鲁鲁说，他语文半期考试得了102分，邰老师奖励他们几个一百分以上的孩子吃糖。真的是当场走上讲台去领的糖！我不禁笑出声，这让我看到一种希望。
我的印象中，鲁鲁从小到大，遇到的英语老师都会经常发糖果、贴画或者其他小礼品，语文老师则从来没有；英语作业本上经常有印章盖上去的“优”、“奖”、“好”，还有大拇指等图案，语文作业本上则从来没有。鲁鲁无论在哪所学校上学，都很喜欢英语课。学英语和学汉语难道不是一回事吗？为什么学英语就更令他喜欢呢？
英语和汉语不仅处在两种语系，而且还处于两种文化中，所以连教学方式和评价方式都带有不同的色彩。
孩子的英语书有许多儿歌、磁带、课件、游戏等，汉语能不能也开发出这些呢？肯定也能，但少有人去做。汉语学习就成了现在这种死板的样子。
英语老师上课给学生发糖、发小贴画；汉语则几乎没有，更多的是训斥。孩子上英语课和上汉语课，心情和感受就不一样。
再说写作。鲁鲁上初中后，我第一次开家长会时，参观了他们班上的墙报，每个孩子都写了一篇英语作文。鲁鲁为这篇作文花了两个晚上，写他去体育用品商店买东西，和售货员的对话，包括商品价格、明星代言和他自己的评价等，甚至还有点幽默感。其中议论一双耐克鞋，他认为贵了，售货员却认为很值，因为是乔丹代言的，他是个大明星，最后儿子买了那双鞋。在这篇作文里，不光有文字，还有图画，包括价目表、鞋、商店等，看上去很像时尚杂志的版面，只是画得粗糙些而已。
不光鲁鲁，每个同学都精心地设计着自己的故事，有的写看电影，有的写郊游，有的写逛商场。那一墙的内容，非常丰富。
我们的汉语作文为什么不可以这样生活化呢？按理说，写汉字的障碍远比写英文小得多，我们为什么不能用汉字这样兴致勃勃地去讲述、去表达？
很多时候，我们忘记了写作的本意是什么，就像一部电视剧里的台词――“我们走得太远，已经忘记了目标。”这种埋头走路式的学习，使得很多事情本末倒置。
写作是为了什么？是为了表达！所以，要给孩子表达的机会，要鼓励他们表达的欲望，要教给他们真正有用的表达技巧，而不是在条条框框里打转。
各个时代都有自己的“八股”，老“八股”走了，新“八股”又来了。只有真正能够坚持自我的人，才能从中跳出来。而对于写作来说，所谓的坚持自我，就是表达自己，以及用自己的方式表达。
每个人都有自己的优点和缺点
其实，有很多的家长非常重视孩子的优点和缺点，他们会采取各种措施来奖励孩子，无论是物质奖励还是精神奖励，都会让孩子获得喜悦的感受。
但是，鼓励和肯定并不是教育的全部，一定要教会孩子客观地看待自己身上的优点和缺点。孩子的优点固然值得大加赞扬，但是缺点也不能只顾粉饰而不去帮孩子纠正。孩子就像是一株小树苗，只有在合适的时候给孩子修剪枝叶，他们才有可能健康地成长。
与些相反的是，有的家长过于注重孩子的缺点，对孩子的优点视而不见。孩子一露出缺点就批评责骂，这样一来，孩子们心中本来可以长成优点的种子，就在家长的冷遇下如同遭遇了冰雹和风霜的打击，从而变得枯萎或者死亡。
我认识这样的一位母亲。她对自己儿子的管教非常有办法。她在家里的墙壁上贴了一张“功过表”。上面分成了两栏，一栏记优点，另外一栏记缺点。当儿子犯了错误的时候，她就会在缺点一栏做上记录，时刻提醒儿子不要再犯；如果孩子做了什么好事，或者多了一个什么好习惯，家长也会在上面做好记录，同时对孩子进行精神上或物质上的奖励。
时间一长，这张“功过表”渐渐开始发挥作用。它就相当于一个催化剂，让孩子客观地认识到自己的优缺点之后，再一一加以改进，继续发扬优点，同时积极改正缺点。
每个人都有自己的优点和缺点
当孩子上初中的时候，已经自然而然地养成了自纠自查的习惯。他就像是水的自净作用一样，会不断反省自己，每天都会取得新的进步。
处于教育黄金期的孩子，由于他们的反思意识和控制能力都很差，因此特别容易受到暗示或者兴趣的支配。在孩子自我意识不断进行强化的过程中，家长要注意随时都认真观察孩子，发现孩子的优点时，要进行表扬，给他们良性的暗示和正面的刺激。这样，孩子的优点将会被继续发扬光大。
至于孩子的缺点，家长也不能总是以训斥来进行教育。要知道，孩子们的可塑性非常强，他们在潜意识里都具有很强的自尊心。当他们的某个小缺点反复出现的时候，家长一定要考虑用正面的鼓励方式，不动声色地帮孩子进行克服，而不能采取简单粗暴的办法，反复地进行批评。
小编总结：家长要真心诚意地帮助孩子，坚持让孩子自己管理自己，从孩子的表现中找出值得肯定的地方，给予真诚的表扬。那么，孩子的自觉管理意识一定能形成，从而正视自己的优缺点，进行合理的调整。
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