培养一个奋发向上的人,关键在于培养他对前途的希望,对现状的估计,最重要的是,是要培养他参与竞争的意识。
――恩威尔
俗话说:福无双至,祸不单行。有关物质刺激所带来的不良后果,远不止我们已经发现的这些。
毫无疑问的是,在当今充满竞争的社会大环境中,竞争意识的重要性已经逐渐为众多家长所意识到。对于孩子而言,竞争意识可以激发其强烈的求知欲望,在与同学、小伙伴的竞争中,只有同时具备知识与能力者才能够领先,从而使孩子产生学习知识与技能的动力。
对于孩子而言,足够的竞争意识可以促使其主动参与竞争,而在这一过程中表现出来的精神、才能、意志,无不会使孩子对自己做出肯定的评价,增强孩子的自信心。
对于孩子而言,足够的竞争意识,可以让其正确面对挫折与失败,当他们在竞争中失利之后,可以有效地提高其对挫折的承受能力。
竞争意识的作用,还在于可以克服孩子的胆怯心理、保守心理与自卑心理,而当孩子在竞争中取得成功的时候,其同时获得的成功感,无疑是激发其进一步奋发向上的动力。
正因为如此,培养孩子的竞争意识,已经成为了几乎所有家长的共识。然而家长们没有想到的是,当物质刺激被引入家庭教育之中的时候,却意味着对孩子竞争意识的极度扼杀。
在《庄子?达生》中曾经有过这样的一段记述,其大意是:人们下棋的时候,用瓦罐作赌注,都发挥得淋漓尽致;用带钩作赌注,人们下棋就迟疑和慌乱;用黄金作赌注,人们就会大失水准。
在这个过程中,下棋者的技术没有丝毫改变,而结果却完全不同。其原因就在于,在不同的物质刺激条件下,其心态发生了质的变化,原本正常的竞争心态,在物质刺激所带来的压力下出现了失衡,于是迟疑、慌乱等心理波动现象也就在所难免了。
同样的,当我们的孩子在考试、比赛乃至日常学习中时,没有一个孩子不渴望成功与进步,也没有哪一个孩子不希望摆脱失败,此种心态的存在,已经令孩子承受了一定程度的心理压力,如果家长再将物质刺激添加到竞争过程中时,其势无异于雪上加霜。
就另一个层面而言,物质刺激的实行,极有可能让孩子脱离正常的竞争氛围,堕入为奖励而竞争,为物质而努力的怪圈。
在正确的观念之下,孩子每取得一份进步,其心理上都会感受到由衷的快乐,每在竞争中获得一次生理,都会产生无可比拟的满足感,而正是这种心理上的愉悦,才构成了孩子不断进步、不断努力的目标与动力。在这个过程中,如果能的到家长的赞誉、同学的认可,就更令其感到兴奋,进而形成了积极心态下的良性循环。
当家长将物质刺激全面地投放到家庭教育中的时候,这一切就发生了变化。
赞誉与认可是间接的,是需要经过心理机制转换才能体会得到的,而物质刺激是直接的,是看得见、摸得着的。我们必须要承认的是,孩子稚嫩的心灵缺乏足够的判断与辨别能力,面对着诱人的物质奖励,很难对其产生足够的抵抗能力。
于是,就在家长一而再,再而三的物质刺激之下,原本积极进取的良性心态就这样发生了潜移默化的转变,赞誉、认可以及自我满足感不再构成努力的目标与动力,取而代之的是来自家长的物质奖励。
当这样的心态占据了孩子心灵的时候,对于孩子的健康成长来说,意味着一个沉重的打击。
父母的赞誉、同学的钦佩与认可、自我心灵上的满足,所有的这些因素加在一起,还不如一架数码相机、一部高档 机、一顿美味佳肴。这样的比较方法,彻底否定了孩子进步的真实价值,得出来的是一个难以接受的结果。
物质刺激扼杀孩子竞争意识
培养一个奋发向上的人,关键在于培养他对前途的希望,对现状的估计,最重要的是,是要培养他参与竞争的意识。
――恩威尔
俗话说:福无双至,祸不单行。有关物质刺激所带来的不良后果,远不止我们已经发现的这些。
毫无疑问的是,在当今充满竞争的社会大环境中,竞争意识的重要性已经逐渐为众多家长所意识到。对于孩子而言,竞争意识可以激发其强烈的求知欲望,在与同学、小伙伴的竞争中,只有同时具备知识与能力者才能够领先,从而使孩子产生学习知识与技能的动力。
对于孩子而言,足够的竞争意识可以促使其主动参与竞争,而在这一过程中表现出来的精神、才能、意志,无不会使孩子对自己做出肯定的评价,增强孩子的自信心。
对于孩子而言,足够的竞争意识,可以让其正确面对挫折与失败,当他们在竞争中失利之后,可以有效地提高其对挫折的承受能力。
竞争意识的作用,还在于可以克服孩子的胆怯心理、保守心理与自卑心理,而当孩子在竞争中取得成功的时候,其同时获得的成功感,无疑是激发其进一步奋发向上的动力。
正因为如此,培养孩子的竞争意识,已经成为了几乎所有家长的共识。然而家长们没有想到的是,当物质刺激被引入家庭教育之中的时候,却意味着对孩子竞争意识的极度扼杀。
在《庄子?达生》中曾经有过这样的一段记述,其大意是:人们下棋的时候,用瓦罐作赌注,都发挥得淋漓尽致;用带钩作赌注,人们下棋就迟疑和慌乱;用黄金作赌注,人们就会大失水准。
在这个过程中,下棋者的技术没有丝毫改变,而结果却完全不同。其原因就在于,在不同的物质刺激条件下,其心态发生了质的变化,原本正常的竞争心态,在物质刺激所带来的压力下出现了失衡,于是迟疑、慌乱等心理波动现象也就在所难免了。
同样的,当我们的孩子在考试、比赛乃至日常学习中时,没有一个孩子不渴望成功与进步,也没有哪一个孩子不希望摆脱失败,此种心态的存在,已经令孩子承受了一定程度的心理压力,如果家长再将物质刺激添加到竞争过程中时,其势无异于雪上加霜。
就另一个层面而言,物质刺激的实行,极有可能让孩子脱离正常的竞争氛围,堕入为奖励而竞争,为物质而努力的怪圈。
在正确的观念之下,孩子每取得一份进步,其心理上都会感受到由衷的快乐,每在竞争中获得一次生理,都会产生无可比拟的满足感,而正是这种心理上的愉悦,才构成了孩子不断进步、不断努力的目标与动力。在这个过程中,如果能的到家长的赞誉、同学的认可,就更令其感到兴奋,进而形成了积极心态下的良性循环。
当家长将物质刺激全面地投放到家庭教育中的时候,这一切就发生了变化。
赞誉与认可是间接的,是需要经过心理机制转换才能体会得到的,而物质刺激是直接的,是看得见、摸得着的。我们必须要承认的是,孩子稚嫩的心灵缺乏足够的判断与辨别能力,面对着诱人的物质奖励,很难对其产生足够的抵抗能力。
于是,就在家长一而再,再而三的物质刺激之下,原本积极进取的良性心态就这样发生了潜移默化的转变,赞誉、认可以及自我满足感不再构成努力的目标与动力,取而代之的是来自家长的物质奖励。
当这样的心态占据了孩子心灵的时候,对于孩子的健康成长来说,意味着一个沉重的打击。
父母的赞誉、同学的钦佩与认可、自我心灵上的满足,所有的这些因素加在一起,还不如一架数码相机、一部高 手机、一顿美味佳肴。这样的比较方法,彻底否定了孩子进步的真实价值,得出来的是一个难以接受的结果。
物质刺激扼杀孩子竞争意识
培养一个奋发向上的人,关键在于培养他对前途的希望,对现状的估计,最重要的是,是要培养他参与竞争的意识。
――恩威尔
俗话说:福无双至,祸不单行。有关物质刺激所带来的不良后果,远不止我们已经发现的这些。
毫无疑问的是,在当今充满竞争的社会大环境中,竞争意识的重要性已经逐渐为众多家长所意识到。对于孩子而言,竞争意识可以激发其强烈的求知欲望,在与同学、小伙伴的竞争中,只有同时具备知识与能力者才能够领先,从而使孩子产生学习知识与技能的动力。
对于孩子而言,足够的竞争意识可以促使其主动参与竞争,而在这一过程中表现出来的精神、才能、意志,无不会使孩子对自己做出肯定的评价,增强孩子的自信心。
对于孩子而言,足够的竞争意识,可以让其正确面对挫折与失败,当他们在竞争中失利之后,可以有效地提高其对挫折的承受能力。
竞争意识的作用,还在于可以克服孩子的胆怯心理、保守心理与自卑心理,而当孩子在竞争中取得成功的时候,其同时获得的成功感,无疑是激发其进一步奋发向上的动力。
正因为如此,培养孩子的竞争意识,已经成为了几乎所有家长的共识。然而家长们没有想到的是,当物质刺激被引入家庭教育之中的时候,却意味着对孩子竞争意识的极度扼杀。
在《庄子?达生》中曾经有过这样的一段记述,其大意是:人们下棋的时候,用瓦罐作赌注,都发挥得淋漓尽致;用带钩作赌注,人们下棋就迟疑和慌乱;用黄金作赌注,人们就会大失水准。
在这个过程中,下棋者的技术没有丝毫改变,而结果却完全不同。其原因就在于,在不同的物质刺激条件下,其心态发生了质的变化,原本正常的竞争心态,在物质刺激所带来的压力下出现了失衡,于是迟疑、慌乱等心理波动现象也就在所难免了。
同样的,当我们的孩子在考试、比赛乃至日常学习中时,没有一个孩子不渴望成功与进步,也没有哪一个孩子不希望摆脱失败,此种心态的存在,已经令孩子承受了一定程度的心理压力,如果家长再将物质刺激添加到竞争过程中时,其势无异于雪上加霜。
就另一个层面而言,物质刺激的实行,极有可能让孩子脱离正常的竞争氛围,堕入为奖励而竞争,为物质而努力的怪圈。
在正确的观念之下,孩子每取得一份进步,其心理上都会感受到由衷的快乐,每在竞争中获得一次生理,都会产生无可比拟的满足感,而正是这种心理上的愉悦,才构成了孩子不断进步、不断努力的目标与动力。在这个过程中,如果能的到家长的赞誉、同学的认可,就更令其感到兴奋,进而形成了积极心态下的良性循环。
当家长将物质刺激全面地投放到家庭教育中的时候,这一切就发生了变化。
赞誉与认可是间接的,是需要经过心理机制转换才能体会得到的,而物质刺激是直接的,是看得见、摸得着的。我们必须要承认的是,孩子稚嫩的心灵缺乏足够的判断与辨别能力,面对着诱人的物质奖励,很难对其产生足够的抵抗能力。
于是,就在家长一而再,再而三的物质刺激之下,原本积极进取的良性心态就这样发生了潜移默化的转变,赞誉、认可以及自我满足感不再构成努力的目标与动力,取而代之的是来自家长的物质奖励。
当这样的心态占据了孩子心灵的时候,对于孩子的健康成长来说,意味着一个沉重的打击。
父母的赞誉、同学的钦佩与认可、自我心灵上的满足,所有的这些因素加在一起,还不如一架数码相机、一部高 手机、一顿美味佳肴。这样的比较方法,彻底否定了孩子进步的真实价值,得出来的是一个难以接受的结果。
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