如果我继续按着他的要求办，那么他就会形成一种我能够和他“同流合污”的想法，进而就会养成只要他有错就让我帮他“摆平”，甚至是一种有恃无恐的习惯。
总是抱怨别人，抱怨客观，总是不从自身做起，这是孩子的弱点，更是家长的弱点。
上公共汽车时，我们总希望别人给我们让座，却不给别人让座；我们抱怨环境恶化，可自己却随手扔垃圾；我们告诉孩子要脚踏实地，可是自己却热衷于投机钻营；我们让孩子努力学习，可自己却找人替考、弄假文凭；我们的孩子和人打架，我们或是训孩子：“你若再和人打架，老子揍死你！”或是怂恿孩子：“你为什么不打他？你的手断了吗？”我们每日里大谈腐败，大骂腐败，可是自己的亲朋好友如果不提携、不照顾自己，又会说他是“为官不义”“为富不仁”“人一阔脸就变”。还有，我们总是在告诫孩子：不要犯傻，不要吃亏，不要对人轻抛一片心……这样的事情会在孩子心灵中留下深刻的印象，影响他日后的价值观和做人的准则。
这样的“身教”我也有过。
一次，下乡回来太晚，我把睡着了的儿子给吵醒了。第二天他起得晚，我觉得是我的责任。怕他因迟到挨老师的批评，就给他写了一个条子说明情况，让他带给老师。不曾想，这个先例一开，他再迟到了，就又让我给他写请假条。因为要说假话，我竟不会措词，写了一张，觉得不适合，撕了再写一张，还是觉得不适合，再撕再写……
于是，我告诉儿子：“妈妈给你写这样的条子，很痛苦，很头疼。”听了我的话，他知道我不愿意为他干这种事，以后就再也没有让我做这种不体面的“工作”了。
如果我继续按着儿子的要求写请假条，那么他就会形成一种我能够和他“同流合污”的想法，进而养成一种只要他有错就让我帮他“摆平”的有恃无恐的习惯。
家长朋友们，我们可以反思一下，自己孩子的那些坏习惯是怎样一步一步形成的？我们的言行举止对他产生过什么样的暗示？是不是若稍不注意，他就会从我们的言行中找到“纵容”自己的理由？
由此看来，要教育孩子成才，首先要让我们自己称职。因为我们的一次“身教”，实在是比一千句“说教”都管用。
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