天津市妇联与天津市家庭教育研究会前不久对该市9个区县1054位家长进行的问卷调查显示，近五成家长做了许多孩子有能力自己完成的事情，充当孩子的“学习拐杖”，结果却受累不讨好。专家指出，家庭教育不等于家庭学习，父母不要成为孩子的“学习拐杖”和学校老师的“助教”。
此次调查结果显示，54.8%的家长“陪着孩子写作业”，52.3%的家长“亲自辅导孩子学习”，47.1%的家长“帮孩子检查作业改错题”，40.7%的家长“为孩子整理学习用具”。
参与此次调查的天津市家庭教育研究会副会长关颖表示，这样做的结果是，许多家长尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解学校教学的内容与方法，往往是有劲使不到点子上，导致一些孩子在学习上对父母过于依赖，或者对父母并不内行的“学习辅导”产生反感，在一定程度上影响了亲子关系的和谐，这也是家长们抱怨“受累不讨好”的症结所在。
关颖进一步分析认为，究其原因，一些父母对“家庭教育”的理解就是“家庭学习”，而教育孩子主要就是抓孩子的学习。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子的“学习拐杖”和学校老师的“助教”，却忽视了呵护孩子身体健康和教育孩子做人这些最基本的职责。这是父母角色的错位。
那么家长到底应当做什么呢？关颖认为，在孩子的学习上，父母应把功夫下在为孩子创造适宜的学习环境、培养良好的学习习惯、激发孩子内在的学习动力等方面，而不是代替老师传授书本知识，代替孩子做他自己该做和能做的事。
莫做孩子“学习的拐杖”
在现实生活中，一些家长教育孩子主要就是抓孩子的学习，把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导”。有关专家表示，这种家长角色的错位会对孩子产生三大危害。
其一，家长“扬短避长”“强己所难”。教孩子做人是家庭教育的最大优势所在。一些家长却“扬短避长”，把自己定位在辅导孩子的文化知识学习这一教师的角色职责上，让家庭成为学校的“第二课堂”。由于家长不懂教学规律，不了解教学内容与方法，往往会感到力不从心，这便成了所谓的“强己所难”。虽然有的家长从孩子学习成绩提高的暂时现象中尝到“甜头”，却为孩子的长远发展和全面发展留下遗憾。
其二，制造了孩子的社会化障碍。专家认为，由于家长角色定位错误，忽视了孩子社会化过程中最需要家庭中成年人帮助的东西，造成他们社会化的不完全。近年来，这样的事例在现实生活中不胜枚举：一个孩子天资聪颖、学习优秀，考上多少人梦寐以求的名牌大学，却因生活上不会自理而退学；一名研究生因为害怕独立与人交往，只好放弃出国深造的机会……孩子成才就这样在家长的不经意中成为泡影。
其三，“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。据专家介绍，一方面，家长为“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的机会；另一方面，不顾及孩子是独立的个体，替孩子做了许多本应由他们自己做出的决定。这对成长中的孩子来说，无异于一种人生权利的剥夺。
有关专家指出，家长角色错位的另一负面效应是，背离了孩子的真正需求和成长规律，形成了家长管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐，这也是家长抱怨“受累不讨好”的症结所在。
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