明确了打孩子的目的，让孩子清楚了为什么挨打，接下来就是什么样的错误，应该接受挨打这样的惩罚。在我的教子实践中，有两种情况孩子要挨打：第一种，同样的错误犯了两次以上，纠正过批评过，孩子也保证过，但事后不重视，依旧犯，那只能挨打；第二种，主观故意犯错，明明知道这样做产生的后果或带来的危害，却故意而为之，这样就更不能姑息迁就了。但对于女儿依依来说，几次挨打都是因为前者。
这里的主观和客观该如何区分呢？举个简单的例子：孩子在客厅玩耍，跑来跑去，一不留神儿，将放在茶几上的水杯，碰倒了滚到地上，杯子里的水或饮料洒了，或者杯子打碎了，这就是客观造成的错误，因为孩子无主观故意，而是由于自己不小心才犯的错，这样的错首先要安慰孩子，而不是指责，因为这时孩子都会因为无意识的错误而愧疚害怕，同时要和孩子一起收拾“残局”，而后耐心告诉孩子，以后在客厅玩耍奔跑一定要注意，不可以再犯这样
的错误。当然，家长自己也要检省自己，以后注意，孩子在家玩耍时，尽量把东西放在安全处，放到孩子不容易碰到的地方。同样的结果，如果不是孩子无意碰倒的，而是故意将东西摔在地上，那性质就完全改变了，这种主观故意犯错，就要接受挨打的惩罚。
【案例】
樊先生近四十岁才得一子，取名杉杉，全家上下都很娇惯这个孩子。无论是哪方面，都想要给孩子最好的，在无限宠爱中长到5岁的杉杉，俨然是家里的小王子，甚至说一不二。如果没有达到“杉杉王子”的要求，惊天动地的哭喊声，一定要把爸爸妈妈的心，给哭碎了才罢休。要是欺负杉杉，那个人算是倒霉了，他不见到欺负自己的人哭，就绝对不会停止哭声。
这天，妈妈做好晚饭后，叫正在楼下和小伙伴玩沙子的杉杉回来。在楼上叫了几声，杉杉没理，妈妈只好跑到楼下去叫儿子回来。哄了很久，杉杉才不情愿地和妈妈上楼。一进屋，杉杉一眼看到桌上的木须肉，这是他最喜欢的菜，见了之后，口水马上就流出来了。也不管自己脸上手上都是沙粒，跑到桌旁就拿手抓来吃。妈妈见此情景，赶紧上前拦住孩子，让儿子洗了手再吃。
杉杉完全无视妈妈的话，依然把手伸向菜盘子。见此状，妈妈连忙挡住杉杉的手，提高音量让儿子去洗手。孩子立刻不乐意，打了妈妈的手一下，两手叉腰，瞪着妈妈，小嘴嘟着，摆出很生气的样子来。
见儿子生气的样子，妈妈觉得无限可爱，妈妈放缓语气，和孩子说，不洗手吃饭肚子里长小虫，脏兮兮的不卫生。可是儿子依然没有准备去洗手的意思。见状，妈妈也假装生气，大声地说了儿子两句，让他赶紧去洗手，脏手抓了菜，别人还怎么吃？没想到儿子听到妈妈这么说，挺起小肚子，使劲往菜里面吐了两口唾沫，吐完后还冲妈妈吐起舌头来：“就不让你们吃。”然后转身跑到厨房去了。
见到儿子此举，妈妈竟然笑出了声，还和边上的爸爸说：“看你儿子，多出息！敢和我对着干了。”转身也跑到厨房去，把杉杉拖到水池前洗手。一边洗手，一边告诫儿子以后不许再这么干，厨房里传出母子咯咯的笑声。
我不知道同样作为家长的您，看了这个故事会作何感想，是会和这个妈妈一样，只当成一个乐子，还是像东子一样给孩子两巴掌呢？
孩子之所以如此肆无忌惮，就是家长纵容、迁就的结果，或是家长根本就没有意识到孩子的行为对日后有什么影响。在他们看来，这只是孩子的调皮与恶作剧，难怪只是当成西洋景来看待。这个年龄 是孩子良好行为习惯养成的阶段，不要忽略小的恶习，不然，这些恶习会越积越大，如不能正确管教和引导，很有可能孩子会走入歧途。孩子无论大小都要讲道理，这样无理取闹，必须让他受点皮肉之苦，让他记住什么事该做，什么事不该做，让他认识是与非。
孩子还有一种主观犯错要引起家长的注意，家长由于各方面原因，忽略了孩子存在与情感需求，他经常要一个人面对玩具，孩子不懂怎样表达出来，就有可能故意不断惹出事端，来引起家长的注意，这种情况家长就不能再打孩子，应多给孩子一些关心。培养孩子家长还是要多一份细心，留心他们的行为变化，而不是机械地死搬教条。
也有的家长与案例中的家长做法完全相反，孩子不该挨打家长却乱打。
一个刚上一年级的小姑娘，今天特别开心，因为老师当着全班同学的面，表扬她聪明。回到家，她把这件事情告诉了妈妈，妈妈也很开心，还答应给她做好吃的。
妈妈去厨房忙活，孩子就在客厅里来回地跳舞，以表达自己愉悦的心情，一个转圈，转过身的时候，她的裙子刮到了茶几上的烟灰缸，水晶烟灰缸瞬间坠落，变成一大片晶莹的破碎碴子。
妈妈听到客厅里的声音，赶忙从厨房跑了出来，看到地上破碎的烟灰缸，妈妈的火气顿时升腾，那是妈妈结婚前送给爸爸的生日礼物，现在被女儿打碎了。一气之下，妈妈举手便打了女儿，明知道孩子不是故意的，她却打了孩子。这个时候，妈妈很大程度是因为心疼水晶烟灰缸，它具有一定的纪念意义，是对自己难过心情的一种发泄，并不完全是以教育孩子为目的。试想一下，如果女儿打碎的是一个不值钱的玻璃杯，我相信妈妈是不会打孩子的。
我强调主观上的错误要挨打，而客观上的错误不要轻易打，打孩子和其他教育手段一样，都要师出有名。不是依照事情的结果严重程度而打孩子，而是看事物的性质本身而定。另外，家长要能够正确判断孩子的行为是否为主观。我们可以参照一下法律上的解释：民法上对主观过错的解释是，当事人明知或应知自己的行为，可能给他人的合法权利带来损害，在主观上对这种损害持放任或者希望的态度。孩子的主观过错，应该是指明知道会产生某种不良后果还故意而为之。孩子的判断力必定有限，有些事虽然是故意的，但不清楚会造成很大的恶果，家长要注意区别对待，不能无端地委屈了孩子。
由于主观的过错，给他人造成损害，就得承担相应的责任。孩子现在的主观故意如果不及时遏制，将来上升到法律层面，那就不是挨几巴掌打的问题了，可能是牢狱之灾。所以，家长要理性对待孩子主观犯的错误。
进行早教年轻的宝爸宝妈别犯3个错误
早教如今是非常流行的，通过早教能让宝宝今早的学习到知识，能为宝宝今后的学习与发展打下一定的基础。但是，专家提醒广大的年轻的宝爸宝妈，一定要对幼儿早教有清楚的认识，要采用正确的方式进行早教。专家提醒大家在进行幼儿早教的过程中，有3个错误大家一定不能犯：
1、完全照书本养孩子
有句话说：“尽信书不如无书。”很多家长对于早教没有概念，因此很容易就会书本怎么说自己就怎么教。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。
但其实每个孩子都是独一无二的，他们的性格、发育程度、思维方式的发展都是有着自身特点的。每个孩子的成长路线都不是一样的，科学地因材施教才是王道!
2、与出生不久的宝宝说话没必要
婴儿宝宝还小，他们听不懂我们说什么，和他对话他能理解回应你么?因此很多家长干脆就认为没必要与出生不久的宝宝说话。家长是孩子学习语言的第一任老师，在胎宝宝的时候，其实他们就已经能够分得出妈妈与其他人的声音。
婴儿听觉研究专家表示：婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。
3、不准掰手指数数
有些家长很注重孩子的早期数学教育，很早便让孩子学数数。但有些家长在孩子数数时不准孩子掰手指，要学心算，避免养成靠手指计数的坏习惯。这对孩子来说未免有点太高难度了。
年幼的孩子思维逻辑还没有发展成熟，学习新知识还需要依靠视觉、触角、听觉等感官认知来增加认识。对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。对于心算这样的“凭空想象”是很困难的，因此你不准他掰手指数数，孩子没有直观的感知，就很难计算1，2，3了。
在进行幼儿早教的过程中，有3个错误是宝爸宝妈一定不能犯的，怎么样，提供上面的介绍大家应该已经清楚了吧。早教确实好处多多，但是宝爸宝妈一定要注意，要采用科学、正确的方式，这样才会有利于宝宝的成长。
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