15个月之前的宝宝可以随意宠他
“对待15个月之前的孩子,你可以随意宠他,不仅不会宠坏他,还有助于他和你(父母)之间建立起安全的依恋关系。”智灵童国际教育事业机构教学总监、智灵童国际幼儿园总园长荣合灵说。
事实上,宝宝能否形成安全、稳定的依恋关系,1岁左右是关键期。此时,如果父母能和孩子最大限度地相处,给他们无微不至的关爱,对他们的哭闹、微笑等行为予以快速、合理的回应,不仅能增进亲子关系,更能增加宝宝的安全感,这将影响到他以后与人沟通的能力及探索新事物的勇气。
“但如果把照顾孩子的责任过度集中在一人身上,也会造成孩子过度依赖这个人。”郑大教育学院心理系老师叶青青提醒,在妈妈积极照顾孩子的同时,也要平衡家里其他成员尤其是爸爸照顾孩子的机会。
孩子黏人顺从还是拒绝因人而异
“至于15个月以上黏人的孩子,家长该顺从还是拒绝,则要根据不同情况,有区别地对待。”荣合灵说。
●安全感不足这类孩子的父母多是上班一族,平时照顾孩子太少,和孩子交流不多,很难建立起安全、稳定的依恋关系,于是,这些孩子多存在强烈的不安全感,一旦父母离开视线,就极度恐惧,哭闹不止。
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家长如何应对孩子人际关系敏感期
对于孩子,特别是上学的孩子,父母会经常接到这样的投诉————孩子又在学校或者是幼稚园跟谁谁谁吵架了,甚至是打架。也不是说孩子的交往能力差,孩子也有一两个很要好的朋友,这究竟是怎么一回事呢?其实,这个就是孩子人际关系的敏感期。
引:不能剥夺儿童的这个自由,这样才能使儿童人际关系的敏感期顺利地完整进入下一个周期。
人际交往,是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中,我们的各种问题就是关系导致的,所以这个敏感期的发展,将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。
不同阶段的发展
最早儿童只对物感兴趣,对人还没有产生一种真正的连接。当跟人产生连接时,往往是一对一的连接关系。很多成人以为,儿童生活在一个集体环境中,就自然学会了人际交往。事实不是这样的。真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。
家长如何应对孩子人际关系敏感期
儿童首先是透过食物来产生连接,就是我带好吃的跟你分享,你跟我做好朋友。但是,两三个月之后,儿童很快发现一个秘密,就是,当我没有好东西的时候,或者当你把我的好东西吃完之后,我们之间的关系就结束了。儿童一旦发现这个秘密,就会找一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系,通常就是用玩具。
儿童开始通过玩具的分享、交换、赠送,来建立关系。经过这样几个月的发展,很多孩子发现对方一旦得到这个玩具以后,对方就可能结束这个关系。儿童再次发现,透过玩具也不能维持一个持续的交往关系。所以经过几个月以后,儿童会再次放弃这样的关系。
那么到4岁多5岁的时候,儿童终于发现,交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西,比如相同的爱好和兴趣,或者我喜欢他,或者他喜欢我,或者双方能够相互理解。有时候我们问一个孩子,我说:“你为什么要跟他交朋友呢?”他会很认真地看着我说:“因为他理解我呀,所以我要跟他交朋友。”
在人际关系中,儿童最终会发现,真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上,达到这种状态的时候,儿童就能发现,他和伙伴之间的关系,达到了一种真正的和谐。
让孩子自由发展
但是在这样的人际关系中,我们依然能看到两种不同类型的儿童,一类人是对物感兴趣,一类人是对人性充满兴趣。
对物感兴趣的小朋友,他们会因对某个事物的共同兴趣而聚在一起,比如说一起玩车,一起玩机器人,一起玩飞机……他们对人与人之间的关系不感兴趣,但是他们对共同的事物感兴趣,这种状态非常像成人的俱乐部,比如说摄影俱乐部,足球俱乐部等等。
另一类是,对人感兴趣的这部分小朋友,他们会透过人与人之间的关系来发展自己的交往能力。比如说,孩子们最早期会出现控制与被控制的关系,一个孩子被另一个孩子控制住了,被控制的孩子会依附于对方,几个月以后,被控制的孩子发现,依附会使自己不独立,心里不舒服。由此孩子就会得出结论,不能依附于他人,自己必须独立。这个时候,斗争开始了,反控制和反依附。最终,儿童终于发现,人与人之间,可以达到一种和谐,这种和谐是依靠规则来建构的。
我举个例子,在我们学校有两个小朋友,一个男孩一个女孩。女孩到男孩家玩,男孩要当狮子王,女孩也要当,为此两人吵了起来。
大人就帮助协调说:“男孩当狮子王,女孩当娜娜,这样分配角色合适。”大人的建议惹怒了女孩 女孩说:“因为我是女的,所以就要让我当娜娜吗?这不公平。”成人的介入并没有能帮助这两个孩子,后来不再介入。
家长如何应对孩子人际关系敏感期
几天之后,两个孩子又在一起玩了,而且很和谐。父母就问:“你们是怎么样解决前面的问题的?”孩子说:“如果我到他家,他就是狮子王;如果他到我家,我就是狮子王。”他们建立了一个规则,一个承诺。在关系之间,他们学会了放弃一些东西,然后满足对方的一些需求。
其后,其中一个孩子的妈妈问孩子:“你觉得你们两人之间发生了什么问题?”孩子说:“他想控制我,但是他没有控制住,我很快就从他的控制中跳了出来;有时候我也想控制他,我也没有控制住,他也从我的控制中跳了出来,最后我们发现这样不行,我们就建立了一个规则,谁也不控制谁。”我们说人际关系达到这种状态的时候,一个认识人际关系的周期就被完好的形成了。
5岁多6岁的时候,儿童对规则高度感兴趣,所以一起玩的时,首先建立规则,对方同意后才玩。这实际是一个承诺和契约。有趣的是,这是在成长中自发完成的。
在实际生活中,我们可以看到成人的状态,他们都停留在权力斗争中,在控制与反控制中做着这种人间游戏,他们甚至没有达到我们所说的儿童的这种正常状态。所以让孩子在爱、自由、规则中成长,会提升和进化他的生命意识和素质。
要让儿童把人际关系的敏感期发展好,就要让他完成这样一个周期,在这个周期中,给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做,而是要倾听孩子,让孩子说出他们的纠纷,帮他们自己找出关系中存在的问题。这就是我们所说的,儿童拥有权利发现问题、解决问题、并且设计出解决问题的计策和方案的自由。不能剥夺儿童的这个自由,这样才能使儿童人际关系的敏感期顺利地完整进入下一个周期。
小编总结:儿童的人际关系敏感期是孩子必经的一个时期,在这个时期,父母要做的是给孩子充分的自由,让他们自主处理他们的问题和疑惑,而不是一味的替孩子解决问题,父母应该在孩子们处理不了问题时,给予孩子一些意见,告诉他们应该怎么做,指引他们。
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