安妮在加拿大上过半年多的普通幼儿园。后来小宝上了几个月的蒙氏幼儿园。近期看博友福多多的美国蒙氏幼儿园生活描述，更加感到幼儿园之间的差异之大。好的私立幼儿园确实不一样！
在北美，Montessoripre-school(以下简称蒙氏幼儿园)和一般幼儿园的区别之一，就是学的内容要更多。这一点，和国内蒙氏园与普通幼儿园的区别恰恰相反。有些蒙氏幼儿园直接带着小学，所以被统称为私校。不过小宝所在的温哥华蒙氏园还都仅仅是幼儿园。
对比安妮和小宝的幼儿园，感觉不同的幼儿园在学习方面的差异还真不小。安妮当时好像没有带回来过什么学习的东西(除了有时带回一点手工)，阅读方面也没有对家长提出过什么要求。老师就是带着孩子们开开心心地玩。但是到了小宝的蒙氏园，就每周都有学习进度安排，各种表格，具体做了什么都标得清清楚楚。
比如当时刚刚三岁的小宝在幼儿园的柜子里就有一张试卷纸，上面是1395这样一个数字。用蒙氏教具来体会这个数字的概念：1是一粒珠子，10是把10粒珠子串成一根棍，100是把100粒珠子做成一片，1000则用的是1000粒珠子做成一个方块。然后老师拿出来一个方块，孩子们知道这对应的是1000；拿出3个片片，相当于是300，拿出9根棍棍，相当于90，再有5个小珠子，将它们组合在一起的数字就是1395了。
除了数学方面，蒙氏园每周的教学内容中已经对26个字母的lettersound和lettername进行了系统的渗透。比如，老师会交代给家长，说下周是“FSharing”，让家长给孩子带“F”开头的物品，比如flag、flashlight。而这些内容，是安妮公立小学学前班的学习内容之一。这一点，应该说比安妮早了整整两年。
此外，小宝幼儿园还提供每周一次的法语课，两岁多的孩子们就开始学习外语了。
从博友福多多的博客记录中，我知道多多也是上的蒙氏园。有相同之处，也有很多我不曾了解的内容，比如自然科学方面的内容，是我所没有经历过的。下面和大家一起来分享。
近日来，我发现多多从蒙氏园带回来的东西内容丰富起来了。有加法题、写数字、拼写单词，还有昆虫各个部位的标识等。
他们的学习是按照主题进行的，每个月一个主题。一月份的主题是世界七大洲。比如在学习南美洲的时候，拿回来的材料上写着：亚马逊河是南美洲最大的河流，巴西则是南美洲最大的国家。
我突然想起家里还有一本世界七大洲的拼图书，于是赶紧找出来。果然，他对这本拼图书非常感兴趣。他还边拼边唱，一定是幼儿园做主题教学的时候教的歌了。
三岁开始，多多在幼儿园就接触了大量的科学知识。当时的家长会发了一张进度表，其中包括生物科学(植物的各个部分、动物和它们的生活环境等)、生理知识(人体的各个器官)、物理、环境科学(包括天气、四季等)等与科学有关的学习。当时我大为惊讶，三岁的小孩子能理解这么广泛的科学知识吗？
后来老师进一步解释了她们的目标要把孩子培养成Well-rounded(全面发展)的人材。从认识苹果的结构，到一只蜘蛛的身体构造再到对一年四季的感知，涵盖的范围很广。到了四岁，他们就已经开始接触诸如太阳系、行星之类的知识了。为了配合孩子们的学习，教室墙上贴着大幅的太阳系的星系图，班上还新添了与Planet有关的拼图、教具和图书，至今多多仍然保持着对星球等天文知识的浓厚兴趣，跟当时幼儿园的趣味教学方式应该说是密不可分的。
一天，多多突然冒出一句话：“Daddylonglegsspiderisnotdangerous(daddylonglegs这种蜘蛛没有危险)。 ”我好奇地上网查了查，才知道那种蜘蛛长什么样。在有些方面，我发现四岁孩子的知识面已经超过我了。
在字母教学中，每星期五是他们的ShareDay。2009~2010年的ShareSchedule都发给了个人，八个月的分享主题是为了加深孩子们对字母发音的印象。比如上个星期五1月29日是Gshare，每个孩子就要带G开头的物品，我们带的是Grape(葡萄)和Greenlego(绿色的积木)。
更特别的是他们课堂上还有用锤子钉钉子的工作，是为了培养孩子们的眼手协调性。这个工作是他们班特有的，他们班的孩子做这项工作的时候，旁边的两个班都对其产生的噪音抱怨连连，但他们老师坚持孩子们应该有这方面的训练。这个是多多的主任老师开家长会的时候跟我说的，多多回来也提过他做了Hammerjob。
当然他们有大把的时间在户外活动，上下午都有，三点以后一般都在外面玩了。他们幼儿园的Kindergarten每个星期有两个早晨会去旁边的公园，玩玩单双杠等运动器械，目的是培养孩子们的大动作能力。
多多在幼儿园学习给我印象最深的是个性化及多样化的教学方式。同样一个班里的孩子，认知发展程度不尽相同：有的孩子刚认全26个字母，有的孩子已经开始阅读了。所以他们的教学不是“一视同仁”，而是根据个人的程度因材施教。而且他们的教育覆盖了很多的领域，绝不仅仅是语言和数学，这也是我十分欣赏的一点。教育的目的也不是为了让孩子记住某些特定的知识或掌握这些知识点，而是为了让孩子了解一个领域，激发孩子的兴趣。
每一年，他们都是继续学习以前学过的科学主题，但不是简单地重复，而是螺旋上升式地重复，同时也不断地加如符合这个年龄段孩子认知能力的新的科学知识。
我发现他们学习新的科学知识也没有什么高科技手段，除了自己动手直观地操作教具之外，主要通过做主题手工，自己做一本相关内容的小书，写篇图文并茂的小文章这样的方式来学习消化新的科学知识。所有的学习都没有机械地背诵和抄写，而是在剪剪贴贴，涂涂画画的过程中就完成了。就是这样循序渐进地从先是认一朵花，然后是各种动物，进而逐渐复杂起来。学前班开始配合主题学习写一句话，再配上插图，进而到几句话，越写越长，进了小学就开始做项目研究写个小论文了。
以前老听人说美国的教育广而不深，我倒是不以为然。我觉得有了对各种知识的广泛接触，形成了宽广的知识面，如果孩子发现对哪一方面的内容特别有兴趣，自己就会往深里钻研。创造有趣的科学学习的环境和方法，广泛接触各类科学知识是儿童时期科学教育的关键。
详细解读幼儿园超前教育的利与弊
据不完全统计，目前广州市近一半的幼儿园都不得不应家长要求，纷纷在中班、大班开设数学班、英语班。记者最近发现，有的幼儿园大班甚至还开设了小学一年级课程，程度越来越深。看来，时下的新新家长已经不满足孩子只会几个简单的英语单词，会2位数的加减法，而是希望孩子能通过幼儿园学会电脑操作，会三位以上的珠心算，会写尽量多的汉字等。若不，这些都会成为家长向幼儿园兴师问罪的理由。
电脑班早设置
其实，家长要求孩子能超前学习的意识，早已有迹可寻。5年前，广州黄金幼儿早期教育机构在广州市7所省一级幼儿园中开设电脑专门课程，教学材料分别是其研发的教学课件，以及从软件市场收集的各类适合幼儿学习和发展思维能力的教学软件——不仅满足于鼠标点击，而且是运用键盘、软件等。姑且勿论这些班开设的目的，但确实迎合了部分家长的口味，这些班才有生存的空间。
高深课程成新标准
不少幼儿园园长对家长的超前教育意识感到无奈：让孩子在幼儿园学写字只是小儿科，更多是学英文、多位数换算等。广州市某省一级幼儿园的园长认为，这已经成为行内园长们为难的事情，因为家长的要求越来越高，甚至把这些课程划分到衡量该幼儿园硬件标准上。在这种情况下，部分民办幼儿园和许多自负盈亏或承包性质的公办幼儿园为了招徕生源、多赚钱，不得不开设一些程度达小学水准的课程。
不设班是为孩子好
近日，天河区名雅苑幼儿园的电脑启蒙学习中“仅仅教用鼠标”，而遭到部分家长的诘问。该园的何园长则表示，我们是不会改变电脑课程内容的。因为孩子们利用电脑色彩艳丽、形象有趣生动、解说言简意赅、音乐悦耳动听的特点，学习指法和鼠标的运用就足够了。过多学习，反而不利于孩子的身心发育。
2004年7月，广州市第二幼儿园决定不再把电脑教学作为专门课程，而是变成教学的辅助工具。该园张园长解释，为了迁就增开的电脑班，孩子每天的活动量减少，同时无形中增加了他们的压力。“园方不希望硬性规定学龄前儿童学习电脑，如果再学习更深更难的电脑知识，更会让他们觉得是一种负担。孩子长时间对着电脑会使视力大幅度降低，这也是我们暂停的原因之一。幼儿园是一个让孩子们开心玩乐，学会与人相处的地方，并不是提早、提速强灌知识的‘场所’。”
专家视点
“超前”并没好处
超前学习对一般孩子而言，并没有好处。从心理角度上说，学龄前的孩子心理承受能力还低，小小年纪就过早背上学习负担，是不公平的。儿童在幼儿园的年龄是3至5岁，这正是他们逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段。若将过多的时间分配到这些超前学习中，自然与外界交流的机会要减少，结果是可以设想的。我们不是经常听到那些早年埋头苦读书的人往往EQ不高、情绪压抑吗?因此，我认为还是让孩子顺其自然发展吧。
用电脑学而不是学电脑
电脑、外语、应试教育等已经不可逆转地进入了人们的生活。家长让孩子早学东西无可厚非，但应给他们以适当的引导。如电脑教学在儿童的教育中只应充当工具，孩子是“用电脑学，而不是学电脑”。儿童的信息化教育也要根据不同地区的不同情况开展，不要盲目跟风。
孩子在三四岁时没有接触电脑并不可怕，所有的教育都应该按照孩子的发展规律进行。如果真的要接触电脑，父母或者多位小朋友可以同时操作一台“电脑”。这样不仅增加了亲子时间，多位小朋友一起操作，还能避免由于电脑“单人单机”的特性损害孩子的社会化发展。
家长反响
我认为超前教育可行
天河区干警 黄继刚 儿子7岁
我看那些哈佛女孩，网络神童等，都是父母老早就让孩子接触英文，学习程度较深的中文后的结果。既然有那么多成功的例子在前，那从某种情况来说，超前教育方法是可行的。只要掌握好方法，我相信我的孩子也一定能收到成效。
因此，孩子自小就学电脑等。尽管孩子对于经常星期六星期日都要“加班”，偶尔也会对我表示为难，但是得到的收获却让我这个做家长的很欣慰，我相信孩子对于自己有如此成绩也感到自豪———美术作品经常得奖，数学成绩得到提高，电脑方面更是成了我的“师傅”了。
名人家教
蒋雯丽：不强加太多东西
蒋雯丽所塑造的每一个人物形象都深受观众喜爱。她也想孩子能早点学到知识，让她脸上有光。
她原来刻意安排孩子学一些东西，买很多有关早期教育的书，还带他去听一些课程，请一些教育专家来给他辅导。后来她不这么做了，她觉得家长不能强加给孩子太多的东西，一个孩子在6岁以前不应有太多负担。现在，她有空就多带他到公园玩，与大自然保持亲密接触。
丁俊晖：放弃读书是正确的
去年4月，年仅18岁的“台球神童”丁俊晖夺得中国斯诺克(即英式台球)公开赛冠军。
由于成绩比较差，丁俊晖初中就辍学转向专心打球。“我只是认为当时放弃读书的选择是对的。以我的事业来说，不可能双方面发展，读书对我来说确实没有太大的用处。”丁父也声称：“既然孩子在台球方面有潜力，我不会像其他家长那样一味让孩子读书。”
链接
幼儿园不能以“艺术”“双语”冠名
山东
去年12月，山东省教育厅、公安厅和卫生厅联合颁布《山东省学前教育机构审批注册管理办法(试行)》。按照规定，学前教育机构名称中不得带有与实际不符或者易产生误导作用的词语，如“国际”、“中华”、“中国”、“双语”、“艺术”等字样。
长乐市市政府办公厅近日转发了市教育局《关于加强福州市民办幼儿园管理工作的意见》。《意见》要求，该市民办幼儿园不得冠以“中华”、“中国”、“全国”、“福建”等名称，冠以“国际”名称的民办幼儿园只能以外籍人士子女为主要招生对象。若冠以“实验”、“基地”、“双语”、“艺术”等名称，必须从师资、办园条件、教学研究力量等方面严格审查。
重庆
重庆市教委近日对学前教育进行规范，幼儿园不得以任何名义和形式组织各种小学化培训活动，禁止幼儿园举办课程之外的各种特色班、培训班。
未经市或区县以上教育行政部门审定，任何学前教育机构不得冠以“国际”、“中国”、“中华”、“重庆”、“实验”、“双语”、“英语”、“艺术”、“体育”、“特色”等字样。
后记
4岁的孩子要学会2位数加减乘除，5岁的孩子要懂得如何操作键盘……超前教育的起跑线在前移，从小学教育挪到学龄前教育来了。
智能的总量是相对守恒的，一种智力类型能量的升高必然伴随着相对应的另一种智力类型能量的降低。而这种降低往往体现在心理调节能力上。
处于超前教育环境下的孩子往往有超人一等的优越感，舆论的作用也使孩子必然产生虚荣心，从此，求知不再是为了满足源于兴趣的自然渴求，而是为了超越别人、赢得荣誉。这些“聪明绝顶儿”一旦完成了辉煌的学业而在工作中无醒目的建树，实际境遇的强烈反差必然使昔日的优越感变成失落感引发出各种不良心理反应，甚至导致严重的后果。那些由于超前教育而被一度视为“有天分的孩子”，到更高的学府时，由于失去优越感，竞争激烈而选择结束生命的例子不难见到。
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