在欧洲的奥地利首都维也纳,有个别具一格的幼儿园――“想象幼儿园”。顾名思义,即是以培养幼儿丰富的想象力为“特色”的。
步入“想象幼儿园”的其中一个教室,犹如走进了童话世界。孩子们在教师的指导下,尽情张开想象的翅膀,把自已装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼-----当然,仅仅当演员是不够的,孩子们还需要常常“想象”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世界,努力使自已成为“小小安徒生”。
在被命名为“太空世界”的教室里,孩子们可驾驶拟太空船遨游浩瀚的宇宙,而在进行太空旅游时,孩子们最重要的使命仍是想象:想象在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命,然后再想象一下他们的外表、他们的语言、他们的嗜好,接着想象一下最好通过什么方式与外星人沟通------
相比之下,另一些教室似乎显得平淡无奇。有一间教室布置得像个农舍,家具和装潢都十分朴素。一架老式的织布机立在一角,让孩子们自行纺纱织布。镰刀、锄头和铲子让这些城市里长大的孩子想象出农夫劳作的艰辛。破旧的摇篮里,躺着几只或断腿缺臂,或表情呆板,或衣衫褴褛的布娃娃,正等待着孩子们为她们穿上新衣,或另行设计、组装。当然,这也需要想象。在教师的启发下,孩子们想象着:2年前的祖先如何耕作、收获、生活,继而能理性地比较出现代生活方式的优点和缺点。
让孩子们自已动手也是发展其想象力的好课堂。在手工间,孩子们使用特制的小型刨子、锯子,切割着不同形状的小木块,并涂上颜料,最终制成一套积木;在缝纫间里,孩子们(包括男童)也学着穿针引线,为玩具熊或洋娃娃缝制自行设计的新衣;在烹饪间里,孩子们试着用最普通的瓜菜,做出美味的家常菜,并从中体味到一种劳动和为他人服务的快乐。与此同时,他们还想象自己已成了大人,在为自已的孩子或自已年迈的家长甚至需要帮助的陌生人操劳着-----于是,这些最简单原始的劳作都被赋予了积极的社会意义,也向孩子们幼小的心灵中注入了无私和奉献等高尚的思想。
发展幼儿的想象力当然离不开艺术。在绘画课上,孩子们被要求通过朗诵或欣赏诗歌来描绘出诗歌的“意境”。对学龄
奥地利的想象幼儿园
在奥地利首都维也纳,有个别具一格的幼儿园――“想象幼儿园”,以培养幼儿丰富的想象力为特色。步入其中的一个教室,犹如进入了童话世界。孩子们在老师的指导下,尽情张开想象的翅膀,把自己装扮成白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼……在名叫“太空世界”的教室里,孩子在驾驶模拟太空船遨游太空时,重要的使命仍是想象:有外星人吗?他们的外表?语言?爱好?你通过什么方式与他们沟通?有一间教室布置得似乎很平淡,家具和装潢都很朴素,还有镰刀、锄头和铲子等。这些城里孩子在老师的指导下需要想象农夫劳作的艰辛,祖先如何耕作、收获、生活。在手工车间,孩子们学着自己制作积木,自己穿针引线为洋娃娃缝制新衣服,甚至自己做出美味的家常菜。与此同时,他们还要想象自己成了大人,如何为自己的孩子和年迈的父母或其他人操劳。在绘画课上,孩子们被要求通过朗读或欣赏诗歌来描绘出诗歌的“意境”。这对学龄前的幼儿来说,似乎有点勉为其难。但大多数孩子的想象力都很丰富,比如有的孩子会把萤火虫想象成“打起灯笼找妈妈”或“打着手电在巡夜,象警官”。引人注目的是,在电脑时代,这所幼儿园并不设电脑课,甚至也不让幼儿多看电视。幼儿园园长解释说,电脑当然要学,但不是在幼儿期,而是在学龄后,因为技术虽给人类带来了方便,也给人类带来了懒惰和不思进取。“想象幼儿园”的目的就是要让孩子明白:动手加动脑其乐无穷,即使科学技术异常发达,人类仍需从事许多极原始、极平凡的活动。
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