孩子记性不好该怎么办？
一般家长会怀疑孩子记忆力不好，常见原因有二：一很多事情明明上次才教过，且当下也表现得不错，但后来再做又忘了，这通常是资料没有进去长期记忆里。二是跟他讲什么都好像没在听，再问他也不记得。这类问题则可能和注意力有关，以致连短期记忆也不好。大部分带孩子来求诊的家长，都是在孩子进入幼稚园就读，开始进行一些认知学习后，老师反映他同样的东西学了好几次都学不好，才会特别留意相关问题。
如同前文所述，记忆力发展会受到很多因素影响，如果家长有所怀疑，应先找出真正的原因，以给予孩子最适切的协助：
STEP1
首先确认孩子的各项发展是否按照一定的成长里程，有无发展迟缓或其它疾病的可能。
STEP2
如果孩子各方面发展正常，家长就要留意孩子在不同记忆类型的表现。例如有的孩子语言记忆很差，但对物品或动作的记忆很好，某些动作他看大人做过一次，下次就可以模仿等。由于每个孩子各方面记忆能力有差异，大人可先观察他有何不均衡的地方，针对他表现比较差的部分，考虑是否要寻求专业人员评估、治疗。
STEP3
在排除发展迟缓、疾病因素后，影响记忆力进展的因素，大半和家长的教养态度、学习策略运用、注意力不佳有关。值得庆幸的是，如果没有太大问题，只要父母能多给孩子一些有品质的时间，带领孩子作相关练习，一段时间就能有所改善了。
注意力篇
注意力和记忆力常互相影响，通常孩子注意力够，相对比较能静下心来学习，那么进入长期记忆的机会就大得多。如果孩子常同时做好几件事，或游戏、活动的持续力很差，家长就要回头想一想，孩子是否原本即有注意力不足的问题，或是你们平时顾着忙自己的事情，常随便找个玩具搪塞孩子，以致有这样的现象发生。
孩子若只是轻微的注意力不佳，建议家长多费点心，利用亲子共处的时间，运用上述学习策略，带领他们进行一些活动，维持他对该事件上的注意力，并且将它记在脑海里。生活安排方面，则要力求规律、稳定，孩子才不会更记不住这个时候我要干嘛。此外，环境去干扰化也是让孩子保持专心的方式之一，而且越早进行越有效，否则进入幼儿团体后，干扰因子更多，实施上就更困难了。
记忆力篇
l过度预期
孩子记忆力的学习不如预期，部分有可能是他能力有问题，另一部分家长也要想想你给的资料会不会太难了?例如2岁多的孩子数数若从l、2跳到4、5……，其实就已经是在可接受的范围了，但不了解孩子发展的家长，可能就会希望孩子可以由l数数到10、20等，凭添双方的负担。
2选对学习策略
小小孩受限于年龄、能力，一来可能还没学会运用策略来加强记忆，二来是没有一定要记住的“动机”，加上家长给予的资料通常比较枯燥、规则性，所以很难用大人的标准来要求他们。家长如希望他记住一些生活常规，千万不要只有口头提醒，而要带领他们实际操作，并且要清楚说明每一个步骤的先后顺序及内容，让孩子能将你的话和操作经验做结合。孩子原本这时候忘得就快，家长若不明白这个道理，必然容易感到挫折，挫折时就难以控制自己的情绪，而小朋友有压力时又更记不住，最后必然陷入一连串的恶性循环。
而在进入记忆力的策略学习后，由于每个孩子喜欢、擅长的部分不同，适合的策略自然也不太一样。针对孩子比较不足的记忆类型，家长可以结合他在行的材料来作增强。例如孩子对图片记忆很 快，但听觉记忆较弱，家长若希望提高他的听觉记忆，就可以配合视觉方面的材料，且尽量做到各方面能力的整合。
待孩子3岁后，可以尝试的记忆策略就更多了，如果家长发现孩子复诵记忆的效果不好，也不用太紧张，可能孩子比较不适合这个方式，待他再大一些，由家长先解释资料的含义，当他能够消化理解后，说不定对他来说，反而更容易记忆喔！
小游戏玩出绝佳记忆力！
记忆力启蒙可以从小开始培养，而透过游戏进行，则最能引起孩子的兴趣，效果最佳。以下为婴幼儿各阶段适合的记忆力小游戏，家长有空可以带着孩子一同试试看。
适用年龄
躲猫猫
玩法：孩子6个月以后，爸妈可以在他面前躲起来，他会认真地想要寻找你的踪影，该游戏亦可改为拿布巾在他面前盖住小玩具。不过较小的时候孩子持续的时间通常很短暂，不需刻意勉强。待他1岁后，活动力更好了，家长就可以将玩具车移动至一定距离外，再将它藏起来，鼓励孩子去找。
适用年龄1岁后
认识图卡
玩法：孩子1岁过后，开始有一定的语言出现了，家长可以准备一套图卡，先教他认识
里面的图案，如狗狗等，等他熟习这些图案后，便可以由家长出题，请孩子找出正确的图卡给你。即使孩子还不具很好的表达能力，一样可以透过指认的动作进行这个游戏。
适用年龄1岁后
熊熊吃饭!
玩法：由家长示范如何喂小熊玩偶吃饭、擦嘴巴，最初请先从单一步骤开始，吸引孩子的注意，再鼓励他一样喂小熊熊吃饭，之后再慢慢增加完成的步骤。藉由这个游戏，孩子可以记住及练习越来越多的动作，而且由动作完成的先后顺序，加强对该活动的理解力。
适用年龄3岁左右
图片配对
玩法：准备2、3套一样的围卡，一开始先将2、3对相同图案的图卡翻到背面，再翻开一个，告诉孩子要翻到另外一个相同图案的图卡，这些图卡才能归他所有。而在之前图卡游戏里，当他已经认识图卡上的小狗后，带他外出看到现实世界里的小狗，也可以指给他看，让他作连结。家长还可对小狗的特性作一些描述，这对认知学习很有帮助。
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记忆力是智力的一个重要指标，是大脑对在经验中发生过的事物的反映。记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。
记忆在孩子心理发展过程中具有重要的作用。孩子通过记忆感知过去的经验，在大脑中留下印象，从而促进心理的发展。记忆对于孩子的个性、情感、意志等都有重要意义。
既然如此，孩子怎样通过智力游戏玩出记忆力呢？
(1)为孩子提供丰富的游戏材料，帮助孩子在大脑中形成表象
在智力游戏过程中，那些具体、直观、生动的形象会唤起孩子对过去感知过而不在眼前的事物的表象，经过不断重复，孩子大脑里就会形成完整、正确鲜明的表象。
(2)充分利用语言去发挥孩子的表象和记忆力
孩子的头脑中，表象跟语词的关系十分密切。在智力游戏中，父母应该及时运用语言对行为和实物进行描述，以便唤起孩子头脑中的表象，让孩子的记忆力在游戏中得到发展和训练。
(3)利用游戏去帮助孩子从具体表象过渡到一般表象
从记忆表象过渡到想象表象。某一事物的表象叫其体表象，反映事物特征的表象叫一般表象。在辨认水果的智力游戏中，一个特定的苹果所形成的表象叫具体表象，由苹果、梨、桃子等进一步形成的水果的特征叫一般表象。随粉孩子知识的积累，表象最终会发生深刻的变化，由记忆表象发展成为想象表象。
几乎所有的人对歌曲都表现出较好的记忆力。因为人的大脑对节奏感强的识记材料的识记效果要好得多。研究表明，有节奏的材料能使大脑多个区域工作，尤其是利用右半脑的功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感，对大脑产生较强的刺激，因而能提高记忆效果。
歌曲不但便于识记，而且便于提取和保持。一首我们会唱的歌，可能一时想不起来，但是，只要别人唱这首歌的任意一句，我们就会立即想出整首歌曲来。
除了歌曲之外，那些节奏感强的诗、词等也是很容易记忆的。歌诀记忆法就是利用把识记材料编成歌词和诗词，形成一种节奏顺序，以提高记忆效果的一种方法。
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