九一八事件对于中国人来说相信都是一个难以忘怀的沉重的日子，但是对于许多孩子们来说还是比较的陌生与遥远的。也许许多的家长们会认为，那是一个沉重的历史，没有必要让孩子们去承受。但是，让孩子们认识历史，让孩子们学习历史其实是一件很有意义的事情。我们要让孩子们清楚的认识正确的历史，让他们懂得发愤图强，勿忘国耻。我们要让他们记住这一段历史，但不是仇恨。家长与老师们都要认识到九一八历史对于孩子们的现实教育意义。
918事件对于孩子的3大现实教育意义
一、九一八历史事件回顾
九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日中国东北军和日本关东军爆发的一次军事冲突和政治事件。此次事变后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而日本国内主战的日本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路，为抗日战争的全面爆发埋下了导火索。中国东北三省全部被日本关东军占领，并利用投靠日本的前清废帝溥仪在东北建立了满洲国傀儡政权，实行了14年之久的殖民统治，使东北同胞饱受亡国奴的痛苦滋味，因此被中国民众视为国耻，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“中国国耻日”。
1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力攻击东北。9月18日，日本制造“柳条湖事件”，发动了对中国东北的战争。
当晚10时许，日本关东军岛本大队川岛中队河本末守中尉率部下数人，在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军独立守备队第二大队即向中国东北军驻地北大营发动进攻。次日晨4时许，日军独立守备队第五大队从铁岭到达北大营加入战斗。5时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，日军占领北大营。战斗中东北军伤亡300余人，日军伤亡24人。这就是震惊中外的九一八事变。
二、专家观点：青少年了解九一八事变已与现实密切相关
9月16日，中国近现代史料学会副会长、辽宁省委党校教授、沈阳“九一八”历史博物馆顾问王建学16日下午在沈阳参加由近百名当地小学生参与撰写的爱国图书《铭记血债》首发式时表示，增强青少年对“九一八”事变这段历史的了解，已与现实密切相关。
当日，由沈阳近百名小学生撰写、中国人民大学少年新闻学院沈阳分院院长高振河主编的纪念“九一八”事变爆发81周年图书《铭记血债》首发式在沈阳举行，来自当地的3000余名学生和家长参与其中，并以多种形式纪念“九一八”事变。
“中国青少年对‘九一八’事变的了解，已经和现实密切相关。”参加当日活动的王建学说，现在钓鱼岛问题是日本两次侵华战争的遗留问题，钓鱼岛最早由中国人发现、命名和利用，而日本则是在1895年甲午战争期间才对钓鱼岛提出主权要求，并非法窃取；二战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上已回归中国。
王建学认为，组织这样的活动让孩子们学习历史、认识历史、更好地了解历史，很有意义。他还向记者透露，“在每年有近百万人次参观的沈阳‘九一八’历史博物馆，将陆续推出关于钓鱼岛史实的展览，这对于青少年的爱国主义教育帮助很大。”
王建学表示，青少年仅仅通过背诵课本上的历史知识，通过考试完成学科学分是远远不够的，还需要以多种形式来加深对历史的认识。这也是对青少年进行全方面爱国主义教育的重要课题之一。
王建学还认为，“九一 ”不仅只是国耻日、抗战日，更应该是国防教育日。他表示，希望能够将9月18日定为国防教育日，这将有助于让更多的人，尤其是年轻人了解“九一八”的历史，让他们将“九一八”和民族命运结合在一起，和警惕外敌入侵结合在一起，和爱国主义教育结合在一起。
三、小编总结：九一八事件对于孩子们的现实教育意义
1、让孩子们正确的认识历史
许多家长们可能会觉得学习历史对于孩子们来说并没有太大的意义，这种想法显然是错误的。在中国的历史文化中，有着许多的精华与精髓值得孩子们去学习。然而，只是学习历史中的优秀文化是不够的，还要正确的认识历史中的“耻辱”，例如九一八事件，钓鱼岛事件。正确的认识中国的历史，能够让孩子能够树立一个正确的人生观，能够让孩子们鉴古识今，少走弯路。另外，学习历史可以使人明智，可以提高人的素质，提高人的修养，增长人的智慧。多学一点历史知识，对于做人处事、素质发展和能力提高都是非常必要的。因此，应该让孩子们了解和掌握必须的基本史实。
2、培养孩子们的爱国主义精神
爱国主义精神对于每个公民来说，都是一种必备的素质。正所谓有国才有家，家长们要让孩子学会爱家人，学会爱身边的人，然后上升到热爱自己的国家，这种精神是十分崇高的。父母们要从小有意识地培养孩子爱国的精神。而培养孩子的爱国主义精神，家长们可以借用历史典故，历史事件作为很好的教育素材，从中引导孩子们正确认识历史，培养孩子们的爱国主义精神。对于九一八事件，就是一个十分典型的爱国教育素材。家长们可以在这一天和孩子们一起去回顾历史，让孩子以历史为戒，发愤图强，热爱祖国。
3、对孩子进行国防教育
“国防教育应从娃娃抓起”，幼儿也需要国防教育。国防观念作为国防建设的思想基础，总是与国家的命运息息相关。国民国防观念淡化，纵使是泱泱大国或者富甲天下，也难逃被瓜分和欺凌的命运。因此，从小对孩子们进行国防教育十分必要。通过九一八这些沉重的历史事件，可以向孩子们传递国防意识，提高国防观念，树立起防患意识。
游戏对于孩子的教育意义
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏对于婴幼儿期的宝宝来说犹如生命那么重要，游戏是他们生活中最基本、最喜爱的活动。在宝宝的成长过程中，游戏起着极重要的作用。1、游戏对宝宝智力发展的价值：游戏可以促进宝宝感知、观察力的发展。游戏使宝宝直接接触玩具和各种材料，通过具体的操作活动发展各种器官的感知觉能力、动手操作能力和观察能力。
游戏也可以促进宝宝记忆能力的发展。由于在游戏中往往重复地反映宝宝经历过的事件，从而加深对知识的理解，起到巩固记忆的作用；由于扮演角色的需要，宝宝必须自觉地、积极地、有目的地去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，这样就发展了宝宝的有意记忆。
游戏还可以促进宝宝思维能力的发展。宝宝在共同确定游戏主题、构思情节、分配角色、制作"道具"等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，从而使思维能力得到锻炼和提高。
同时，游戏对促进宝宝想象力、创造力的发展也有着积极作用。游戏的情节、行动方式都没有什么固定模式。在角色游戏中，宝宝可以把自己想象成另外一个人，并可以不断地变换身份等。这种游戏的假象性为宝宝的想象提供了广阔的天地，极大的发展了他们的创造力。
游戏使得宝宝彼此之间交谈机会增多，因为大多数游戏不是宝宝独自一人玩，而需要一定的合作和交往。在游戏的全过程中，宝宝都要用语言交流思想，商量办法，有利于宝宝口语表达能力的培养。
2、游戏对宝宝品行教育的价值游戏是宝宝道德品质教育极为重要的方式之一。通过游戏宝宝能够识别最基本的真、善、美与假、恶、丑。例如宝宝在游戏中，往往能识别好人和坏人，这会让他们懂得，自己如果想成为游戏中的好人，就必须要求自己具有讲信用、守纪律、诚实、勇敢、坚强等优秀品质，并努力在游戏中达到这些要求，以此在游戏伙伴中树立威信。可以利用宝宝喜欢游戏的心理特点，在游戏中启发和纠正宝宝的一些不良行为，起到事半功倍的教育效果。
3、游戏对培养宝宝个性的价值宝宝通过参加群体性的游戏，可以学会如何与他人相处，如何与别人合作，从而增强宝宝的社会交往能力和自我控制能力。因为自我意识很强的独生子女在一起玩耍时，难免出现一些矛盾和争执，但是也只有通过这种经验才能促进宝宝社会性的提高，学会自我克制，学会听取别人建议，可以培养宝宝开朗乐观的性格和善于协作的精神。这些品质对于宝宝将来上学，直至长大走上工作岗位、步入社会都是十分重要的。
礼仪教育对孩子一生的意义
礼仪教育对孩子一生的意义
帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助他们建立礼仪习惯的有效手段。
“礼仪不用花钱购买，却能透露一个人的身份。”礼仪是什么？有人把礼仪理解为繁文缛节，觉得那都是虚伪的客套，这种想法显然是错误的。也有的人认为学习礼仪是成年人的事，比如社交方面的礼仪，幼小的孩子又不参加正式的社交活动，学习那些繁琐的礼仪很不现实。其实，这也是对幼儿礼仪的误解。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。长期以来的实践使我们认识到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿良好行为习惯的养成，幼儿素质的全面提高都有积极的意义。值得注意的是，幼儿礼仪启蒙教育应考虑幼儿的身心特点和接受能力，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，因为幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作，让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强。幼儿时期正是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。
概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。其中生活礼仪又分为用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪三个方面。用餐礼仪主要要求幼儿学会正确地使用餐具以及用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节，不抢食、不在喝汤时发出声音等。仪容仪表要求幼儿能养成保持身体和服装整洁、养成讲卫生的习惯；学会保持正确的坐、站、走姿势。交往礼仪是指在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；懂得尊重父母、长辈，会根据他人的年龄情况与他们打招呼。
公共场所礼仪涵盖面较广，对幼儿而言，要做到初步了解就算达到要求了，进一步的要求为能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，能做到谦让，会尊重和原谅别人。
学习礼仪是幼儿在学习的过程中需要了解并遵守的，引导他们在活动中做到发言举手、会认真听完别人的话，与别人一起活动(超过3个人)需要服从活动的规则，不能擅自改变规则或任性；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行，尽量避免制造噪音；学会和他人在意见分歧时商量解决，能尊重别人的意见；观看的演出时，保持安静、不吃零食、不乱扔东西，演出结束后，懂得鼓掌表示感谢。
让孩子对礼仪知识有了一定的认识后，还要注意讲究幼儿礼仪教育的科学原则。充分发掘潜在的教育因素，幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴等的为人处世、行为方式、仪表、语言等的表率作用。
把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果。幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。因为礼仪习惯的养成需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如的过程，所以，要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练， 让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。
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