让孩子学会阅读，是家庭早期教育的主要任务之一。养成良好阅读习惯，让孩子自觉主动阅读，是孩子离开幼儿园进入小学的前期准备。而且如今的社会更需要的是具有独立学习能力的人才，而良好的阅读习惯能培养孩子的独立学习能力。
如何培养孩子阅读
什么是早期阅读
一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起――不识字怎么阅读呀?其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系;会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。通过多种阅读活动，孩子会逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。
当前家庭早期阅读教育的现状
1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20―40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。
2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。尤其是大班幼儿的家长，有62.1%把购置识字、学数类图书放在首位。其次是“知识”类图书。而孩子喜欢的则是“动画类”图书。因而在购书时家长和孩子往往发生矛盾。家长在为孩子购书时，目的性明确，把书视作开发孩子智力的一种工具，较少考虑孩子的兴趣和书籍所具备的娱乐性等特点。值得一提的是，家长对幼儿的“故事类”图书鲜有选择，仅占3.8%。可见，家长对“书籍”作为一种文学作品学习的有效手段重视不够。
3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。可见，幼儿的家庭阅读的物质环境普遍欠佳。对于精神环境方面，家长的榜样作用显得尤其重要。家长在家里每天坚持阅读书报半小时以上的占35.4%，因“工作太忙没有时间阅读”的占21.8%以上。家长与书少有交流，幼儿就难以对书产生浓厚的兴趣。
4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。在调查和观察中，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。有些家长为了引发孩子的“阅读”兴趣，用经常购买新书的方法来保持孩子对书的“热度”。
很多家长反映，家里的图书要么扔得满地都是，要么每一本书都被涂得乱七八糟，撕得七零八落，令家长“很失望”，认为自己的孩子只知道玩，不喜欢读书。
5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。许多家长觉得孩 子爱不爱看书“无所谓”，认为等孩子长大后，自然会有所改变。调查结果还表明，家长陪伴孩子阅读的时间较少，每天坚持者寥寥。当与孩子一起阅读时，也只是把故事讲给孩子听，对孩子的阅读兴趣、习惯、技能并不关注或不知道关注，因而当孩子出现一些不良习惯时，家长觉得无可奈何。
6、超前识字教育者众多。当我们问及孩子在家有无识字时，65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿，69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”，但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。
小编总结:家长们应该认清楚当前家庭早教中出现的情况，对症下药尽早激发孩子阅读的潜能，以及培养孩子主动阅读的习惯，更重要的是家长应该避免出现正文说所的情况，防止孩子出现厌读的情况。
培养孩子的阅读能力
阅读是终身教育的一种好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。培养孩子阅读习惯的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。
Q问：好的阅读习惯是好的学习习惯的一半。大多数家长们都希望孩子可以养成好的阅读习惯。家长们到底应该怎样培养孩子对阅读的兴趣呢？
真道理：
据说犹太人会在孩子小的时候，在书上粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在最初感知书本的时候就感受到书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系的。家长们培养孩子对阅读的兴趣可以参考下面的4点建议。
1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科。
2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
3.把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的选择过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。
4.亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。有一种说法：哪怕家长不那么爱看书，哪怕手上只有一册说明书，也要佯装津津有味地投入阅读，为的是可以令孩子把这个图像印刻入他的脑海，直接给他最好的身教，以期望孩子对书产生好奇、深刻的热衷……在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
Q问：书籍在人类知识的传递中起着巨大的作用。书籍对于一个孩子的成长更是不可忽视。让孩子从小体味到读书的快乐，就能终生享受书籍带来的无穷乐趣。家长们应该如何培养幼儿的阅读习惯呢？
真道理：
幼儿阅读习惯的培养离不开家长的支持，家长们到底应该如何培养孩子良好的阅读习惯呢？
1.创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2.家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读， 懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。
3.调动孩子阅读兴趣。(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》。谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。
Q问：面对问题“您是怎样培养孩子的读书习惯呢？”，大多数中国父母的回答很可能是“我给孩子买了许多儿童读物”，而大部分美国家长的答案是“我每天花20分钟为孩子朗读”。中国父母在指导孩子阅读这件事上存在很多误区，家长们到底应该怎样指导孩子的阅读呢？
真道理：
家长们应该教给孩子基本阅读技能和方法：
1.基本的阅读技能、正确的阅读方法和策略能使孩子顺利地进行阅读，并从阅读的过程中体验到愉悦，从而产生再阅读的愿望。
2.基本的阅读技能包括翻书的动作：幼儿最初只会用手抓书，或一叠一叠地向后翻，不会用大拇指和食指夹住纸张翻书，因此，要教会幼儿阅读书籍时逐页地翻看。
3.按顺序阅读时，教会孩子3点：要教会幼儿认识图书的封面、内页、封底；让幼儿明白阅读一本书要从头到尾一页一页地看；要教会幼儿懂得遵守从左到右，从上到下，按横排和竖排、版面的要求去阅读的规则。
同时，家长们还应该培养孩子阅读的策略。学习阅读方法和培养阅读策略可从以下3方面入手：
1.多次重复阅读同一内容，帮助幼儿理解所读的故事内容，指导孩子有效地理解故事。在达到一定的熟练之前，幼儿也喜欢说自己熟知的一些情节，认识书中的一些文字和图画故事。
2.帮助幼儿分析、比较、判断、质疑自己感兴趣的内容，对前后内容的变化进行分析比较，找出异同点，学习分辨好与坏、善与恶、美与丑等，加深对阅读内容的理解。要求幼儿复述故事内容。可以原文复述，也可以用自己的语言复述，后者能培养幼儿的综合能力、概括能力，促进其抽象思维能力的发展。
3.保证充裕的阅读时间。孩子的阅读经验是最好给他充裕的时间，同时避免讨论时间不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。
最后，家长们要尽早发现孩子的阅读困难，及时给予帮助。一般来说，出现了阅读困难，幼儿的阅读也就难以正常地进行下去，阅读习惯也难以养成。幼儿出现阅读困难有以下3种情况：
1.无法了解或使用书面语言的规则。
2.无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义。
3.阅读缺乏流畅性。
小结
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。高尔基说“书是人类进步的阶梯”。由此可见，古今中外的文人墨客、专家学者，都有一个相同的爱好――读书。一本好书足以影响一个人的一生，而培养孩子良好的阅读习惯将使其受 益终身。读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。从小培养孩子阅读的习惯尤为重要。只有孩子通过自己读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
培养孩子独立阅读的能力
如何提高孩子的阅读能力？要理解亲子阅读的重要性，如何增加亲子关系？亲子阅读的重要性，想必大家都已经知道。这不单是增加亲子关系的亲密感，而且重要的是为孩子的阅读能力做好铺垫。可是，现实生活中我们可能真的没有很多时间陪孩子一起读书。与其我们将就对付，不如我们在孩子的亲子阅读过程中，从一开始就注意培养孩子独立阅读的能力。独立阅读进阶：当宝宝0～6个月：其实，从孩子一出生，他们的阅读就已经开始了。这个时期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。6个月以下的新生婴儿，虽然他们不会说话不会走路大部分时间以吃和睡觉为主读什么：A、应以可以擦洗的软卡片为主，各种大卡片包括动物、水果、食物、、小汽车、图形、颜色、生活用品……不要带汉字与拼音（或者图、字正反两面），图大、突出张贴在孩子可以平视到的位置上。B、以动物的皮毛或小小孩情绪为突出的各种特殊书，如布画书等。培养孩子的阅读能力怎么读：每次要重复3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，让孩子触摸，从视觉、听觉、触觉等方面刺激孩子的感观发展；（2）语速要慢、发音清楚，在过渡到第二个物品时，要给孩子注视的时间；（3）每次进行的卡片张数和时间要少而短，比如控制在2、3分钟以内；（4）抱着孩子一起来游戏。比如把一个苹果的卡片用布盖起来，让他们找；（5）拿两个卡片，让她找其中的老虎……注意：当你为孩子提供多图让她指认和识别的时候，孩子做对了就一定要给予及时的鼓励和反馈。当他经常把这些简单卡片和小小书拿在手里、用嘴咬的时候，他们就在对这个奇特的书发生了兴趣。不要制止孩子的动作。当宝宝7～12个月6个月以上的婴儿，可以独立坐了，他们的视线广了，两个手也被解放出来，也可以自己爬行找东西了。这个时期是亲子阅读的正式开始。读什么：这个时期，家长可以为孩子准备像蒲蒲兰绘本系列《我的颜色是什么》《这是什么形状》《好饿的小蛇》和噼里啪啦系列丛书包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓点心》《车来了》《我喜欢游泳》共7册等等这样的以动物人物做主题的行为习惯认知为主的绘本。家长选择的时候应注意：（1）图大，文字少，最好在20个字以内就把一页的故事讲讲清楚了；（2）书要薄而且尽量以软皮为主，可以擦拭；（3）书的四个角最好是弧形的；（4）绝对不能有拼音和英语混杂；（5）图画不能夸张和更不能有太多象征，要如实反映孩子接触的东西，让孩子一看就知道这是小狗、草莓、（6）颜色要鲜明，但不能过于复杂以保护孩子视力；独立的重要性怎么读：和孩子起指读图画，能用孩子理解的动作和表情表现故事。每次讲的时候不能自己编撰的太多而且每次不一致，会让孩子很迷惑，读过几遍后，要让孩子自己独立品味这个书：即从6、7个月时，开始手的拇指与其他手指的对握去一页一页的翻书。这个活动手指的精细动作来说都很重要，让孩子自己翻阅就是一种独立的培养，他们翻你说他自己指，再让孩子们自己去翻、嘟囔，家长不要打扰。他们用自己的言语念书呢！这个时期的婴儿喜欢撕东西，书和纸会被他们弄的不堪入目。没有关系，家长可以为他们准备家里不需要的就杂志让他们翻吧。撕裂了也不要责备孩子，等他们对撕纸的兴趣阶段过了，告诉他们“书要爱护，坏了就没有了”。这个时期也是独立阅读的准备阶段，不要是爸爸妈妈过来出现在孩子身边时，才把 书递给孩子，应该是孩子一个人玩耍的时候，书就在身边。他可以随时够取！小编总结：要想提高与孩子的亲密感，必须要建立良好的关系，和他们一起玩，一起阅读，在这之前要先培养孩子的独立性。(兼职编辑：梁隽红）
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