萧百佑被称为“中国狼爸”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取。他的行为遭到众多网友以及专家学者的质疑。但萧百佑坚称自己是“全天下最好的父亲”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。
现实重压下的家长都可能变“狼爸”
我们目前面对的社会现实是，一方面，不同行业、不同工作、不同身份、不同职位间的工资收入、社会地位等方面的差距不断扩大，日甚一日地强化着“望子成龙”、“望女成凤”的传统观念；另一方面，社会阶层日渐呈现出固化的趋势，特别是向上流动的渠道严重萎缩，对于绝大多数没有多少资本可以让孩子去“拼”的“爹”来讲，采取严格的教育方式，让孩子“赢在童年”，将来上大学、上好大学，自然就成了无奈的选择。
家长们在不同程度地扮演着“狼爸”的角色，孩子们也有可能心甘情愿地充当“狼孩”。面对这样的现实，与其纠结于“狼爸”式教育方式是否正确、可行，不如反思是什么催生了家长们的“虎狼心肠”。(安人和)
家庭教育要厘清惩戒与体罚的界线
“狼爸”手中的鸡毛掸，无疑成为打孩子的工具，可是他摸索着一套“打人之道”，虽然未必像他说的“打得科学，打出艺术”那么神奇，但分寸感应该是肯定的。在古代，老师都有一把戒尺。有人认为，戒尺的内涵包括两方面，一是儆戒、警示，所以戒尺的形式不可或缺；第二是尺度和方式，正是教育心理学中需要研究的警戒标准。
小孩子不可能一点错误不犯，犯错后，家长如何对待与处置，确实有讲究。家庭教育需要一把智慧的“鸡毛掸”。诚如有人期待的，让惩戒成为一种教育艺术，学生在受到老师与家长的批评惩戒的过程中体会出教师与家长心中的爱。只有不回避惩戒教育的存在，增添智慧“鸡毛”，制定相关的惩戒规则，才能厘清惩戒与体罚的界线，掌握好分寸，有利于学生的健康成长成才。(王旭东)
协调鼓励和批评往往被我们忽视
其实一个父亲是否天下最好，并不重要，重要的是让子女感觉到好。“狼爸”之前还有“虎妈”。美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，出了一本名叫《虎妈战歌》的书，介绍如何以中国式教育方法管教两个女儿。当然，无论是“虎妈”还是“狼爸”，都有值得启示之处。即，教育需要鼓励，也不拒绝批评。鼓励和批评的协调，正是被我们忽视的。(毛建国)
更多沟通才能留给孩子快乐记忆
打是手段，而不是目的，培养健全人格的孩子更重要。“狼爸”之子萧尧承认：“爸爸无疑是成功的，但我们也失去了童年时该有的快乐。”诚如，孩子如果终日生活在恐慌之中，长大即便成材了也会阴影难散。好在“狼爸”表示，会反思自己的家教方式，在日后会与孩子做更多沟通。孩子的童年应该是快乐的，父母不能埋葬孩子的幸福童年。
此外，须警惕“狼爸”的负面激励效应。可以预料的是，无论“狼爸”还是“虎妈”，追捧者一定不少。其实，考上北大的学子，难道都是父母棒打出来的吗？当然不是。因此，须全面认清“狼爸”的教育模式，不能将其教育模式简单图解化。
为何家教需要一把智慧的鸡毛掸
萧百佑被称为“中国狼爸”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取。他的行为遭到众多网友以及专家学者的质疑。但萧百佑坚称自己是“全天下最好的父亲”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。
现实重压下的家长
都可能变“狼爸”
我们目前面对的社会现实是，一方面，不同行业、不同工作、不同身份、不同职位间的工资收入、社会地位等方面的差距不断扩大，日甚一日地强化着“望子成龙”、“望女成凤”的传统观念；另一方面，社会阶层日渐呈现出固化的趋势，特别是向上流动的渠道严重萎缩，对于绝大多数没有多少资本可以让孩子去“拼”的“爹”来讲，采取严格的教育方式，让孩子“赢在童年”，将来上大学、上好大学，自然就成了无奈的选择。
家长们在不同程度地扮演着“狼爸”的角色，孩子们也有可能心甘情愿地充当“狼孩”。面对这样的现实，与其纠结于“狼爸”式教育方式是否正确、可行，不如反思是什么催生了家长们的“虎狼心肠”。(安人和)
家庭教育要厘清
惩戒与体罚的界线
“狼爸”手中的鸡毛掸，无疑成为打孩子的工具，可是他摸索着一套“打人之道”，虽然未必像他说的“打得科学，打出艺术”那么神奇，但分寸感应该是肯定的。在古代，老师都有一把戒尺。有人认为，戒尺的内涵包括两方面，一是儆戒、警示，所以戒尺的形式不可或缺；第二是尺度和方式，正是教育心理学中需要研究的警戒标准。
小孩子不可能一点错误不犯，犯错后，家长如何对待与处置，确实有讲究。家庭教育需要一把智慧的“鸡毛掸”。诚如有人期待的，让惩戒成为一种教育艺术，学生在受到老师与家长的批评惩戒的过程中体会出教师与家长心中的爱。只有不回避惩戒教育的存在，增添智慧“鸡毛”，制定相关的惩戒规则，才能厘清惩戒与体罚的界线，掌握好分寸，有利于学生的健康成长成才。(王旭东)
协调鼓励和批评
往往被我们忽视
其实一个父亲是否天下最好，并不重要，重要的是让子女感觉到好。“狼爸”之前还有“虎妈”。美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，出了一本名叫《虎妈战歌》的书，介绍如何以中国式教育方法管教两个女儿。当然，无论是“虎妈”还是“狼爸”，都有值得启示之处。即，教育需要鼓励，也不拒绝批评。鼓励和批评的协调，正是被我们忽视的。(毛建国)
更多沟通才能
留给孩子快乐记忆
打是手段，而不是目的，培养健全人格的孩子更重要。“狼爸”之子萧尧承认：“爸爸无疑是成功的，但我们也失去了童年时该有的快乐。”诚如，孩子如果终日生活在恐慌之中，长大即便成材了也会阴影难散。好在“狼爸”表示，会反思自己的家教方式，在日后会与孩子做更多沟通。孩子的童年应该是快乐的，父母不能埋葬孩子的幸福童年。
此外，须警惕“狼爸”的负面激励效应。可以预料的是，无论“狼爸”还是“虎妈”，追捧者一定不少。其实，考上北大的学子，难道都是父母棒打出来的吗？当然不是。因此，须全面认清“狼爸”的教育模式，不能将其教育模式简单图解化。
家长惩罚孩子方法需要一定的智慧
导读：家长惩罚孩子方法需要一定的智慧，不然起不到警示的作用反而触发宝宝抵触的情绪就不好了，别看孩子小，小孩子也是有自尊的，家长惩罚孩子的是点到为止就事论事，不要扯太多不相干的，或者发泄自己的怨气。
犯了错误就要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。
另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止;而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
要依照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具;使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。
只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
最忌讳讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践 明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好;再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
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