女儿四岁了，不再是那个让屋子里挂满“万国旗”的“水手”，也不是那个呀呀学语的小不点了。
“我这么小，怎么能吃掉那一个大家伙？”挑食的女儿用一根筷子指着她小碗里的馅饼为自己辩护。
这个侧起头，睁圆了眼睛的小家伙无论言语和动作无时无刻不透露着自然。女儿很聪明，虽然够不上“天才”。她灿烂的笑容、顽皮的幽默、清晰的诵读和快速狡黠的猜度为我们一家人带来了欢乐，常常博得甚至是路人的夸奖和羡慕。
对女儿的教育，就“课时”来说，和女儿的年龄一样长。我反对用专门的时间和专门的程序来面对孩子。因为这种观点的背后会认为其余的时间与孩子无关。其实孩子从降生的那一刻起，就象一块投入水里的海绵一样被投入了生活，她无时无刻不在吸收着周围的知识，专门的时间既然不能让孩子在“课时”之外停止学习，那么专门的课程也不能停止“程序”之外那些行为对孩子的影响，孩子毫无选择地从生活环境中吸收着所有的营养，全部生活都是教育，所有教育尽在生活。
实际上，许多父母们一直苦心想为孩子“另行打造”特殊品质和素质，其行为无意于培养一株盆景。殊不知，理想的品质和素质就那样简单地蕴涵在普通的游戏和与孩子普通的接触中，关键是父母们要认清并珍惜它们。教育和感情一样弱，处理不当，你上午给了女儿的东西，会在下午又从她手里拿回去。
当你看见女儿兴奋地舞弄着扫帚时，你救火似的把它夺下来：你看两道兴奋的目光从女儿的眼神中暗淡了下去，她不理解，你为什么昨天晚上还任由那个女巫骑着它满天飞，现在突然又变成了仅仅是一个工具，你打碎了一个亲手建立的童话，也中断了女儿的一次想象，甚至影响了她想象的勇气，扼杀想象力的幼芽。女儿的勤劳或许表现在她踮起踩着板凳的脚去拉下一条毛巾，她的动手能力或许是你被拆得乱七八糟的玩具，她理解的善良或许是喂给洋娃娃的那一勺米饭。身为父母，要象注意天上的流星一样紧紧地抓住了这些荧光，不可任由它隐匿在事情当中或在喝斥女儿时如同泼水一样把它们泼出去？女儿身上的点点滴滴，就是在这样细小而丰富的事情中被建立起来了，我欣然地看见女儿从她妈妈那里学会了爱惜和整洁，从我身上学会了读书和思考，从奶奶那里学会了宽容和善良，她没有专门的课堂，却在与我们一起的生活中尝试着一切
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