改怎么去惩罚孩子,相信很多年轻妈妈都很头疼。孩子的教育,得衡量轻重。既要起到教育的作用,又不能伤害孩子幼小的心灵。
苗苗妈在女儿几个月大的时候,了解到一个观念,赏识教育。回想起自己的成长历程,苗苗妈认为赏识教育非常好,于是,在苗苗成长的过程中,苗苗妈一直对女儿赏识有加,“苗苗真漂亮”、“苗苗最棒了”、“苗苗画的画儿真好看”等赞赏的语言伴随着女儿渐渐长大,在这种环境下,4岁的苗苗既聪明伶俐又活泼开朗。可慢慢的,苗苗妈发现苗苗只愿意听好话听表扬,听不得一点儿批评,有一次,苗苗画的画儿没有得到妈妈的及时表扬,突然大发脾气,把手边的彩笔一股脑儿全扔到了地上。
类似这样的事例举不胜举,很多家长都充满了困惑,不是说要赏识自己的孩子吗?不是说好孩子是夸出来的吗?那为什么孩子还有这样那样的问题呢?
赏识教育不是教育的全部
杨保忠教授认为,赏识教育要和其他教育方式比如惩罚配合着使用,才能显出它的力量。很长一段时间以来,赏识教育被众多家长奉为教育孩子的宝典,但是随着时间的检验,它带来的弊端也越来越明显,表现在,孩子听不得一点批评,受不得一点委屈,以自我为中心,谁也说不得,遇到事情轻则伤心落泪,重则离家出走。
杨教授说,在中国的文化中,教育孩子一向是以严格著称,对孩子的爱表达得很含蓄,教育孩子往往伴以体罚。由于体罚带来的恶性事情时有发生,人们也在思索着新的教育观念。上世纪90年代初,有人提出了赏识教育,但是并没有成为主流的声音,后来,一位叫周弘的家长将赏识教育推向了高潮,成为很多家长教育孩子的唯一理论。其实,赏识教育确实有它积极的意义,但是过度使用就会走向极端。
切勿将赏识泛化
赏识教育带来弊端的原因有两方面,一是中国家庭结构的特殊化,孩子本来就是生活的中心,再一味强调赏识,会让孩子患上“表扬嗜好症”。二是家长对孩子赏识的泛化。赏识教育并不是时刻挂在嘴边,想赏识就赏识的,它是有原则的,并且分年龄阶段的。有些事情是孩子应尽的一种义务与责任,但是家长却要表扬。这样一来,孩子前进的动力就会转为仅仅为了得到表扬。
惩罚并不等于体罚
没有适度的惩罚,一味地用赏识教育是不会取得良好的教育效果的。杨教授说,惩罚绝不是体罚,不是让孩子感觉到难堪自卑,而是要为自己的行为和过失负责任。惩罚的手段很多,它可能是一句话、一个脸色或者是一个手势。没有批评和惩罚的人生是没有的,不能正确对待批评和惩罚的人生也是不健全的。
父母必学惩罚孩子的学问
孩子犯了错误,有时父母真是不知道该怎么惩罚才好,打吧,也解决不了问题。
眼下,随着家庭教育知识的日益普及,“重教轻罚”已成广大家长的共识。但教育心理学家认为:适当、适时、科学的惩罚却能对孩子起警戒作用,促使孩子改正错误,从而收到以罚助教、以罚代教的效果。所以说,惩罚是一门家教艺术,惩罚能否达到预期的效果,关键是看父母能否使用得当。
学问一
及时惩罚莫迟疑
现代教育理论认为,惩罚的效果部分是来自条件反射,而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。
所以家长一旦发现孩子的行为有错,只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应,事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去,家长和孩子一起回顾和总结当时的言行,使他意识到当时的错误行为,并明确要求他改正。
学问二
劣性转嫁不可有
俗话说:“世事不如意者十常八九”,日常生活中我们总会遇到不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感情,容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上,其后果往往不堪设想。
一来孩子无过受罚,父母小题大做,会使孩子感到有失公理。二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级,则往往会激化孩子对父母的反抗情绪。因此,建议父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子,以免过激失态,影响自己在孩子心目中的形象和威信。
学问三
讽刺挖苦最忌讳
父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。
实践证明,讽刺挖苦和恶语谩骂超越了孩子理智能够接受的范围,将会刺伤孩子的自尊心。因此,做父母的应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误,决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。
学问四
事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系,但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的,因此,惩罚之后必须要及时与孩子说理,否则,孩子在忍受了惩罚之后还将会依然如故。所以,家长在罚了孩子以后要通过说理、剖析的方式使孩子明白他为什么会受罚、知道犯错误的原因,讲清楚如果坚持犯下去将有什么后果。因此,让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键,说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
学问五
点到为止莫唠叨
有些家长教训孩子喜欢没完没了,而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严,只能别无选择地说“听见了”,其实他可能什么都没听进去或者根本就没听。
孩子之所以说知道了,只是顺着家长的意思,为了早点结束训斥。于是,当孩子下次再犯同样的错误时,家长便感“痛心疾首”,说孩子“不把我的话当回事”,说孩子“不听话”。其实这并非孩子不听话,而是父母的唠叨太多了,让孩子分不清主次,不知道听哪一句为好;再者,经常性的唠叨多了,也会导致孩子耳朵“失聪”,使教训失去效果。因此,家长在教育孩子时务必要改掉爱唠叨的毛病,凡事点到为止,然后观察孩子的反应再采取适当的应对措施。
父母必学惩罚孩子的学问
孩子犯了错误,有时父母真是不知道该怎么惩罚才好,打吧,也解决不了问题。
眼下,随着家庭教育知识的日益普及,“重教轻罚”已成广大家长的共识。但教育心理学家认为:适当、适时、科学的惩罚却能对孩子起警戒作用,促使孩子改正错误,从而收到以罚助教、以罚代教的效果。所以说,惩罚是一门家教艺术,惩罚能否达到预期的效果,关键是看父母能否使用得当。
学问一
及时惩罚莫迟疑
现代教育理论认为,惩罚的效果部分是来自条件反射,而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。
所以家长一旦发现孩子的行为有错,只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应,事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去,家长和孩子一起回顾和总结当时的言行,使他意识到当时的错误行为,并明确要求他改正。
学问二
劣性转嫁不可有
俗话说:“世事不如意者十常八九”,日常生活中我们总会遇到不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感情,容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上,其后果往往不堪设想。
一来孩子无过受罚,父母小题大做,会使孩子感到有失公理。二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级,则往往会激化孩子对父母的反抗情绪。因此,建议父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子,以免过激失态,影响自己在孩子心目中的形象和威信。
学问三
讽刺挖苦最忌讳
父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。
实践证明,讽刺挖苦和恶语谩骂超越了孩子理智能够接受的范围,将会刺伤孩子的自尊心。因此,做父母的应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误,决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。
学问四
事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系,但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的,因此,惩罚之后必须要及时与孩子说理,否则,孩子在忍受了惩罚之后还将会依然如故。所以,家长在罚了孩子以后要通过说理、剖析的方式使孩子明白他为什么会受罚、知道犯错误的原因,讲清楚如果坚持犯下去将有什么后果。因此,让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键,说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
学问五
点到为止莫唠叨
有些家长教训孩子喜欢没完没了,而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严,只能别无选择地说“听见了”,其实他可能什么都没听进去或者根本就没听。
孩子之所以说知道了,只是顺着家长的意思,为了早点结束训斥。于是,当孩子下次再犯同样的错误时,家长便感“痛心疾首”,说孩子“不把我的话当回事”,说孩子“不听话”。其实这并非孩子不听话,而是父母的唠叨太多了,让孩子分不清主次,不知道听哪一句为好;再者,经常性的唠叨多了,也会导致孩子耳朵“失聪”,使教训失去效果。因此,家长在教育孩子时务必要改掉爱唠叨的毛病,凡事点到为止,然后观察孩子的反应再采取适当的应对措施。
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