“它会伤害小馨吗？”“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢？”3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"师：“小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢？”“为什么会有这样的变化呢？”四、师幼共同伴随音乐完整阅读1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。2、结合自身讨论阅读感受。“你喜欢叶子小屋吗？为什么？”五、结束幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友！六、故事原文：《叶子小屋》有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！”接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。”“你看，叶子做成的屋顶，很棒吧！”（只有小馨一个人在叶子小屋躲雨吗?）可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”螳螂真的把脸转过去了。(螳螂会不会很难过呢？)这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”一只小金龟子从树叶后面爬了出来。“原来是小金龟子，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”正说着，一只瓢虫嗖地飞过来，停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。”“啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：

“我要回我真正的家了。大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”

幼儿园小班早期阅读教案

阅读能力，对孩子是很重要的，尤其对孩子的理解能力是十分有帮助的，越早接触阅读，阅读更广泛的孩子，通常在以后的上学习中成绩会更好一些，学习起来更容易些，下面我们就来看看幼儿园小班早期阅读教案，来加强孩子的早期阅读教育吧！1幼儿园小班早期阅读教案：一朵小花一、设计意图：故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,是帮助幼儿发展语言的最佳方法之一。对于小班的幼儿来说，以教师讲述故事为重的学习方法最易接受。小班早期阅读教案：一朵小花在日常的生活中，当孩子们看到“一朵小花”的时候，会因为花儿漂亮而去摘花，本次活动试图通过《一朵小花》这个生动的小故事，让幼儿知道漂亮的花要让大家都欣赏，漂亮的花要爱护才会更美丽。而说说演演的环节更是想让幼儿在切身体会中产生爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。二、活动目标：1、观察画面理解故事主要内容，初步学习有表情地复述故事中的对话；2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。三、活动准备：课件、头饰、一朵小花四、活动过程：一、逐一阅读课件，在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容1、图一：这是什么地方？有什么？2、图二：谁看到了小花？它说了什么？你会像它这样说吗？我们也来说一说？3、图三：还有谁也看见小花了？它说了什么？（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我爱你！）4、图四：它们一起对小花说了什么？5、图五：哇！一只好大的脚正向小花踩来，谁的脚，怎么办呀？6、图六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）7、图七：大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？（“这儿出什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。）8、图八：小花还在吗？它怎么样了呀？（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）二、完整倾听故事学说故事中的对话。1、这个故事好听吗？（告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”）2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话3、故事表演（活动场地内摆放立体花一朵）个别幼儿扮演角色，教师念旁白三、丰富情节，进一步体验动物们对小花的爱护之情1、还有哪些小动物会看见小花呢？你知道它们会怎么说，它们会怎么做呢？（请个别幼儿戴头饰表演）2、如果你看见了会怎么做呢？怎么说？请你来试试（幼儿讨论）四、活动延伸：师：给小花找一个最好的家很重要，那么现在，我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧！小班语言童话故事：一朵小花的介绍：草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小，谁能看见她？谁会爱护她？哦，小小的蜜蜂看见了。小小的青蛙也看见了。他们说：“小花，小花，我爱你！”哇！一只巨大的脚板正向小花踩来。“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。“这儿出了什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧。“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没有踩着她。”大狗熊绕开小花走远了，小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。2幼儿园小班早期阅读教案：挤呀挤设计意图：小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起� ��友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。活动目标：1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。活动准备：课件、垫子若干。活动过程一、提问引出主题。在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？二、逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。1、图一：你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！2、图二：你看到了谁？他怎么了？3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）4、图四：喵喵喵！谁来了呀？猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？9、图九:它会说什么呢？10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？三、完整阅读课件，1.这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）2.我们一起来讲讲这个故事吧！四、游戏：挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）3幼儿园小班早期阅读教案：我长大了教学目标：1、以图片、文字、语言引导幼儿理解故事内容，培养幼儿口语表达能力。2、在活动中教育幼儿自己的事情自己做。3、初步认识结构文字：自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢教学重点：1、理解故事内容，教育幼儿自己的事情自己做。2、初步认识结构文字：自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢教学难点：愿意与人交流，培养幼儿口语表达能力。教学准备：知识准备：手指律动《手指兄弟》识字基础：爸爸、妈妈、奶奶物质准备：字卡（爸爸、妈妈、奶奶）一套，（自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢）教师讲课时用的一套，幼儿游戏时用的若干，“我长大了”字卡一张，人物（爸爸、妈妈、奶奶）� ��片各一副，琦琦（小时候和上幼儿园后）的图片各一副。教学过程：导入：小朋友们好，我们先来做个手指律动吧，活动活动我们的小手吧。《手指兄弟》（一）出示图片，激发幼儿兴趣，导入主题教师：今天老师要给小朋友们介绍一位新朋友，她的名字叫琦琦，小朋友们想不想认识她呀？（出示琦琦的图片，让小朋友们和淘淘打招呼）教师：今天琦琦可不是自己来的，琦琦是和家人一起来的，让我们认识一下她的家人吧。（出示爸爸、妈妈、奶奶的图片和字卡，让幼儿巩固已学的字宝宝。）（二）运用图片展示故事内容导语：今天琦琦给我们带来了一个故事，这个故事是发生在她自己身上的，故事的名字叫“我长大了”，小朋友们要像小白兔一样竖起耳朵仔细听哦！1、出示图片，根据图片讲故事让幼儿理解故事内容。2、在活动中让幼儿意识到自己已经长大了，懂得自己的事情自己做的道理。导语：小朋友们，琦琦的故事讲到这里就结束了，老师有个问题想问小朋友们，你们都长大了，那你们每天早上是自己穿衣、洗脸、吃饭呢?还是爸爸、妈妈他们帮你们呢？除了这些事情，你们自己还会做哪些事情呢？（幼儿进行自由回答）（教师要鼓励自己穿衣、洗脸、吃饭的幼儿和自己会做其他事情的幼儿）教师总结：小朋友们，我们的爸爸、妈妈每天上班很辛苦，那我们都长大了，所以要自己的事情自己做哦！3、根据图片学习故事，出示字宝宝。导语：今天琦琦不仅给我们带来了好听的故事，而且还给小朋友们带来了字宝宝，小朋友们想不想知道字宝宝在哪里呀？教师;哦，琦琦告诉老师了，说字宝宝就藏在她讲的故事中，下面老师就和小朋友们一起来寻找字宝宝。.（根据图片学习故事，并且出示字宝宝。）（三）复述故事根据图片、字卡，教师带领幼儿复述故事。1、导语：小朋友们，琦琦今天送了我们这么多字宝宝，我们大家是不是应该送她一份礼物来感谢她呢？(让幼儿自由讨论应该送什么礼物)2、教师:我听说琦琦最喜欢的礼物就是她讲的故事小朋友们能和他人分享，现在老师和小朋友们一起来复述这个小故事，小朋友们回家之后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈听，好不好？（教师带领幼儿复述故事）（四）打靶子——巩固识字（把幼儿分成三组）游戏规则：站在前面的幼儿拿着字卡当“靶子”，前举字卡，其他幼儿用手做出开枪的姿势去打老师指定的“靶子”，被打中的“靶子”则蹲下或倒在地上，到此，一轮游戏完全结束，继续下一轮游戏。（五）活动结束1、导语：小朋友们，我们都玩累了，坐下来休息吧。2、教师：今天我们学习了琦琦的故事《我长大了》，那老师给大家留一个小任务，这个任务就是小朋友们回家之后要和爸爸、妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了，现在我长大了，我要自己的事情自己做。”小朋友们记住了么？3、教师：我们小四班的小朋友今天都表现的真棒，老师也给小朋友准备了礼物。（发放奖品）结束活动附故事：我长大了小时候，爸爸给我穿衣，妈妈给我洗脸，奶奶喂我吃饭。我上幼儿园了，自己穿衣，自己洗脸，自己吃饭，我心里好喜欢。4幼儿园小班早期阅读教案：大口袋一、活动目标：1、通过阅读画面，理解故事内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。2、懂得关心体贴妈妈，体验为妈妈做事的快乐。3、产生对阅读图书的兴趣。活动准备：1、大书、配套课件，音乐《小袋鼠》2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。活动过程：一、教师打扮成袋鼠妈妈，情景导入。师：小朋友看看我是谁？（袋鼠妈妈）谁愿意做我 的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。二、看大书阅读并理解故事。1、幼儿围坐在老师身旁自由阅读画面。师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）2、看动画课件理解故事。师：我们一起来看一看到底怎么回事！（完整欣赏动画课件一遍）提问：a、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？b、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？小朋友想个办法吧！(请幼儿说)c、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。）组织幼儿学说小袋鼠的话。他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？3、教师小结。三、游戏活动：帮妈妈装东西1、教师：妈妈也买了很多东西，看，（幼儿一起说）这是红红的苹果、黄黄的梨、这是绿绿的青菜（紫紫的茄子）……这么多东西，妈妈怎么拿得动呢?2、幼儿回答。3、师：你会帮妈妈装什么?那就去装吧，装好后，告诉边上的好朋友，告诉妈妈，你的口袋里装了什么？4、幼儿扮小袋鼠到各个桌上装东西。5、师：时间不早了，袋鼠娃娃，跟妈妈一起来开火车回家吧！（开火车音乐起，教师带领幼儿在教师里走一圈，开到室外结束活动）附故事：袋鼠妈妈胸前有个大口袋，她出门买东西，大口袋里装着好几个袋鼠娃娃。袋鼠妈妈买了很多很多东西：水果、火腿肠、玩具……这么多东西，怎么拿得动呢？袋鼠娃娃一个一个从口袋里跳出来，笑嘻嘻地对妈妈说：“别急，别急，我们也有大口袋！”一个袋鼠娃娃口袋里装满了水果。一个袋鼠娃娃口袋里装满了火腿肠。一个袋鼠娃娃口袋里装满了玩具。。。。。袋鼠妈妈走在前面，袋鼠娃娃一个一个跟在后面，像一列火车。呜呜呜！小火车开回了家。5幼儿园小班早期阅读教案：不见了一、作品内容绘本《不见了》选自《东方宝宝》2008年第12期。我的帽子不见了，它是不是成了鸟宝宝的摇篮？我的手帕不见了，它会变成青蛙的船帆吗？我的纽扣不见了，它会变成星星飞上天吗？我的小熊发卡不见了，它是不是钻进洞里冬眠啦？我的布娃娃不见了，她也许已经做妈妈了吧？我鞋上的蝴蝶结不见了，它一定就是花园里那只最美丽的蝴蝶。二、作品及活动设计分析作品以第一人称"我"讲述了一个孩子丢失物品后的故事。帽子和摇篮，手帕和船帆，纽扣和星星……这看起来完全不相及的东西，在孩子的眼睛与脑海中却满溢着对自己丢失的物品的无限想象和美好愿望。全文充满了浓郁地感情色彩，选择了孩子日常生活中经常接触的随身物品，以物品的外形引发联想，直观生动，满足孩子的认知需要，让孩子读了能不由地引起共鸣。同时，全文洋溢着童趣，让人读了发出会心的微笑。绘本画面线条简洁、流畅，简单勾勒出所要表现的物体，尤其是外形上的特征，便于孩子对比观察。并用黑白和彩色两种方式交替表现物品和其所进行的想象，色彩上鲜明的对比，暗示着孩子在丢失东西后的灰暗心情和想象后的快乐情绪。这是一本非常适合年龄小的孩子阅读的图书。在设计教学时，把以让孩子快乐阅读作为目标。通过读本中的句式，提出"什么不见了？变成了什么？"的问题。引导幼儿细致观察画面，运用对比的方法猜测画面的内� �。帮助孩子建立内容之间的联系，感受阅读画面带来的乐趣。在幼儿阅读图书后，设计了两种不同的游戏，让幼儿在"好朋友"游戏中再次体验图书的童趣，在"找朋友"游戏中，感受东西丢失后也可以快乐的情绪。系列活动一一、活动目标1、观察画面，了解故事内容，学习一页一页的翻看图书。2、愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。3、喜欢读书，感受阅读的乐趣。二、活动准备绘本《不见了》幻灯一套《东方宝宝》绘本《不见了》人手一本与故事内容一致的图片一套（帽子-鸟窝、手帕-船帆等）、胸饰人手一个。三、活动过程（一）以谈话导入阅读内容，引起阅读的兴趣．1、教师：有一个宝宝他的东西不见了？请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢？2、出示幻灯"蝴蝶结、纽扣"，引出阅读内容。3、教师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢？我们一起来看书吧！书名叫《不见了》．（教师用手指书名，带领幼儿指读书名）通过让幼儿猜测"什么不见了"，激发幼儿对绘本的兴趣。（二）阅读图书，引导观察，理解图书内容．1、教师：书中的宝宝还有什么不见了，又变成什么了呢？2、幼儿自由阅读图书。幼儿自由阅读，教师给予帮助指导．幼儿接下来的自主阅读，让幼儿借助前面的经验，通过观察找到还有哪些物品不见了，这些物品做了什么？3、师生看幻灯阅读图书．教师：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢？4、教师和幼儿完整阅读图书。5、教师：书中的宝宝还有什么不见了呢？（教师根据幼儿的讲述情况，打开相应图书页面幻灯观察讲述）引导幼儿细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了并帮助幼儿建立帽子--鸟窝、手帕--船帆的联系，感受画面的童趣6、幼儿和教师完整阅读图书两遍。鼓励幼儿边看书，边跟着说一说，并用小手指相应的画面．（三）通过图片匹配、音乐游戏，进一步感受、体验图书内容。1、游戏一："好朋友"教师：这儿有许多卡片，请你们给他们找找朋友．--这是什么？可能是什么变的？2、游戏二："找朋友"（1）教师：请小朋友戴上胸饰，看看是什么？想想它和谁是好朋友？（2）玩游戏两遍，其中交换图片玩一次。

在游戏中，进一步理解绘本内容，感受绘本的童趣。

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