绘本也叫图画书“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picturebook”。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的。有意思的是，绘本这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的，但在大陆，绘本这个词的最初流行反而是与“为成人”创作的绘本有关，尽管在此之前国内的有识之士已经“为儿童”的绘本创作、编辑和推广做了很多自觉地努力。本文所谈的“绘本”，不包括那些为成人所作的书，尽管笔者不反对成人去阅读那些专门为孩子创作的绘本，也不认为那些为儿童创作的绘本的读者仅仅局限于较小的年龄范围。
绘本作为一种综合性艺术形式，它源自于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。直觉的特点是形象的，用以表现作者直觉感受的东西只能是意象，并且具有独特性。创作是形象而具体的，而概念却是理性的、逻辑的。用理性的、逻辑的语言去概括形象的、极富个性化的创作，这本身就是一个困难。理论总也不可能准确地指涉对象本身。绘本本身是一个不断发展变化的过程，它多姿多彩，博大精深，每一种理论都受到历史的局限，都只能站在一个特定的点上给它下定义，要让一个固定的有局限的概念去阐释不断发展变化的绘本创作和发展过程，也是难以做到的。这也是绘本概念难于精确把握的原因。
近年来，因为工作的缘故和作为父亲的缘故，笔者接触、购买并且为孩子读过大量的绘本，所以在下笔前脑中马上涌现出无数绘本的影像，它们中的每一本都是作者个人生命体验和艺术体验的独特表达，他们如此富有艺术的个性，而又能够超越作者的时代被广泛流传；它们承载了许多人类共同的价值，同时又以孩子能够接受和喜爱的方式呈现出来，每一本绘本都提供了一个可以让孩子进入遨游的独特世界。笔者认为探讨绘本的特点和它的多元价值应该从每一本书出发，去仔细分析每一本绘本，而不只是企图去寻求“普遍”的绘本概念、特点和价值。
在接下来的文字里大家还将看到，在世界绘本创作、出版和研究领域已经有无数的大师做了各个层面的工作，只是他们的工作没有被更多的人所了解。如果通过本文能够让更多的同仁了解到这些大师们的努力和他们工作的价值，并且由此把绘本这个充满神奇魅力的礼物经由老师和父母带给孩子，这大概是本文所能够做的最有价值的努力了；另一方面，尽管绘本解释起来是如此的困难，而且也许无法给出绘本的最终定义，本文还是力图从“绘本的构成和呈现形式”、“作为儿童读物（特别是作为儿童文学）的绘本”、“绘本的历史性考察”“现代意义绘本的诞生与发展”等几个不同的视角来理解和描述绘本的一些特性，希望能够对有志于此的同仁有所启发。>>百科详解【绘本】
亲子阅读：为什么图画书不是用来学习的
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”——松居直
“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”
“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”——松居直
15年前，得知自己将成为母亲时，心头除了欣喜，也产生了莫大的震动。面对一个我从未扮演过的角色，有许多的想象和更多的疑虑，我可以为他做些什么?我决定要送他生命中的第一份礼物。
我拿着自己一读再读的《小王子》和一台录音机，对着暂居在腹中的孩子讲话读书。我希望和他分享的第一本书、为他读的第一个故事就是《小王子》，因为明就是降临到我的星球的小王子。
在我和孩子共读图画书的期间，其实我尚未读过《幸福的种子》，是到了两个孩子自己独立阅读的时候，我才认认真真地看过了好几遍。松居直以平实易懂的口吻写作这本《幸福的种子》，娓娓道来、苦口婆心之间，却一扫人们对图画书积习已久的错误观念。松居直认为图画书没有什么特殊用途，只是拿来让孩子感受快乐。
原来在不知不觉中，我正走在松居直指引的路上。孩子出生后，超级不爱睡觉的明让我又累又慌，常抱着孩子独自落泪，不知该拿这小人儿如何是好，于是我就开始成日或念或唱童谣。明约莫五个月大时，已可稳稳地端坐在我怀中，我们一起手握着幼幼书。明在七个月大时突然给了我们很大的惊喜，他翻开他喜欢的幼幼书说着：“狗狗”，然后话匣子从此打开，这真是一个小生命的开天辟地之举。
我们都超爱《阿罗的彩色笔》。有天我们去玩具店，明指着一辆玩具车问：“这个贵吗?”我回答：“贵啊!”他突然说：“妈妈，以后我们都不用买玩具了，因为我有阿罗的彩色笔。”的确，他是个从来不为买玩具而在店里哭闹耍赖的小孩。
我们一路相伴共读了许多绘本，识字后，孩子们很快进展到“看小说”的阶段，把绘本留给老妈一人了。
总有一天要学会放手的。我当然会有怅然若失的感觉，但是当我读了松居直的《幸福的种子》，心情得到莫大的安慰，因为我曾在不知不觉中做了正确的事，我用最温暖的声音、最深挚的母亲的爱心，在我的孩子的心田里撒下了幸福的种子。虽然孩子们目前生活的重心已经转移，但在我们之间已储存了许多密码，只要是在沟通交会时，我们一定会找到互相了解的途径。(南方报业网庄世莹)
摇篮小编：最后总结一下作者的题目中的未完之意——亲子阅读：图画书不是用来学习的，而是用来给宝宝添加快乐。快乐让宝宝更加健康的发展(当然包括智力发展)，这有些“曲径通幽”，但也正说明那些单纯把“图画书”过早当教具的想法的欲速则不达。
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