如何对孩子进行安全教育的问题，已经成为每个家长口中的重点话题了。而且幼儿的安全意思往往是伴随着孩子们的哭泣声从“实践”中而来，即所谓吃一堑长一智，然而这始终不是最好的教育方式。于是很多家长都在想如何让幼儿在娱乐中获得安全知识，提高自我保护以及保护他人的能力。
让孩子远离危险
缤纷的世界五彩的生活，使得幼儿对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种猎奇心理，促使孩子们不断地去模仿。具体表现为不仅用脑去想，用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，由于对“未知数”的探求过于急切，幼儿会在缺少充分思想准备的情况下轻举妄动，忽略了身边的隐患而“从容就犯”，导致了一幕幕不该发生的故事。具体有以下几种行为：
1、自伤行为。
随着孩子年龄的增长，自我意识有所增强，自我行为在日常生活中也不断出现，这些意识和行为的出现，使得孩子能够不断地适应生活环境。然而在教学过程中，老师如果不加以注意和引导就会出现问题，比如：幼儿吃饭时，不正确地使用筷子，容易导致筷子戳到喉咙;再如，一些孩子出于热心，会学着大人的模样，主动给周围的小朋友倒热水亦或用水果刀削水果招待小伙伴，结果往往是得不偿失而“祸及自身”。
2、他伤行为。
活泼好动是孩子的天性，通过游戏不仅使孩子们增长智慧增强体能，同时也增进了小朋友间的友谊。但事物的发展总是辨证的，有其积极的一面，也有其消极的一面。孩子们在玩乐的过程中，同样不可避免地会发生一些意外，比如：前些时候，某幼儿园发生了这么一件事，幼儿在老师的带领下在操场上投掷飞碟时，一飞碟恰巧碰到一幼儿的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱视;另外，一些幼儿在相互玩耍追逐奔跑过程中，因未能注意路滑而导致摔倒;也有的由于忘情地游戏致使相互间发生碰伤，结果则是“乐极生悲”。
3、互伤行为。
牙齿和舌头难免有打架的时候。幼儿在嬉戏玩耍的过程中，常常会因为相互间争执玩具或是“舌战”等，为了体现一下自我强大的一面，有时竟升级为“角斗”行为，其结果往往导致“两败俱伤”。其实例就不胜枚举。
上述几种行为，给我们的幼儿园的教学工作提出了一个重要的课题，即如何教给幼儿必要的安全知识，如何提高幼儿的安全防范能力，消除安全隐患。笔者以为：
开展寓教于乐活动，实施安全教育的“释疑解难”
孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解，结果是顾此失彼。
针对这一特性，我园把安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中。对于小班幼儿以“静听”的方法为主，借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容，比如：通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念，告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时，引伸生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电……。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固，也可通过电视录象资料，制作简单明了的操作卡片，编制朗朗上口的绕口令、编写优美动 的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子破解未知数，在“释疑解难”的过程中，达到给孩子“传道授益解惑”的目的。
运用多种手段，强化安全教育氛围。
幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，开展安全教育活动离不开全体教职员工以及孩子们的积极配合，这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络，形成安全教育有专人负责，教育过程人人尽责的良好氛围，其示意图如下：
如何将安全制度落实到位，使网络建设发挥其应有的效能，一方面必须强化教师安全教育的责任感，定期组织她们学习和讨论，必要时可进行安全教育的课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估，找出不安全因素;另一方面在教育过程中，可纳入考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，以进一步促进安全教学质量。比如：教师每周在班集体内选出一名小“安全员”，由他(她)负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星，予以奖励，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化，继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，老师可在班集体内进行一对一组合，将小朋友组成若干个安全互保对子，对子之间进行安全竞赛，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促安全共同进步的目的。
模拟预想话安全，循循善诱深感悟。
在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。
在日常教学过程中，老师应有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析，可模拟“预想”出种种不安全现象，让幼儿根据所学的安全防护知识，拓宽思路，独立思考提出各自的观点和处理的办法，达到防治相结合的目的。老师则可据此因势利导，对于正确的处理意见予以表扬和肯定，对于不正确的表达或是不完整的答案，可循循善诱让幼儿感悟一番，并开展讨论，让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案，如此，必将收到良好效果。
通过以上活动和教学形式，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高;同时，有效的活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。但同时值得指出的是，对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。
小编总结:安全是保证孩子有个美好童年的基本保障，既要防止以上的伤害情况出现，又要及时的给孩子做好安全教育。家长们在给孩子进行安全教育的时候，应该抛开大道理也应该防止孩子出现吃一堑长一智的情况，而应该选择让孩子在游戏中养成良好的安全意识。
幼儿家庭教育如何让孩子安全成长
幼儿家庭教育应当系上“安全带”。世界卫生组织有报告称，全球每年因车祸、溺水和其他事故致死的儿童达83万人，平均每天2200多人。这项惊人的数字陈述了一个事实：一个婴儿从呱呱坠地直到长大成人，看似简单，实则不易。在日常生活中，安全隐患无处不在。孩子的天性是探索世界，将孩子探索的手牢牢抓住显然不是好办法，安全生活重要的是让孩子正确认识所处的环境，并自己作出选择及判断。幼儿家庭教育如何让孩子安全成长1、束缚不能解决安全问题在教育中，不少父母有个误区，认为不该玩的东西就毫无商量余地一律不准玩。事实上，这是父母惰性的表现，“不准做什么”是一根无形的绳索，将孩子的手牢牢地捆住的同时，也扼杀了孩子更多的创造力以及解决问题的能力。世界上，再找不到比“捆”住孩子的手更简单、更粗暴的教育方法了。此外，在有关人士看来，在安全教育方面，即便“捆住”孩子的手，也“捆”不了孩子的心。特别是对于家庭生活而言，安全问题无处不在，安全隐患也随处可见。如何正确地认识生活中常见的安全隐患，并处理安全问题，不仅是孩子需要学习，同时也是家长需要面对的问题。有的家长喜欢唠叨，试图用自己的生活经验告诉孩子枯燥的理论常识，但这样往往收效甚微，有时候反而会适得其反地引起孩子探索的兴趣，安全反倒变得不安全了。此外，客观的情况是，家长也不可能时时刻刻陪在孩子身边，当遇到安全问题家长却不在身边，这时候考验的就是孩子处理问题的能力了。2、宝贝安全课让生活更安全“安全”是个大概念，日常生活中到底包含了哪些安全因素，很少有人能完整答上来。地震来了该采取什么样的自救措施；家里有陌生人来访该怎么办；碰到坏人该如何求助；哪些食物可以食用；如何辨别食物是否过期……这些看似不大常见，甚至家长都可以代劳的事件，实际上是家庭安全教育当中不可忽略的重要组成。针对一系列与生活有关的安全常识，某些情商培养机构特地开设了“安全课”，涉及模拟自然灾害、陌生人实践场、安全出行锦囊、家中陷阱鉴别、冷静技术与可求助资源、食品安全澄清、安全游玩体验等一系列课程，通过生动而有趣的情景模拟及场景体验，让孩子了解生活中哪些行为是不安全的，如果遇到这些情形，应该如何有效应对。这些看似平常却包含很多学问的专业的训练，让孩子在掌握生活安全技巧的同时，也能培养孩子独立思考的能力。3、安全教育从父母学堂开始教育是一个终生事业，这句话不仅对孩子适用，同样也适用于父母。然而，当前针对家长的专业教育却少之又少，特别是安全教育方面。每到假期，儿童发生意外屡见不鲜，人们在惋惜的同时不免提出疑问：家长的安全意识是不是需要提高？据了解，“安全课”还特设了家长课堂，将为家长讲述日常生活安全的重要性，让家长更全面地了解日常生活存在哪些安全隐患，从而规避这些隐患。除此之外，家长应掌握安全技术、冷静技术，并针对不同年龄孩子的特点，为家长提供不同的安全教育策略，以便于家长们有针对性地创造良好安全的家庭氛围，给孩子更多的安全感，提升孩子对于安全问题的解决能力。最重要的是，这个训练在培养孩子的防御安全的过程当中，提升了孩子们的自我保护意识和问题解决能力！而这些在孩子日后的问题解决能力，自信心的提升等情商方面都有极大的帮助。小编总结：在现实中，幼儿因为安全问题不幸离世的事故不少，为之惋惜的同时，也应警醒世人，不 要等到出现事故方去痛惜。
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