因学生穿的校服码数小，深圳某中学园岭初中部初二(7)班班主任田某剪烂班上多名学生的校服。被剪校服的学生在接受采访时说，班主任上学期就有剪学生校服的习惯，父母也知道，但都敢怒不敢言。昨日记者采访田某，田某承认自己有剪烂班上7~8名学生的校服，她称是因为学生穿不符合身高的校服，此前曾经警告过学生，剪烂学生校服是为了“保护学生”。校方认为老师剪烂学生校服是“过激行为”，将会展开调查。
学生投诉：
班主任剪学生校服
园岭初中部初二(7)班小广(应受访者要求此名为化名)日前向记者爆料称，其班主任田某有剪烂学生校服的习惯，自己已多次遭班主任“毒手”。小广说，班主任剪学生校服已不是“新鲜事”，他第一次被班主任剪烂校服是上学期的事，那时他穿了一件短袖校服，班主任认为不符合他的身型，把他叫到办公室，用剪刀剪了校服大约5厘米的口子。还有一次，班主任认为他穿的衣服码数不合身，于是叫他脱下来，直接扔进了垃圾桶，他只能穿着校服外套回家。最近一次，班主任一次性剪了班上7~8名学生的校服，自己是其中的一个。“下午离放学还有一段时间，班主任在教室，突然叫全部同学站起来，她手上拿着剪刀，把学生校服撩起来，看见短的就一刀剪烂了。”小广说，被剪校服的以女生居多。
小广说，校服本来穿着好好的，又要自己花钱去买新的。他把班主任剪烂自己校服的事情告诉了父母，父母知道后非常气愤，但因忌惮投诉班主任会给孩子“穿小鞋”，所以没跟班主任讲，也不敢向学校反映情况。
记者调查：
被剪者女生居多
就小广反映的情况，记者展开了调查。初二年级另外一个班的学生小浩也证实田某有剪学生校服的习惯。小浩说，初二年级许多同学都知道(7)班班主任田某剪烂学生校服的事情，他的一个朋友就是受害者。
记者采访了初二(7)班的学生小言(化名)，她证实了小广的说法。小言说，班主任剪学生的校服，只看校服的码数。“如果身高163厘米穿160厘米码数的校服就会被剪。”小言说，自己15岁，正是长个的时候，校服是上学期买的，老师剪烂她的校服“太过分”了。小言向记者展示被剪烂的校服，记者看到，校服的腰身部分有一个约10厘米的剪刀口子。小言说，“即使穿得不合身，校规也没说老师有权利剪学生的校服。”
小言说，自己有向父母反映，父母也觉得老师剪烂校服不对，但是也“没有办法”。校服被剪烂了，只能自己花钱买新的。
老师承认：
一次剪烂7名学生校服
就学生所说的情况，记者昨日采访了该校初中部初二(7)班班主任田某，她承认自己确实有剪烂学生的校服，理由是学生穿了不符合身高码数的校服。“我是有剪烂过，但我在班上讲了不下十次不要穿不合身的校服。”田某的说法与学生说的类似，她最近一次剪烂了大约7名学生的校服，其中女生居多，有3~4个是女生。
田某称，“有些家长会按照学生实际身高来买，但有些学生会私自改短、改小。”记者采访的部分学生也证实了有改小校服。
田某称，由于多次警告无效，所以她希望能够采取一些措施约束一下学生。田某说， 剪学生的校服除了看校服的码数，也有另一个标准。“开始要求学生穿的校服长度要遮住臀部，现在标准已经下降到把裤子口袋遮住就行了。”田某说，校服的长度不够，运动、做广播体操的时候，就会露出肌肉，她剪烂学生的校服是想“保护学生”。
对于学生投诉她剪烂校服一事，田某也认为这么做不妥，她表示今后不会自己操刀剪烂，会通知家长给学生买新的合适校服。
校方回应
不认可剪衣行为
记者昨日采访该校办公室主任王女士，她称校方目前没有接到学生和家长的投诉，对于有老师剪学生的校服，校方将会跟进调查。
王主任说，学校有规定不允许学生私自改校服，有些学生私自改小校服，不符合学生的形象，老师有劝说的权利。至于老师剪烂学生的校服，王主任认为“从行为上看是过激的”，她称会去做一个客观的调查，再给记者反馈。
【名家评论】
老师为何过激?
这件事需要调查，要查清楚老师行为过激的背后，是不是快要压得她喘不过气来的考评压力?如果真是教育管理有问题，就不能把责任仅仅推给这名教师。
任松
霸道因为无能
一位优秀的教师，有足够的爱心与智慧解决学生成长中遇到的问题。但现在有个别教师，一旦遇到问题，只会采用无能而又霸道的手段处理，当他们沾沾自喜于自己的雷厉风行时，其实早已伤害了学生的心灵。
孙曙峦
真为了学生好?
剪学生校服，是为了“保护”;不让女生留长发，是怕耽误学习……凡此种种无不打着“为学生好”的旗号，但像这样只能培养得分机器、应试达人，又怎能培养出创新人才来?
于静
小学生成绩差被开除班主任称认为其是智障
安阳市殷都外国语中学小学部六年级一名学生因学习成绩差，被劝退。记者将此事反映给殷都区教体局后，该生复学，殷都外国语中学被通报批评。
安阳市殷都外国语中学小学部六年级一名学生因学习成绩差，被劝退。记者将此事反映给殷都区教体局后，该生复学，殷都外国语中学被通报批评。
除了割草喂兔子，小学生董文(化名)每天无所事事，“我也想上学，但是学习不好，班主任说我不如回家喂鸡喂狗。”
董文的班主任王东称，他智商很低，属于智障儿童。
6月29日，安阳市殷都区教体局纪工委书记冯勇刚说，目前，董文已经复学，该局对学校进行了通报批评。
【辛酸】父亲病故，母亲改嫁，祖孙相依为命
6月25日16时许，记者来到殷都区北蒙办事处秋口村董文的家。这是一座破落的农家小院，屋内没有像样的家具和电器，院子墙角放着几个铁笼，六七只兔子正在安静地吃草。
12岁的董文脸上稚气未脱，看见生人有点害羞，躲躲闪闪。“这些兔子是俺姨姥姥给的，养不好，死了好几只。”董文说。
董文的爷爷董新年今年64岁了。谈起孙子，他的眼角含着泪，“孙子命苦啊，他爸爸去年得病，没了。为了治病，家里欠了一屁股债。后来，他妈改嫁。”
董文现在和爷爷、奶奶相依为命，为了还债，奶奶只好出去打工。
【哀求】只要让孙子上学，不参加考试也中
董文原本是殷都外国语中学小学部六年级学生。每当到了上学时间，董文手拿镰刀去地里割草。看着小伙伴背着书包，有说有笑的上学，他的眼神里总流露出羡慕之情。
“你为啥不上学啊?”记者问董文。
【震惊】“他学习太差，所以我认为他是智障”
在殷都外国语中学校长张海滨办公室，王东接受了记者采访。“他(董文)智商很差，属于智障儿童。”一见面，王东就直言不讳地说。
“请问，你凭什么说他是智障儿童?医院出具过鉴定书?”记者问。
“医院没有出过鉴定书。我自己认为他学习成绩太差，连最简单的数学题都不会，所以他是智障。”王东说。
王东称，除了学习，董文平时表现一般，喜欢劳动，上课不捣乱，也不影响别人学习。
关于董文被开除一事原因，王东称，“这是他自己不愿意上学。老师曾经在中午给董文连续补课，他一直学不会，就不来了。”
张海滨表示，殷都外国语中学有小学部和中学部，有1500多名学生，人多事杂。他担任校长一年多了，很忙，发生这件事是因为“管理脱节”所致。
对于是否因学生成绩太差会影响老师工资，张海滨坚称：绝无此事。
【查处】董文复学，学校被通报批评
记者将此事反映给殷都区教体局局长李志宇。随后，该局纪工委组织人员对此事进行了调查处理。
□本报特别报道组
6月26日，董文复学。6月28日，殷都区教体局纪工委下发文件，通报查处结果。
通报称，班主任王东因工作忙碌、学生及家长联系不便，没有努力对该生劝返，也未及时向校领导汇报此事。决定对殷都外国语中学给予全区通报批评，对王东、负责小学部的副校长张彦庆诫勉谈话，并责令写出书面检查。
【短评】三问殷都教育改革
教育事业是一项实实在在民心工程，惠及千家万户。殷都区委书记李南沉曾经做过教师，心中有着浓浓的教育情结。在他的重视、支持、参与和引领下，区委、区政府作出《关于在全区推进教育改革的决定》，全面推进教育事业上升为全区的 意志。
记者在采访过程中，强烈感受到殷都区教育改革带来的成果，宽敞明亮的教室、现代化的教学设备、一流的教学条件……虽然董文事件是个案，但是从侧面暴露出教育改革背后的种种弊端。
一问，教育的目的是什么?子曰：有教无类。教育改革的目的是为了让孩子们享受到公平公正、优质高效的教育资源，促进学生身心健康成长。因为学习成绩差，学校对董文关上了大门，这是否违反了教育改革的初衷和目的?
二问，教师的职责是什么?师者，传道授业解惑也。教师把主要精力集中在学习成绩好的学生身上，放弃对差生培养，用歧视性语言侮辱学生，职业道德何在?教师被称为人类灵魂工程师，请扪心自问，对得起头顶上的光环吗?
三问，学校的社会责任是什么?教学设施、硬件设备提高，并不等于教育质量全面提升。考试分数的高低不能作为衡量一个学生优劣的唯一依据。学校应该为学生的成长发展负责，把教育责任作为核心责任。
“我想上学，但是学习成绩不好，才考五六分，影响老师工资，所以被学校开除了。班主任说我反正也学不会，不如回家看看门、喂鸡喂狗。”董文说。
董新年说，孙子被开除后，他曾经去找王东求情，希望让孙子重新上学，“哪怕平时让孙子上学，考试不让他考也中。孙子小学没上完，没有文化，将来咋在社会上生存?”
然而，王东没有答应董新年的请求。就这样，今年五一假期过后，殷都外国语中学便对董文关上了大门。
教孩子学会保护自己带孩子多参加野外生存训练
导读：自从孩子上学后,经常都听孩子说受到某某某的欺负,但是这样的事情,作为家长也不怎么好从中插手,所以我们应该从小就让孩子多参加野外生存训练,将来好好保护自己,做一个坚强的孩子。
问题直击：无论是中国的家庭教育，还是学校教育，都讲究一种“阳光式”的教育，即让孩子在正面的教育下成长。可是仅仅只有“阳光式”的教育能行吗?在这种教育模式下成长的孩子能够抵御挫折吗?孩子的心灵能够在这种教育下健康成长吗?
还在德国幼儿园的时候，小欣欣就参加了“残酷教育”，我永远不会忘记她鼻青脸肿，却一脸兴奋的样子。没想到的是，在德国，这种教育不是偶尔，而是经常。
不过，自从经历了几次的残酷教育后，欣欣明显成熟了很多，摔倒也不哭了。见此，对于德国的这种“磨难”教育，我也就更加信服、更加认可了。
这不，就在欣欣上了小学二年级之后，他们的学校又组织了一次类似的活动，叫“磨难营”。为了彻底了解“磨难营”的内容，在和老师协商之后，我以旁观者的身份参加了这次磨难营。所谓旁观者，就是和老师一样，站在边上远远地看着，不干涉孩子的举动。我之所以这么做，当然是想长些见识，确切地说是打开眼界。
在去磨难营的前三天，欣欣就和学校的所有同学一起经历了野外生存训练，包括捕捉猎物、辨别方向、生火做饭、医疗救助等等培训，算是为去磨难营热身。
当我看到欣欣一脸疲惫、满身泥污地从森林当中走出来，手上还搀扶着一个受伤的同学时，我的眼泪止不住地流了下来。这眼泪，不是心疼，而是幸福，是感恩，是看到欣欣走向成熟的一种喜悦。
在接下来的几天中，欣欣和同学们参加了心灵磨难的训练。首先是面对死亡的心灵训练。在讲台上，一名殡仪馆的职工正在讲述人死亡时会发生的事情。并且在他讲完之后，孩子们还要轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时，自己该如何应对之类的情景。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，我突然间产生了疑问：有这个必要吗?孩子还小，让他们面对死亡，特别是亲人的死亡，会不会对他们以后的成长产生不良的影响?
当我把疑问向旁边的老师讲出来的时候，老师告诉我：“通过这样的课程，可让孩子体验一下突然成为孤儿的感觉，让他们体验人在遭遇不幸时的复杂心情。这样，将来遇到不幸与挫折时，他们就知道该如何控制自己的情绪，坚强地面对。”
“原来如此!”我恍然大悟。
“我们之所以组织磨难营的训练，目的就是让孩子们了解社会，特别是现代社会当中所存在的‘黑暗面’，比如说偷窃、抢劫、种族歧视、侵犯人权、各种违法犯罪活动等，从而引导这些孩子去思考和正视这些社会现象。对于我们成人来说，了解到社会的黑暗面就可以有防范心理，那么为什么我们不让孩子也有防范心理，变得成熟起来呢?”老师语重心长地对我说，然后扶了扶眼镜，继续说道，“王太太，你可以想一想，如果只让孩子看到阳光的一面，不让他们了解社会当中黑暗、丑陋的一面，他们一旦踏入社会就是一只只的小羊羔，他们又怎么能保护好自己，坚强地生存下去呢?”
“是啊，像我们国家，很多孩子在进入社会之后都会感到无所适从，甚至因为茫然、不够坚强而选择一些极端的做法。原来这一切都是‘纯阳光式教育’的错啊!”
“是啊，你能理解到这一点真是不错。毕竟，我们无法永远保护孩子 ，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，保护自己。”
“对!”
很快，一天的课程结束了，欣欣和那些孩子一起，又被送到另外一个地方进行下一课的训练。
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