幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是小学教育的奠基阶段。幼儿园教育内容注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中；而小学教育为分科教育，要求学生理解和掌握一定数量的知识和技能，获得相应的经验，两者在教育任务、学习方式上存在一定的差距。
在实践中，我们竭力引导教师改进教育方式，帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。
先来三项准备
幼儿进入大班后，就可以为其入学做准备了。
自己的事情都能做
在入小学前，幼儿的生活自理能力及简单的劳动技能，能使他们可以从容地面对小学的学习和生活。如，让幼儿自己整理图书、玩具，收拾生活用品，学会使用铅笔刀、橡皮和其他工具等。
学会好的学习习惯
幼儿园的学习和小学的学习活动有着很大的不同，好的学习习惯和学习方式能让幼儿入学后轻松快乐地学习，如，能注意倾听别人讲话，喜欢听故事、看图书。
愿意分享和合作
在幼儿园里，老师给幼儿一种安全、温馨的心理环境，师幼关系是母子式的亲情关系，而小学以学习为主，体现的是明显的教与学的师生关系，因此，我们要创造机会让孩子自己处理事情的机会，培养孩子学会忍耐，懂得分享、知道合作。
再有四新教育
幼儿园和小学存在的断层问题到底是什么？如何才能让幼儿能顺利地过渡到小学生活呢？
德国的哈克教授认为，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：人际关系的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层和学习环境的断层。
在这种变化的基础上，我们提出了“新人”“新物”“新时间”“新环境”的四新教育内容。
新人
幼儿入学后，必须离开他的“第二个母亲”――幼儿园教师和“第一伙伴”――幼儿园的小朋友。同时，他也将面临新的要求、新的老师和新的同学。这会使大部分幼儿感到压力和负担。
因此，幼儿入学前，幼儿园会开展如“小学里的新老师”“我认识了几个新朋友”等活动，拓展幼儿交往的范围。
新物
小学有正规的学科科目和严谨的学习方式与幼儿园的自由游戏、探索、发现式学习方式有较大区别，因此，要给幼儿一段时间去认识并适应即将发生的改变。如通过认识“小学课程表”“我的小书包”等活动，让幼儿理解并感知小学与幼儿园即将发生的变化。
新时间
大班幼儿对时间已有了一定的概念，但还不会明确把握时间。入学后，各时间段的任务会十分明确，有的幼儿会在入学初期显得手足无措，上课铃声响了还在玩、上课才五分钟就想去厕所。因此，在幼小衔接教育时，我们要让幼儿正确合理地运用各段时间，如开展“一分钟能做什么”“我和时间来比赛”“小学课间十分钟”等活动。
新环境
幼儿园的环境是自由的、活泼的、五彩斑斓的，小学的环境是整洁、整齐，有作业、受老师支配的学习环境，为避免幼儿出现不适应的状态，幼儿园会带领幼儿参观小学，让幼儿对小学学校的环境有一个初步的印象，也让他们心里有一个思想准备。
五步轻松入学
孩子适应新环境并不是一朝一夕的事情，在孩子刚入园的时候家长们就应该体会到。所以，不要急，让我们慢慢来。
轻松的氛围
虽然入小学是孩子成长道路上的一个重要转折点，但是也没有必要让幼儿感觉那是一件什么不得了的事情。无论是老师还是家长都应该营造轻松的氛围，不要给幼 施加太多的压力，但也不能再包办孩子自己的事情，更多地培养他们独立自主的能力和解决问题的能力。
玩具大变样
虽然就要上学了，但是玩具还是不可少的。不过玩具也可以来个大变样，可以挑选一些更适合小学生的玩具。还可以模仿小学的样子，有自己的课桌椅。
别落下了时间
上幼儿园时，睡个懒觉也许没什么关系，可是上了学，再睡个懒觉就会落下一节课。严格地要求幼儿执行正规的作息时间，对他入学后是有帮助的。包括活动时的时间也是一样的，几分钟活动，什么时候上厕所，用多少时间把这件事情做完，等等。使幼儿在幼儿园中养成不拖拉的习惯后，就能很快适应小学紧张有序的学习生活。
体验小学生活
小学到底是什么样，亲眼看看才知道。教室、上课、做操、升旗、课间活动等，都能满足幼儿对学校生活的求知欲望，让幼儿真切了解小学生的学习、生活。听听小学老师介绍少先队、值日生等活动，参加一年级的娱乐、智力竞赛活动，丰富幼儿的感性经验。
不要制造负担
家长对孩子上学后的期望是非常高的，但也对孩子是否能适应小学学习生活充满困惑，家长的这种焦虑和压力往往会转加到孩子身上。不要只是要求孩子写拼音、做算术、学英语、练汉字，将学习成为一种枯燥无味的事情，成为孩子的一种负担。
三个方面加强幼升小的过渡与衔接
所以现在儿子幼儿园里有一些孩子已经开始停课，不是为了休息而是“转战”到了各种各样的学前班：为了让孩子提前知道上学的概念，为了让孩子有上学的时间观，有了让孩子对课堂有一个适应期等等。
然而幼小的过渡与衔接并不仅仅体现在知识和习惯上。最重要的是要根据孩子的特性和心智发展特点，帮助他找到最适合他的学习方法，提升他的综合能力，才可以提前为孩子打下一些应该有的基础，才可以让孩子自然顺利的过渡与衔接。
对于孩子来讲，首先要有生活独立自理的能力。
独立自理是孩子进入小学之前必须具备的一种重要能力。孩子从幼儿园进入小学，本身就意味着自我人生的第一道分水岭。在幼儿园里孩子可以对父母有依赖心，对老师有依赖感；父母、老师也会根据孩子的心智特点对孩子呵护有加。进入小学之后，学校的教育模式与幼儿园相比发生了很大的改变，几乎所有的事情都需要孩子自己来完成。
举个简单的例子：现在很多幼儿园里是教室和洗手间在一起的，老师会统一组织孩子如厕；甚至没有太多上课与下课的区别，总是会有老师和孩子在一起；但是进入小学之后就会以铃声为主，铃声响起上课、下课；下课的时间是属于孩子自己的，没有老师提醒要去如厕。那么孩子是否具备时间观，是否知道下课时间去解决一下私人问题就尤为重要。有些孩子会在上课的时候才想起自己要去厕所……
另外具备独立自理能力的孩子，可以自己收拾文具、整理书包、知道上学放学要做什么、怎样统筹安排自己的时间；而不具备自理能力的孩子就会丢东拉西，让自己的生活学习一团糟。（强调一点的是，很多家长会以为孩子丢东拉西是个小毛病，总是不以为然。）
其次要有自我学习的能力。
自我学习的能力说起来可能有些宽泛。详细到学习上的点滴就是：孩子能否抓住课堂上的重点知识、能否独立完成作业、能否具备复习与预习的能力等等，这些都是具体的自我学习能力。而这些能力的培养，绝不是一蹴而就的，需要家长提前和孩子沟通、引导、示范；一个好习惯的养成，需要足够耐心和坚持到底的恒心。
具备自我学习能力的孩子，能够快速的将自己的状态调整到最适合的状态，玩的时候尽情释放，学的时候专心致志。具备自我学习能力的孩子，就是大家经常说的那种“别人家的孩子”。而如何将别人家孩子的状态，转变成自己家孩子的状态，需要家长和孩子共同的努力。
所以说孩子的小学阶段，更是家庭教育最为重要、关键的阶段。错误的认识是：孩子的学习是应该交给学校、交给老师来完成的。师者，传道授业解惑。但师者无法万能。尤其是现行的教育，一个老师对班里的几十个孩子，即便是有心，也常常会无力进行个性化教学；做到对每个孩子不同的因材施教。
再直白的来讲，学校教育是为了完成学习内容而进行的基础义务教育，至于寻找到最适合孩子的学习方法以及逐步养成良好的学习习惯，作为家长不帮助孩子，还要奢望谁来帮助自己的孩子呢？这时具备自我学习能力的孩子，就能够在家长帮助和自我努力下，很快把学习变成轻松、快乐的一件事情。
第三要有各项学科的基本知识或常识。
虽然现在对于要不要提前学习一些学科知识，不同的专家有不同的见解。但是孩子毕竟是自己的孩子，能够为孩子负责任的，只有自己。所以我个人以为，想要孩子上学的时候快速适应，那么各学科的基本知识和常识，还是要孩子提前懂得一些为好。
小学里的主要两门学科是语文和数学，还有一些学校也会从一年级开始进行英语的教学。现在儿子幼儿园已经用了大班的一年时间陆陆续续的学习了拼音，所以我只是在每天放学接他的时候或者上学的路上，和他一起嘀嘀咕咕的做一些拼读练习。儿子对这种练习很感兴趣，抑扬顿挫有兴致盎然的和我一起拼来拼去。至于汉字，我们没有系统的学习，但是平日里通过阅读以及马路上的即兴识读，儿子也具备了几百个汉字的基础。数学方面，我用手脑算的方法教给了他两位数的加减，重点在于他对于阿拉伯数字的认知以及写的能力。其他的功课，比如美术、科学、音乐、体育、思想品德等等，最少他要提前知道这门功课讲什么主题吧。
其实，我并不是说孩子的学科知识提前掌握有多么的重要，而是说当孩子有了基本知识之后，在开学之初重点可以放在时间的适应与统筹安排上。有条不紊的进入小学生活，对于孩子来讲非常重要。而在训练他基础知识的同时，可以提前帮助他养成一些习惯，比如做完习题要检查、比如整理学具等等。
错误的做法是急功近利的将学科知识一股脑的全盘灌输给孩子，这样做完全没有必要。既不利于孩子对于知识的循序渐进、融会贯通，也不利于孩子养成上课认真听讲的好习惯，更容易让孩子对所学知识一知半解。
对于进入小学的小豆包们来讲，进入新的环境，认识新的朋友，学习新的知识，都是充满了新鲜感，同样也充满了挑战。作为家长，积极的鼓励他们，为他们的每一点进步加油，为他们的每一分变化喝彩！但是千万不要把自己的焦虑与发愁带给他们，这样就会带给他们忐忑不安的情绪。
正如最近的一个邻居家孩子，总是紧张兮兮的追问儿子：“你去哪里上小学，你妈妈告诉你了吗？”语气中充满了紧张与不安。我想对于一个小孩子来讲，去哪里上学并不是他们要操心的事情，而这样的结果，一定是父母无形中把自己的压力带给了孩子！何必？何苦？
本文Hash：6befb5448c21a06b8c5e2f951dd57be38592db22
声明：此文由 lizhen002 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。